小学校本教研工作计划
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1、小学校本教研工作计划篇一:小学校本教研工作计划 苑口小学校本教研工作计划 一、指导思想 校本教研是一种以校为本的学_、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为。它不是一种具体的研究方法,而是一种研究取向;它不仅是教师的专业发展活动,也是一种经验的理论提升过程;不仅是教师的个人行为,也是学校提高质量,创建个性化、特色化学校的主要途径之一。教本教研要以党的方针和政策为指导,以理论为指南,以师生可持续发展为目标,以创新为动力,运用科学的态度和求实的方法去研究现象,揭示规律。为此,马场垣金星学校开展的校本教研以本校校情为基本点,以推动素质为出发点,以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点,向教研要质量,
2、靠教研上水平。因此我校特制定校本教研计划。 二、工作目标 1、大力加强校本培训,提高教师的校本教研理论水平,着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准的学_,深刻领会新课程标准的精髓,准确把握课程改革方向。 2、以课题研究为依托,以优质课、新课程展示课、公开课为载体,大力开展以校为本的教学案例研究,努力形成具有实践意义的研究成果。继续加强校本教研组织建设,强化以备课为基本单位的校本教研组织体系,健全备课的校本教研功能。 (1)注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助,使其真正发挥学科综合的校本教研作用。 (2)重视校本培训和校本教研资料的整理和保存,力争使我们的校本研训发挥
3、长效作用。 三、工作思路 1、以自我反思为依托,加强教师的理论培训。 教师的自我反思包括课程实施前的反思,课程实施中的反思,课程实施后的反思;包括课程实施者的反思。这就要求教师要有较高的理论认识水平,对自己的课程有较高的理论分析,这就促使教师积极参加学校组织、组内组织的校本培训,同时自己积极学_有关理论。 2、以同伴互助为载体,提高教师的校本教研实践能力。 通过集体备课、听课、评课、议课等活动,使教师在自我反思的同时,开放自己,形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中共同分享经验,互相学_,彼此支持,共同成长,从而达到提高教师的校本教研实践能力的目的。 3、以专业引领为契机,提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平。 专业引领,就其实质而言,是理论与实践的结合。我们的教师都具有较为丰富的校本教学实践经历,也都具有一定的校本教研理论水平。但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践,在校本教学实践中如何总结概括
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