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1、最新教改课改经验心得体会范文心得体会通过教改课改，教师要勤于学_，不断提高自身的基本素养，以满足新课标的课堂教学要求，要让学生主动地参与学_当中，要让学生去想、去做，在这个过程中去感悟知识。下面是整理教改课改经验心得体会的，欢迎阅读!、教改课改经验心得体会篇一新课改走进我们的视线，步入课堂的实质性实践，已一年半了。在上级的正确领导和具体指导下，我们确立了认识课改、研究课改、推进课改的工作思路。近一年半的改革实验，我们对课改的认识由抽象、粗浅逐渐到具体、深入，课改为我们展现了新的舞台，新的天地，变革了教师的思想，推动我校的英语教学改革。这一年半的课改工作总结，记录了我校全体英语教师参与课改的理性
2、的探索、细致的规划、充沛的情感和鲜活的气氛。一、课改从理论学_入手要搞好课改，首先要解决教师的认识问题，只要认识到位，转变了观念，就可以将课改顺利推行。学校首先抓好通识性培训，从xx年上半年就开始组织有关基础刻育改革和课程改革的理论学_。提前半年为英语教师购买课程标准，做到人手一册，要求教师提前学_课标、解读课标，了解课改的基本要求，并且在每学期的教研组活动规定至少组织学_、讨论、交流课标的教研活动三次，做到人人对课标有较为全面的了解。同时，学校多次派出有关领导和部分英语骨干教师参加区、市、省径的课改培训。观看有关课改的专题讲座录相及课改示范课录相，并组织开展讨论。可以说，课改理念已深入学校全
3、体英语教师的头脑中。二、课改从教研活动中探索开展了扎扎实实学科培训学_，做到边学_边实践。每学期落实教研活动五定(定时间、定地点、定内容、定主讲人、定文字总结)，要求教研组组织以课改的专题教研活动不少于3次，备课组坚持间周开展集体备课，研究教材，讨论教法和学法。把通识性学_与学科性研究有机结合，力求将课改教学做到正确把握，适用有效。同时，组织英语教师积极参加区、市组织的各种课改活动，学_借鉴兄弟学校的做法。在校内开展教学竞赛活动，增强教师研究新课程的热情与能力。并规定每位教师每周至少听同年级同科教师1-2节，并间周在备课组举行教学研究课研讨活动，通过解剖案例来不断改进教法学法。一年半我们共开展
4、校内研究课30节，同时，区级课改研究课共8节。其中李欣老师参加区创新、发展优质课竞赛荣获一等奖，刘英、匡乐逸老师参加区新课改案例竞赛荣获三等奖。五、课改在教学活动中实践在每学期的课堂教学中，我校英语教师们认真实践，努力按课改理念去进行教学。一改传统的教师讲得津津有味，学生听得鸦雀无声课堂状况，教师想方设法调动学生，让学生积极参与学_活动，让教师真正成为平等中的首席，让课堂成为学生自主、合作、探究的平台，课堂气氛较之以前面目全新，学生的反映强烈，认为老师们的教学灵活了，生动了，有趣了，愿意积极参与师生互动。家长也反映学生进初中后一改小学对学_兴趣不高的情况，对学_有了热情，并主动的开展课外各种学
5、_活动。六、课改在多彩的活动中深入1、开设英语角，让学生与同学、老师、外教快乐说英语。2、举办英语歌曲欣赏、英语故事会、英语剧表演等诸多令学生兴趣盎然的趣味英语课，让学生快乐学英语。3、办英语板报。不仅让学生学会获取英语信息、加工英语信息、交流英语信息，而且让学生学会用笔把美丽英语画出来。4、精心组织学生参加校内外各种英语比赛，让学生在英语学_中不断品尝成功。5、举办快乐英语演示会活动，为学生提供展个性、显特长的多彩平台。这些丰富多彩的活动，给学生提供了一个广阔而全新的天地。学生们通过亲身体验获得知识、巩固知识，从而大大提高了语言交际能力。他们用活泼泼的英语译出了一篇篇引人入胜的科技小论文;他
6、们在全国英语奥赛中连年勇夺一、二等大奖;陈瑜同学在市深图杯英语短剧主持人大赛中获得一等奖;杜华夏同学在福田区首届中学生英语演讲比赛中获得第一名难怪学生们都说：英语多彩的活动是我们施展才华的阵地，是我们寻找快乐的源泉，更是我们种植英语的花园。七、课改以评价改革促进随着课改的开展，学校还探索新的评价方式，通过综合评价展现学生学_情况，以评价促进学生发展，促进教师提高和改进教学实践。在全体老师的反复研讨、实验下，英语科组印发了英语科学生形成性评价量表，包括学生课堂行为评价表(教师对学生的课堂参与情况进行评价)、学生自我评价表、家长观察评价表和同学评价表。此外我们还根据学科特点，结合教学实际，制作了学
