亲情是什么一段话演讲稿

《亲情是什么一段话演讲稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《亲情是什么一段话演讲稿（23页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、亲情是什么一段话 演讲稿 亲情是什么一段话篇一课前三分钟演讲关于亲情 课前三分钟励志演讲稿一 尊敬的老师，亲爱的同学们，大家早上好！ 按照惯例，这次轮到我来做“课前三分钟励志演讲”，下面我要演讲的题目是乐观的生活 态度。 曾看过这样一段话：小鸟说：我从天空中飞过，但天空中没有留下我的痕迹。泰戈尔说， 天空中没有留下我的痕迹，但我已飞过。同样的状况，却有两种不同的态度，相信后者的态 度更能赢得大家的认可。其实生活是一面镜子，你对他笑，他就会向你露出笑脸，你对它哭， 那么你最终只会收获沮丧的心情。 或许有人会抱怨说，上天是如此的不公平，努力奋斗多年的我到现在为止还是一个经理 助手。寒窗苦读十二年书

2、的我，最终还是没能考上理想的大学。然而，这些抱怨无法改变现 实，只能加重自己的烦恼，何不以积极乐观的心态看待呢？ 相反的，正如我们熟知的林肯先生，在遭受24岁经商失败，26岁爱人死去，27岁精神 崩溃，中年时代多次竞选参议员和副总统，却均以失败告终，可面对如此多的打击与磨难， 他始终没有放弃自己的梦想，而是以积极的生活态度应对这些不如意，最终他成为美国第十 六任总统，正是这积极乐观的生活态度，让林肯最终实现自己的理想。 相信，假若没有积极乐观的生活态度，摔残肢体的桑兰，高位截肢的张海迪，生命中没 有光明与黑暗的海伦凯勒，他们同样不会有灿烂的人生，也就不会赢得世人的尊重与赞美。 亲爱的朋友们，虽

3、然我们无法预知下一秒会发生怎样的事情，但相信只要我们持一种积 极乐观的生活态度，我们生活一直是快乐的。所以，即使有一千个理由哭泣，也要为自己找 出一万个理由微笑，这样，我们的生活就会充满更多的阳光和快乐。 课前三分钟励志演讲稿二 同学们： 大家好！ 作为刚迈入初中的学生，我们正前行在人生奋斗的征途中，万里长征，我们刚刚起步。 就在这起步的阶段，我们获得过掌声，也遭逢过挫折。月考与竞赛后的几家欢乐几家愁，就 是最好的证明。面对成绩，无疑要胜而不骄，再接再厉；而面对失败，我们则要坚定地说， 切莫放弃。 亚伯拉罕凯勒的生命中没有光明与黑暗，可她们从未放 弃自己对美好理想的追求。正是不轻言放弃，她们有

4、了壮美的人生，赢得了世人的尊重。 白驹过隙，流水无痕。在匆匆忙忙的尘世中，我们能做的只有不懈地努力，不懈地奋斗， 最终实现自己的理想。这，才是我们生命的意义。 无论前路多么坎坷，“决不轻言放弃”将永远是我们人生追求的永恒动力。 谢谢大家！ 课前三分钟励志演讲稿三 同学们: 大家好! 看看身边，想想自己，我们可能会有这样的发现:不知从何时起，考试作弊这种现象在校 园中竟然已泛滥成灾！ 高考，在我们的心目中是权威的、神圣的，可是在一些地方却遭到了玷污。广东电白的 高考集体舞弊案、湖南嘉禾的高考舞弊案、山东曹县高考替考案、四川德阳舞弊案等等，这 一幕幕，让我们觉得诚信正在一步步远离我们。 回过头来想

5、想我们自己，有很多人也的确如此：面对一次次阶段性考试，面对自己郑重 签下的诚信承诺书，居然没有几个人能坚守住那份诚信，最终，一部分人选择了作弊。 我的学长们，我的同学们，你们想过没有，其实坚守诚信与取得高分两者并不矛盾。只 要平时脚踏实地学，投入时间和精力，你一样能做得很好，根本不用去想怎样“安全作弊”。 但是，为什么还有那么多人宁愿冒着被老师处分的危险，而背叛自己的诚信呢？也许面对分 数和利益的巨大诱惑，有人会认为：诚信值几个钱？别人都不要诚信了，我还要诚信干嘛？ 于是，大批大批的人都臣服在巨大的诱惑下。考试诚信承诺书签了给谁看？签了又有什么用？ 虽然在遭遇弄虚作假、高分利益这些不良之风时，

