《长城》教案

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1、长城教案一、教案背景1：学生课前准备：（一）、初读课文，理解课文大意。（二）、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。（三）、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学目标认知目标：、理解个生字，会写个生字。准确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。技能目标：2、准确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。情感目标3、理解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4、激起民族自豪感，产生理解中国的“世界遗产”的兴趣。三、教学重难点：1、图文结合，理解长城的气势雄伟和

2、高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。教材分析长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有个自然段。第自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长

3、城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生能够更形象地感受长城的气势。本篇课文的意图，一是让学生理解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。四、教学方法本课课文是一篇有感情的说明文。为了突出教学重点，在教学中我采用读中感悟，图文结合的教学方法。在课堂上我采用放录音示范，学生齐读，自读等各种朗读方式，让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提升过程。在学习课文的过程中，我用多媒体播放在百度上搜索到的长城图片，让学生有更直观的感受，直观的理

4、解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，使学生的民族自豪感油不过生。五、教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。第一节教学要点：理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。教学过程：第一课时一、图片导入新课。1.播放长城的图片。2.谈话：大家知道图片是哪里吗？谈谈对长城的理解。【百度图片】长城的图片二、学习本课生字，重点词。1、提示：“隔”字里面的横不要多写。2、查字典掌握词语“蜿蜒盘旋”、“气魄雄伟”的意思。3、学生书写。三、初读课文，感知理解播放课文录音学生小声跟读。【百度搜索】长城课文录音视频：四、引导细读，边读边议远景、近景图：1、出示长城的近

5、景和远近图（1）让学生观察，并从文中找出与远景图片对应的句子。远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（2）提问：从图上你还看到了什么？（3）小组讨论，并派代表说说。（4）出示全国地图，并作简介。2、出示长城的近景图（1）让学生观察，并找出与图片对应的课文。（2）学生朗读第二自然段，并说说读课文后的感觉。（3）划画一画课文中涉及到的“垛子”、“瞭望口”、“射口”的样子。（4）出示“垛子”、“瞭望口”、“射口”的图片，从中体会长城的高大坚固、严整的特点。3、全班讨论，理解课文内容。（1）指名读第三自然段，思考：（1）想象当时劳动的场面。（2）读读下面的句子，并说说自己的体会。站在长城上，

6、踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。（站、踏、扶三个词语说明作者已经身临其境的来到长城了。）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。）（2）全班齐读第四自然段。讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”。（一是“长”而“高大坚固”又“气魄雄伟”的长城，是世界上独一无二的古代建筑；二是当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的

7、双手完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。）五、有感情地朗读课文。六、课后延伸介绍我国截止到2003年7月已被列入世界遗产名录的29处景观。七、教学反思长城这课的教学重点是在阅读中感受长城的气魄雄伟。难点是体会到古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲。我就结合预先设定的这些教学目标、教学重难点和课堂实际的效果，学生的所得实行反思：课堂中我采用了多媒体教学，制作了课件，在课堂上播放在百度上搜索的图片和课文朗读视频，让学生直观感受，引导学生理解“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次对长城强烈的体会。在教学中，学生对中心句子的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。