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1、小学数学三年级上册小学数学三年级上册教材培训教材培训船营区教师进修学校船营区教师进修学校 朴海英朴海英编写特点编写特点：1改良笔算教学的编排，注重培育学生的数感。改良笔算教学的编排，注重培育学生的数感。2量与计量的教学联络生活实践，注重感受和量与计量的教学联络生活实践，注重感受和体验。体验。3空间与图形的教学，强调实践操作与自主探空间与图形的教学，强调实践操作与自主探求，加强估测认识和才干的培育。求，加强估测认识和才干的培育。4提供丰富的现实学习素材，表达知识的构成提供丰富的现实学习素材，表达知识的构成过程。过程。5逐渐开展学生综合运用知识的才干，注重情逐渐开展学生综合运用知识的才干，注重情感
2、、态度、价值观的培育。感、态度、价值观的培育。一、丈量一、丈量教学目的：教学目的：1阅历实践丈量的过程，认识长度单位毫米、分米和阅历实践丈量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立千米，建立1毫米、毫米、1分米和分米和1千米的长度观念。认识千米的长度观念。认识质量单位吨，建立质量单位吨，建立1吨的质量观念。吨的质量观念。2知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进展简单的单位换算，会恰当地选择单位。展简单的单位换算，会恰当地选择单位。3能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进展丈量。进展丈量。4在
3、实践操作中，加强学生协作交流的认识，提高操在实践操作中，加强学生协作交流的认识，提高操作技艺，开展实际才干。作技艺，开展实际才干。本单元内容构造：本单元内容构造：编写特点编写特点：1、关注学生的已有阅历，提供与学生现实生活、关注学生的已有阅历，提供与学生现实生活亲密相关的资料。亲密相关的资料。2、合理安排活动内容，为教师组织学生活动提、合理安排活动内容，为教师组织学生活动提供便利。供便利。3、为学生发现问题、探求问题创设生动有趣的、为学生发现问题、探求问题创设生动有趣的情境。情境。4、协助学生建立长度观念和质量观念，培育学、协助学生建立长度观念和质量观念，培育学生的估测才干。生的估测才干。教学
4、建议教学建议：1注重教学情境的创设。注重教学情境的创设。2加强学生的操作活动。加强学生的操作活动。3协助学生建立相应的长度观念和质量协助学生建立相应的长度观念和质量观念观念。4注重培育学生的估测才干注重培育学生的估测才干 二、万以内的加法和减法二、万以内的加法和减法二二教学目的：教学目的：1会计算三位数加、减三位数。会计算三位数加、减三位数。2可以结合详细情境进展估算，进一步领会加、可以结合详细情境进展估算，进一步领会加、减法估算的根本方法，加强估算认识。减法估算的根本方法，加强估算认识。3了解验算的意义，会对加法和减法进展验算，了解验算的意义，会对加法和减法进展验算，初步养成检验和验算的习惯
5、。初步养成检验和验算的习惯。4阅历与他人交流各自算法的过程。阅历与他人交流各自算法的过程。教学建议教学建议：1让学生经过处理实践问题来学习计算。让学生经过处理实践问题来学习计算。2运用运用“迁移的方法进展加、减法的计迁移的方法进展加、减法的计算教学。算教学。3留意加强估算，培育学生估算的认识留意加强估算，培育学生估算的认识和才干。和才干。4恰当、适时地运用协作学习方式。恰当、适时地运用协作学习方式。三、四边形三、四边形教学目的：教学目的：1认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、特征，初步认识平行四
6、边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。正方形和平行四边形。2知道周长的含义，探求并掌握长方形、正方形的周知道周长的含义，探求并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。3能估计一些物体的长度，并进展丈量。能估计一些物体的长度，并进展丈量。4经过多种活动，使学生逐渐构成空间观念和估算认经过多种活动，使学生逐渐构成空间观念和估算认识，感受数学与生活的联络。识，感受数学与生活的联络。教学建议教学建议：1关注学生的生活阅历，提供丰富的感关注学生的生活阅历，提供丰富的感性资料。性资料。2注重数学实际活动，突出几何探求过注重
7、数学实际活动，突出几何探求过程。程。3了解教材编排特点，恰当把握教学要了解教材编排特点，恰当把握教学要求。求。四、有余数的除法四、有余数的除法教学目的：教学目的：1结合详细情境，感知有余数的除法的结合详细情境，感知有余数的除法的意义。意义。2可以比较熟练地口算和笔算有余数的可以比较熟练地口算和笔算有余数的除法。除法。3初步学会用有余数的除法处理生活中初步学会用有余数的除法处理生活中的简单问题。的简单问题。编排特点：编排特点：1在详细生动的情境中感受数学学习的在详细生动的情境中感受数学学习的价值。价值。2创设学生自主建构知识的活动和思索创设学生自主建构知识的活动和思索空间。空间。3内容的设计有一