6、诚信显得那么脆弱。但如果我们每个人都 能时刻提醒自己，告诫自己，时刻注意自己的一言一行，坚守住那份诚信，相信我们一定会 收获到令自己满意的成绩。 我们真的不想人们再说起“诚信”时，留下的只是一声叹息。同学们，希望大家在以后 漫长的人生之路将诚信作为做人的根本。同学们，让我们用心期待诚信，在诚信里感受温暖， 在诚信中憧憬明天。 谢谢大家！ 课前三分钟励志演讲稿四 同学们： 大家好！ 在高考中有位考生写过这样一段话：我曾经埋怨过，脚底发黄的布鞋，踏不出青春的活 力，直到我发觉霍金转动的轮椅，嵌出深深的历史痕迹；我曾咒骂过，脸边黝黑的胎记，映 不出美丽的脸庞，直到我看见全身黝黑的黑人，露出甜甜的美丽

7、微笑 也许你曾抱怨过上帝是捉弄人的，他对你吝啬幸福，却让痛苦折磨着你，日日夜夜，疲 惫不堪，换来的只是滚烫的泪珠。但苦尽甘来后，当你揭开那沉重的幕纱，你会看清，上帝 是公平的，磨难也是一种财富。 曾经有人做了一个试验。他点清了一座山林中的红羊后，把山中的狼全部捕捉起来，让 红羊没有敌人。照理说，红羊应该是悠闲自得、快乐地生活了，但事与愿违，红羊为了争夺亲情是什么一段话. 一小片土地、甚至一棵青草而搏斗，由原来一支整齐的队伍变为一盘散沙。经过搏斗的红羊 一只只疲惫不堪，过去那种矫健、奔跑如飞的红羊在这座山林中再未曾出现过，而且，红羊 的数量也在逐渐减少。是什么原因呢(板书平 分生命) 2、 师:

8、平分生命又是什么意思？面对这个课题， 你肯定会有很多疑问， 你想知道什么？ 3、师：是啊!在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲 情，有温馨的友情今天就让我们带着疑问一起来学_平分生命这课。 （二） 初读课文，整体感知。 学生自由读文，注意读准字音，读不明白的画出来。 交流不明白的地方。 指导名读文，思考：小男孩给你什么样的印象？ 评价读文情况，再交流问题。 （三）细读课文，领会中心。 1 默读课文，找出表现男孩勇敢的句子并画下来，并想想为什么？ 2 教师提出发言时的注意事项。 3 全班交流，读句子，谈感受。 4 再读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。 5

9、 品读描写男孩神态、动作、语言的语句，结合 7-8 页的读一读， 初步体会这些语 句在表达文章中心意思时的作用。 6 学_第 7 页比一比。 读一读说一说写一写（读后先说一说这几个词的意思） 把这些词语分别放在语境中体会用法。 （四）总结升华，拓展延伸。 现在，你对生命又有了什么新的理解？ （五）作业超市，自由选择。 选择其中一项完成： 请把你学_这课的感受写在读书笔记上。 收集感动自己的有关亲情的故事。 第二课时 （一）畅谈所得，交流资料。 1、上节课大家的收获一定很多，愿意和我们一起分享吗？（交流各自的所得） 2、学生交流感动自己的有关亲情的故事。 （二）小组合作，学_生字。 1、出示生字

10、卡片认读。 2、自学生字，找出难记的字小组内独立解决。 3、师重点和学生学_易错生字：降、瞬、承。 （可以多种方式帮助学生） 4、书写生字。 （正确、美观） （三）积累好词，背下佳句。 1、在积累本上摘抄本课好词。7 页抄一抄以及学生自己的词语。 2、 “金钥匙”指点：把最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己认为最美的 句子，都可以抄下来。 （四） 、作业超市，自由选择。 1 和 2 自选一题，3 必做。 1、选用学过的词语编写一段话。 2、帮家长做家务。 3、抄写词语 3 遍。 板书： 愿意输血 决心献出生命 能活 100 岁 要求平分生命 勇敢（伟大的亲情） 教学后记： 这篇课文记述

