师德学习体会：严管善导学习善导大师体会师德师风学习心得体会

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1、师德学习体会：严管善导学习善导大师体会师德师风学习心得体会 心得体会 师德学_体会：严管善导 xx中学 凌兴旺 关心爱护学生是教师的职业道德,也是班主任做好学生思想工作的前提。高尔基说：“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是善于他们，这就是国家的一桩大事了。”我国古代大家孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”，我国近代家夏沔尊说过“之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有爱就没有。”因此，我们可以说师爱是的灵魂，是的基础。教师对学生有诚心，有爱心，有真心，才能换取学生的热心，赢得学生的信心。现代理论研究表明，教学过程中保持情感维度的和谐性，让教师发挥师爱的心理调节器

2、的作用，实现师爱的激励效应，感化效应，调节效应，在良好的情感氛围中，学生和教师的积极性主动性创造性才能得到最大限度的发挥。当然，班主任始终是班级的第一责任人，必须对学生做大量而细致的工作，其工作方法则是实现德育目的和任务的方式和手段，也是德育工作取得成效的重要环节。“严管善导”是我在担任班主任期间努力达到的目标，具体细分为两个方面、六种方法：严于管教没有规矩，不成方圆。我认为“以德服人，严格管教”是规范学生行为举止的重要保证。“笃实、求知、力行、致远”是我们师生双方共同制定的班规。在带班的具体工作中我采用以下三种方法：(一) 自我法自我法就是启发和引导学生进行自我解剖、自我反省和自我批评，从而

3、达到的目的。在实践中，自我始终伴随着每个人，只有让学生激发出主体的需要欲望，调动和发挥其主观能动性，将德育的影响转化为个体的思想意识和道德规范，才能成为学生自己的精神财富，并规范自己的思想和行为。在引导和帮助学生培养自我能力时，应做到以下三点：1、激发学生自我的愿望。没有自我的愿望，便没有自我。因此，教师要帮助学生树立正确的观念，同时要培养他们的意志力，借以克服自我中的障碍。我相信卢梭说的：“人一出世就开始自我了。”所以我鼓励学生自己，塑造自己。2、培养学生的“慎独”精神。“慎独”，即一个道德品质高尚的人，在独处之时，也能自我监督、自我控制，坚持良好的品德行为。老子说：“自知者明，自制者胜。”

4、我认为班主任不在时应该让同学们相互监督和检查，由值周班长负责管理，使学生“要我遵守纪律” 的意识逐渐改变为“我要遵守纪律”的意识，从而增强他们独处时的自律能力。3、发展学生的自我能力。培养学生的自我评价和自我调适的能力既是自我的起点，又是自我的方法。只有使这种能力充分发展了，才有可能使自我付诸实践，并收到效果。初中阶段的自我是不可或缺的。在关注学生一举一动的同时我常常有选择性的组织一部分同学交流个人自我的心得体会，促使他们取长补短，共同进步。(二) 批评法批评法就是通过对某种思想和行为的否定，削弱其错误影响，使之转化到正确方面来的一种方法。在运用批评法时，应注意两个方面：共3页，当前第1页12

5、3第一、批评的方式。可根据不同情况，采用以下方式：1、“夹在赞美中的小批评”。这是一种与表扬相结合的批评。2、个别批评。这种方式较好地维护了学生的自尊心理。3、对事不对人的批评。这种方式既可给学生留情面，又可使学生产生压力，催其醒悟，且使其他学生引以为戒。4、暗示批评。以暗示为手段，语言上表达多为提醒、启迪之类。5、启发批评。在批评学生时要点到即止，适时沉默，启发其自我认识。6、反推批评。有时学生还不能认识其缺点和错误，批评时可以其错误观点为假设前提，一步步推导出显然是荒谬的结论，使其错误观点不能自圆其说，恍然大悟。7、直接批评。对于某些常推诿责任，事后矢口否认的学生，则应当场、当事、当时直接

6、批评，使其无言以对，不得不承认错误。第二、批评的艺术。学生是否心服口服接受教师的批评，跟教师的批评艺术有直接的关系。因此，教师应掌握以下三个原则：1、实事求是，一分为二。这就要求教师做到具体问题具体分析，区分不同性质的错误，说话要有事实和根据，否定一切是不利于学生错误和缺点的转化的。只有公正地评价学生的成绩和缺点，才能使矛盾双方相互转化，化消极为积极。2、充分发扬民主。这就是要让人说话，允许犯错误的学生申辩。师生之间应处于平等地位，说话要推心置腹，以诚相见，不能一棍子打死人或者不让人说话。3、动之以情，晓之以理，导之以行。师生之间的思想交流应做到情理交融，使学生感到老师是可以信赖的，以此为前提

7、使学生懂得错误的性质及其危害性，再引导学生向先进模范人物及身边的好人好事学_，达到的目的。班里的四位同学曾经利用自修时间去打篮球，事后我不仅严肃地批评了他们违纪违规的行为，而且在班里进行不点名的对事不对人的，要求同学们“有则改之，无则加勉”，绝对不让此类事件再度发生。(三)劳动法劳动法就是一种重要的德育工作方法，它可以使学生树立正确的劳动观念和劳动态度。有些同学做值日生马马虎虎、敷衍了事，对此最有效的方法就是“哪壶不开提哪壶”，让他们在劳动中接受，直到改过自新。道理很简单，不希望他们将来成为好逸恶劳、拈轻怕重的寄生虫。学校之所以定期组织的大扫除评比目的也很明确，就是培养和锻炼学生的劳动能力，靠

8、他们自己来创造舒适整洁的校园环境。善于引导作为一个集体的领导者，班主任应该时刻注意学生个性的发展，孜孜以求，循循善诱，通过说理、激励、对比等方法帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观，使所有的学生在积极向上的氛围中追求进步。（一）说理法说理法是一种通过摆事实、讲道理，以理服人的方法。说理是师生思想的交流，是非的交锋，也是师生之间心灵的交融、情感的互应。每周二上午的校班会课就是我进行说理的最佳时机。单纯的说教自然枯燥无味，唯有讲述具体形象、有血有肉的事例，学生才乐于接受。这样，感性认识才能上升到理性认识，我所要阐明的道理才能深入人心。一次做考前的时候，我了解到有些学_成绩并不差的同学因缺乏自信，存在消极情绪。针对这个问题，我给同学们讲了一个古希腊神话中关于塞浦路斯国王皮格马利翁期待美丽的少女石像变为真人并最终如愿的故事。同学们很感兴趣，不仅知道了皮格马利翁效应（期望效应）的由来，而且逐渐消除了临考前的不良情绪。所以，我认为班主任一定要深入到学生中去，掌握学生的思想脉搏，通过说理的方法教导学生。共3页，当前第2页123