7、生成长记录袋。记录学生闪光点的发展情况，记录中下层面学生的转化情况。八、课改在总结中深化课改需要探索，也需要总结。我们要求每位英语教师尝试进行反思性教学，课后试行写教后记，不断总结课改教学。学校定期召开课改实验专题研讨会，交流课改实验的经验、体会与困惑。通过研讨会和教研，老师们学到了一些好的做法，对存在的问题提出了较好的解决措施。课改实验的思路更加明确，课改实验的操作更趋科学，信心更加坚定。每学期末，要求教研组、每个备课组写出教学工作总结，每位教师写出教学总结;总结全期教学进行的系统经验和不足之处。同时，每位教师上交优秀课改案例、反思及课改论文给校教科室。我校英语课改工作刚刚起步，只能说取得了
8、一些经验，也有一些教训，尤其是部分教师的观念还没有完全转变，在教学中仍有穿新鞋走老路的表现，同时面对程度参差不齐的学生状况，如何让所有学生都投入到新课程的学_中，让学生和教师在课改中共同成长对于这个问题，许多人都是满头雾水，到底什么是新课改谁也说不出一个头道来，综合各种对新课改的释义也只能归纳出一个模糊的概念即：通过新课程改革促使教师的方式和学生的学_方式发生根本性的转变，使教学真正进入素质的轨道。它讲究的是知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观的三位一体的功能。为什么要进行课程改革?众所周知某种方式的确立是受社会经济发展的因素制约的，传统的教学方式也许适合当时的经济发展，但随着改革开放的深
9、入，经济体制的变化，科学技术的发展，知识的更新越来越短，面对这些新情况，传统的教学方式必然有其不适应的地方。过去的教学是有许多弊病的。如强调共性，忽视个性，重视知识的传授，忽视能力的培养，重视学_结果，忽视学_过程。我们现在强调的是学生在学_中的主体地位，要求学生实质性地参与教学过程，自主地进行反思与总结，而不是被动的应试，要把育人放在第一位，全面提高学生的素质。是培养人的，是要培养社会需要的人的。因此，新课程改革势在必行。其次，调整自己的角色，改变传统的方式。印度哲学家奥修有一句名言：当鞋合脚时，脚就被忘记了。我们是否可以这样理解，如同给脚提供合适的鞋，我们必须给学生提供适合的。脚之所以能忘
10、记，恰恰说明鞋之合脚;如果鞋不合脚，脚就会被时时记住。同样，当学生在一种适合自己的环境中生长时，我们就会欣喜地发现他们似乎忘记了自己在学_，忘记了自己在课堂上。这时，学生的学_热情和效率就会意想不到地被激活。这样的情形在我们的实际教学中并不鲜见。我们的工作者就要充当提供适合学生环境的角色。因此，我们必须用心记住：我们要创造的是适合学生的，而不是要选择适合的学生。我们要转变角色，走进新角色。我们教师就要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者变为学生自我发展的促进者和领路人，由教学活动中的主角变为学生自主性学_的指导者和拓荒人。在教学方式上，要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学_的主
11、人而不被知识牵着鼻子走。在课堂教学中，设计恰当的教学活动，帮助学生不断反思自我，营造维持他们学_过程中积极的心理氛围。第三，努力提高教师的素质是关键。教师的水平，直接影响甚至制约课改的进行，今天的学生不再是几年前的学生了，他们思维活跃，兴趣广泛。获取信息的渠道多，对新事物的追求与敏感往往超越了我们成年人。这就要求我们广大教师要勤于学_，不断提高自身的基本素养，以满足新课标的课堂教学要求，课程改革的教学模式突出的是探究，要让学生主动地参与学_当中，要让学生去想、去做，从而在这个过程中去感悟知识。因此，这不仅要求教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学_的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能，维系学生思维的积极性，还要有灵活的课堂应变能力，以保证双方的协调发展。
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