11、了一个感人的故事。年仅 10 岁的哥哥为重病的妹妹勇敢地献 出了自己的鲜血， 并要与妹妹平分剩下的生命。故事很感人同学们也从中感悟到 了亲情的伟大和无私，在这篇感人的文章中，没有议论，没有抒情，没有描写男 孩的心理活动。 是故事的情节神态、动作很语言刻画出了小男孩为了亲人奉献一 切的典型形象。 所以在教学中体会哥哥的语言入手，从而更好的理解了哥哥的勇 敢无私。使同学们受到了一次珍惜亲情的。 语文天地一 教学目标： 让学生在辨析词义中，体会句子表达的思想感情。 让学生在说话训练中，提高自己的口语交际能力。 让学生在_作训练中，提高自己的_作水平。 教学重难点：1、让学生在辨析词义中，体会句子表达

12、的思想感情。 2、让学生在_作训练中，提高自己的_作水平。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、比一比，辨一辨。 辨一辨：同桌说说这些字在书写时应注意什么？ 比一比：比较下面的字有什么异同。 （礼扎，博搏，幼幻，幸辛，敢取） 读一读。 （全班齐读） 抄一抄。 （把词语抄一遍） 二、抄一抄，说一说。 读一读。 （全班齐读词语） 造一造：用每个词语造句话。 （小组交流全班交流） 说一说：谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、不知不觉、期盼”的近义词？ 抄一抄：从课文中摘抄一些优美的词语。 三、比一比，写一写。 比一比：比比这些词语有什么异同？（小组讨论全班交流） 写一写：你能再写出几个意思相同的

13、词吗？填在课本里。 读一读。 （全班齐读） 说一说：在小组里把每个词说句话。 第二课时 一、想一想：让学生回忆在家里的幸福时光。 二、说一说：让小学联系生活与体验，说说在家里家人是怎样疼爱自己的，或者 说说你有一个怎样幸福的家？ 1、出示说话要求。 2、小组内交流。 3、择优全班交流。 三、思一思：你有这样一个幸福的家，你觉得你更应该怎样做？ 1、小组内交流。 2、择优全班交流。 四、笔下生花（选一项，做一做） 到父母工作的地方看一看，列出他们每天的作息时间表，记一记自己了解的情况。 和家人一起制作家庭小档案。 教学后记：三年级是错别字高发期，尤其是同音字的混淆，但它又占了很大 的比例。所以本

14、单元加大了这方面的练_。词语的积累也很重要，第二大题我进 行了扩词练_积累词语。 游子吟家喻户晓，学同学们都会了背了。但作文反 映的问题教多，对一件事表达不清楚，语句表达不清楚，学生的生活 常识缺乏， 所以让学生走进生活多参与生活很重要。这要与家长多沟通。让孩子多参于做家 务，提高动手能力的同时积累写作素材。 第二单元 春天的脚步 古诗二首 绝句 教学目标 1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出 全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。 2、在学_古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画 面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心

15、情。 3、有感情地背诵全诗。 教学准备 录音带（机） 、小黑板、大黑板上板书好全诗。 教学间时 一课时。 教学过程 一、导语揭题，激发兴趣 1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是-李 白， 另一位则被称为“诗圣”， 他是谁啊？-杜甫。 杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉， 今天我们就来学_杜甫写的一首绝句。 齐读课题绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每 句五个字的， 就称五言绝句， 每句七个字的就称七言绝句。 这一首诗就是一首几言绝句？ （七 言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元 1200 多年前，也就是公元前 64 年重返成都杜甫草堂 时所作的绝句四首中的第三首。

16、公元 763 年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧 国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日 子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口 的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把 诗句读一读，生字要读准。 2、学生自读。 3、复_生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复_一下。 4、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？ （请两组） 二，范读创设情境 1、学_第一句 （1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐

17、诵 读， 同学们想听听吗？ （想） 同学们可以边听边想象， 诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？ （2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川 成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。 （出示画） （语言引导学生看图入 情境） ：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗 文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄 鹂有同学知道吗？（贴黄鹂） （3）介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。 （4）学_“翠”、“鸣”。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳

18、树枝间） 怎样的柳树呢， 诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思） 可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样 地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地） 教学后记： 上课开始，我先让学生根据自己所查的资料，介绍作者，用充 满热情的语言，创设自主学_的情境，然后通过播放课件，把学生引入画面之 中。美丽的春景伴着轻快流畅的乐曲，大家跃跃欲试，争先说出自己看到的情 景，学_古诗的热情空前高涨。 村居教学目标： 1学会本课 3 个生字，认识 3 个生字。了解词语的意思。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3想象诗中描绘的情景，练_口头表达。