8、定的弹性，且方式多内容的设计有一定的弹性，且方式多样。样。教学建议教学建议：1引导学生在详细情境中了解数学知识。引导学生在详细情境中了解数学知识。2加强察看、操作活动的教学。加强察看、操作活动的教学。3注重培育学生的应意图识和处理问题注重培育学生的应意图识和处理问题的才干。的才干。五、时、分、秒五、时、分、秒教学目的：教学目的：1使学生认识时间单位时、分、秒，知使学生认识时间单位时、分、秒，知道道1分分60秒，会进展一些有关时间的秒，会进展一些有关时间的简单计算。简单计算。2初步建立时、分、秒的时间观念，养初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和顾惜时间的认识和习惯。成遵守和顾惜时间的认识和习
9、惯。详细内容的编排顺序详细内容的编排顺序：在详细情境中感悟时间单位“秒 察看钟表，得出1分60秒 时间单位之间的简单换算 计算简单的经过时间教学建议教学建议：1关注学生的生活阅历，尽能够使数学关注学生的生活阅历，尽能够使数学学习活动与他们的生活实践相联络。学习活动与他们的生活实践相联络。2注重直观教学，充分发扬钟表模型等注重直观教学，充分发扬钟表模型等教具、学具的作用。教具、学具的作用。六、多位数乘一位数六、多位数乘一位数教学目的：教学目的：1可以比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，可以比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数每位乘积不满十。两位数乘一位数每位乘积不满十。2阅历多位数
10、乘一位数的计算过程，学会多位阅历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。数乘一位数的计算方法。3可以结合详细情境进展乘法估算，并阐明估可以结合详细情境进展乘法估算，并阐明估算的思绪。算的思绪。4可以运用所学的知识处理日常生活中的简单可以运用所学的知识处理日常生活中的简单问题。问题。本单元的知识构造如下表：本单元的知识构造如下表：教学建议教学建议:1让学生在详细生动的情境中学习计算。让学生在详细生动的情境中学习计算。2引导学生独立思索、协作交流，体验引导学生独立思索、协作交流，体验探求的乐趣。探求的乐趣。3注重学生对计算过程和方法的了解。注重学生对计算过程和方法的了解。4注重估算
11、教学，留意各种算法的结合。注重估算教学，留意各种算法的结合。七、分数的初步认识七、分数的初步认识教学目的教学目的:1初步认识几分之一和几分之几。会读、写简初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的称号。初步认识单的分数。知道分数各部分的称号。初步认识分数的大小。分数的大小。2会计算简单的同分母分数的加、减法。会计算简单的同分母分数的加、减法。3在了解分数意义的根底上，使学生学会处理在了解分数意义的根底上，使学生学会处理简单的有关分数加减法的实践问题，培育处理简单的有关分数加减法的实践问题，培育处理问题的认识。问题的认识。教学建议教学建议:1创设丰富的数学学习情境，协助学生
12、创设丰富的数学学习情境，协助学生学习分数的有关知识。学习分数的有关知识。2加强数学实际活动，让学生自动建构加强数学实际活动，让学生自动建构数学知识。数学知识。八、能够性八、能够性教学目的教学目的:1初步体验有些事件的发生是确定的，有些那初步体验有些事件的发生是确定的，有些那么是不确定的。么是不确定的。2可以列出简单实验一切能够发生的结果。可以列出简单实验一切能够发生的结果。3知道事件发生的能够性是有大小的，能对一知道事件发生的能够性是有大小的，能对一些简单事件发生的能够性作出描画，并和同伴些简单事件发生的能够性作出描画，并和同伴交换想法。交换想法。编排特点编排特点:1选取学生熟习的生活情境及感
13、兴趣的选取学生熟习的生活情境及感兴趣的游戏活动作为教学素材，协助学生了解游戏活动作为教学素材，协助学生了解数学知识。数学知识。2设计丰富的活动，为学生提供探求与设计丰富的活动，为学生提供探求与交流的时间和空间。交流的时间和空间。教学建议教学建议：1留意创设问题情境，引导学生在数学活动中留意创设问题情境，引导学生在数学活动中体验不确定景象和能够性。体验不确定景象和能够性。2把握好教学要求把握好教学要求 可以结合详细的问题情境，用可以结合详细的问题情境，用“一定一定“不能够不能够“能够能够“经常经常“偶尔等词语来描偶尔等词语来描画事件发生的能够性就可以了，不用要求学生画事件发生的能够性就可以了，不
14、用要求学生运用有关术语进展解释，也不用要求学生求出运用有关术语进展解释，也不用要求学生求出能够性的详细大小。能够性的详细大小。九、数学广角九、数学广角教学目的：教学目的：1经过察看、猜测、实验等活动，找出简单事经过察看、猜测、实验等活动，找出简单事物的陈列数和组合数。物的陈列数和组合数。2培育学生初步的察看、分析及推理才干以及培育学生初步的察看、分析及推理才干以及有顺序地、全面地思索问题的认识。有顺序地、全面地思索问题的认识。3感受数学在现实生活中的广泛运用，尝试用感受数学在现实生活中的广泛运用，尝试用数学的方法来处理实践生活中的问题。数学的方法来处理实践生活中的问题。4在数学活动中养成与人协作的良好习惯，并在数学活动中养成与人协作的良好习惯，并初步学会表达处理问题的大致过程和结果。初步学会表达处理问题的大致过程和结果。
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