19、教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学过程： 一、复_导入 1你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。 2今天我们又要来学_一篇写春天的古诗。（板书课题） 3这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是村居。 二、图文结合、初知大意 1出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽， 柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。） 2这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。 三、学_生字 1正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。 2指导书写。 趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。 纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。 3学生自由练_，老

20、师巡视指导。 4出示要求认读的四个字。开火车读。 四、感情朗读，了解诗意 学_一、二句 1指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？ 2指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去） 3齐读第一句。指导停顿：草长莺飞二月天， 4春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。 5全班读第二句。 6看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。 7谁再来看着课件说说你看到了什么。 8学生看课件自由说。 9这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ 10指名反复该。老师指导。（河堤杨柳醉春烟。） 11全班齐读一二句。 学_三、四句 1指名读。 2老师解释“纸鸢”就是

21、指风筝。 3四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。 4指名朗读。老师相机指导。（儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。） 5男女比赛读。 6小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。 五、背诗练说 1自由背诵。 2小组比赛背诵。 3我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。 4指名上台说。 5小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很 好。 教学后记：识字写字是低年级阶段学_的重点。识字教学我通过多种形式 让学生有层次，有梯度地读生字，读后让学生自主选择去识记字形，充分体现了 学生学_的自主性。 写字环节我将教师示范指

22、导放在学生试写感悟之后，实现了 教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。 理解诗意方面，我先让学生自读，边读边用笔圈出自己不理解的词或句子，然后 小组合作， 把自己圈出的词句在 4 个人的小组中交流讨论，让小组成员一起想办 法帮忙理解。接着全班交流，各组选代表向全班同学汇报。教学的过程，就是存 疑、质疑、解疑的过程。我觉得这个过程符合学生的认识规律。真正把学_的权 利还给学生，学生的回报将是惊喜。 理想的翅膀教学目标： 1 认识 9 个生字，会写 11 个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。 2 读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含

23、义。 3 体会课题 “理想的翅膀” 的海逸， 初步树立自己的理想， 对未来充满美好的憧憬。 教学重点： 引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。 教具：录音机 挂图 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、从课题质疑，导入课文。 板书课题“理想的翅膀” ，学生齐读。读了课题，你有什么问题要问？ 让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。 二、初读课文，认识文中生字。 1、自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。 2、师检测生字，并交流好的识字方法。 三、再读课文，感悟课文内容。 1、真读课文，说说你从科文中读懂了什么？ 2、 结合课文思考： “我”和小伙

24、伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。 3、 指导学生有语气地朗读 27 段（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧 憬即可） 4、 学生讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”？（风筝） 5、 说说你想放飞什么样的风筝,为什么？ 四、根据课文内容填空 我们放飞的不仅仅是风筝，而且是（）“我”的风筝是（） ， ，因为我的理想是（） ； 小薇薇的风筝是（） ，因为她的理想是（） 、二喜的风筝是（） ，因为他的理想是（） 。各 式各样的风筝带着大家的理想在飞 亲情是什么一段话篇四送给家长的几句话 送给家长的几句话 今天孩子最缺的4个方面： 1、童年快乐的缺失； 2、精神文化的缺失； 3、亲情沟

25、通的缺失； 4、成就感的缺失。 给爸爸妈妈的5句忠告： 1、成长比成功重要； 2、经历比名次重要； 3、付出比给予重要； 4、对话比对抗重要； 5、激励比指责重要。 *1、成长比成功重要 输得起的孩子最成功 现在的父母有个奇怪的现象，什么都替孩子干，认为孩子的任务就是念书。我组织夏令营，一个很小的孩子看着煮鸡蛋发呆，我说“你不爱吃吗？”“爱吃！”“那你怎么不吃呢？”“这鸡蛋跟我们家鸡蛋长得不一样！”“你们家鸡蛋长什么样？”“我们家鸡蛋是白的、软的，这鸡蛋太硬咬不动！”后来一问才知道，这孩子从小就没见过家人煮鸡蛋、剥鸡蛋的过程，都是摆好了切成四块放在面前吃，所以别老预设结果，而要重视成长过程，走

26、好脚下的路，输得起的孩子才是最成功的孩子！ *2、经历比名次重要 亲情是什么一段话. 过分溺爱造成孩子无能 都说现在孩子心理承受能力差，经受不起挫折，这是因为家长不给他们接受磨炼、承受失败和挫折的机会。“生了男孩怕学坏，生了女孩怕受害”，但意想不到的伤害天天都可能发生，过度的保护带来的是孩子的无能。可以包容孩子，让家成为孩子最后的港湾；可以理解他，让他找到温暖和安全感，在彷徨和没有出路时，给他指条路而不是给他一堵墙。 *3、付出比给予重要 给孩子爱你的机会 只对孩子付出爱，会让他们没有责任感，只会一味索取。一位下岗女工知道孩子喜欢吃虾，咬牙从市场买来，看孩子吃得津津有味，自己舍不得动筷子，眼看

27、孩子已吃完饭，妈妈忍不住想尝一口，“别动！”13岁的孩子说“那是我的”。过分溺爱、无限纵容滋长了孩子的自私， 使孩子心中只有自己，没有别人。 *4、对话比对抗重要 别跟孩子“较劲” 青春期的孩子爱跟父母“对着干”，四五十岁的父母也爱跟孩子“较劲”，双方各站一方，把自己的意见强加给对方，只想改变别人，不想改变自己。比如谈到早恋，许多家长就简单、粗暴地阻挠、强行压制。 青春期的孩子正处在成人感迅速增强，但心理却不成熟的时期，他希望得到大人的尊重，又对父母缺少基本的信任，因此逆反心理很强，心灵的大门只朝着同龄人开放，这时候他特别需要心灵关怀，需要理解。 *5、激励比指责重要 欣赏孩子，告诉他“你能行

28、” 一味地对孩子表示不满、求全责备，带给孩子的是负面信息，让孩子怯弱、抑郁，甚至产生厌世情绪。有个人小时候有两大爱好，一是画画，5岁时画了一只大公鸡，她母亲说：“太好了！我早就说过，你画的公鸡比我养的还漂亮！”于是，她更爱画了，黑板报从一年级画到高三，到农村插队给农民办报，后来就办了中国少年报；二是爱跳舞，五年级那年_市舞蹈学校来招收小演员就有她一个。结果不幸的事发生了：当她穿着小裤衩、背心，手背后、脚站直后，有个老师从她身边走过，瞟了她一眼说“哼，腿都不直还跳舞呢！”从此之后，她一跳舞就想起那话，后来就不敢再跳了，再后来干脆不跳了。所以我对父母说，孩子从小生长在“你不行”的环境中，慢慢地会把

29、“你不行”内化为“我不行”，他就真的不行了，其实对孩子来说，有没有天分不重要，重要的是有没有兴趣和自信。别瞧人家，大胆为孩子喝彩，相信你的孩子会创造奇迹！ 亲情是什么一段话篇五亲情作文 感恩亲情 亲情是什么？亲情是暴风雨中的一把伞，为我遮风挡雨；亲情是黑暗里的一盏明灯，为我找到前进的道路；亲情是寒冷天气里的一把火，为我驱除严寒；亲情还是失败时一句安慰的话语，让我重新找回我自己。 亲情，组成这段美丽的话语，它像春风吹拂着我生活的每一个角落。它是无处不在的。清晨，父母就早早起床，为我做餐桌上那丰盛的菜肴。在我要离家上学之际，父母就会唠叨大堆的“路上小心，过马路要看着车，上课要认真听晚上我们要很晚回

30、来，你要照顾好自己。”这些话已经成了每天上学之前的必修课。而当我放学回家时，父母却在外打工挣钱而还没能回家，整个屋子空荡荡地只剩我一个人，这时我的心里阵阵酸楚，眼前始终闪现着父母在工地上忙碌的身影，也是在这时我才感到亲情的伟大。 父母把满头的黑发都给了我，只剩下两鬓霜花；父母把挺直的腰杆给了我，只留下他们那弯曲的腰背；父母把那年轻的容颜给了我，道道皱纹悄悄爬上了他们的眼角 这都是亲情留下的道道痕迹，只是我们平时不注意而已。朋友，让我们怀有一颗“感恩”的心吧！让那原本平淡的生活焕发出迷人的光彩。在付出爱的同时，我们能够真切的感受到亲情的温馨。关爱的价值，孝敬的真意，更能真切地明白体谅、回报与做人！ 亲情是人生路上的一出重头戏，它会在你窘迫时、孤单时、失望时、难过时只要你需要，亲情就会不顾一切地伸出手来帮助你，来接纳你。有了亲情，你的生活会更加美丽，更加多姿多彩。 让我们共同拥有亲情，珍惜亲情，感恩亲情。 亲情是什么一段话篇六亲情 亲情 现在已经入冬了，四周严冬凶神恶煞的面孔是否是对我的惩罚呢？我心里这样想着，