活了100次的猫绘本

《活了100次的猫绘本》由会员分享，可在线阅读，更多相关《活了100次的猫绘本（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、活了100 次的猫绘本活了一万次的猫儿童绘本教学反思我在上二年级的导读课之前，我挑选了许多儿童小说和绘本，但是最 打动我的还是这本活了100 万次的猫，整本书以白色为基底，封面就 是一只站立着的虎斑猫，它的模样有些傲慢，双臂张开，颇有些小个性， 可以说，因为封面我买下了它，但看完之后，吸引我的就绝不仅仅只是封 面而已了！在【日】佐野洋子的笔下有一只神奇的猫，它死了100 万次，又活了 100 万次，有 100 万人宠爱这只猫，又有 100 万人在这只猫死的时候哭了 可它从未哭过。它讨厌每一个养它的人，也不怕死，直到有一次，它变成 了一只谁都不属于、只属于自己的野猫，于是，在孤独与不安之中，它不

2、 知不觉地爱上了一只美丽不语的白猫。这是一种在它漫长的生涯中从没有 过的感情，这让它有了爱与被爱的体验，它头一次知道为什么而活了。当 心爱的白猫死去时，它宁愿死去，因为对它来说，没有了爱，再浑浑噩噩 地活一百万次又有什么意义呢！这是一本神奇的绘本，让人不厌其烦的一遍又一遍的读着，每一句、 每个场景都深深地触动着我，太多的感所想，人生的种种 由于面对的 是小学四年级的学生，所以，对这次导读的设计我着重抓住爱”与被爱”， 享有”与付出”等主题来引导。首先就让学生化身为那只享有百万次生命 甚至长生不老的虎斑猫，当我这样问：假如有一种魔法能让你活百万次， 甚至长生不老，你愿意吗？”学生马上被这种奇幻色

3、彩所吸引，让我诧异 的是，也有学生说不想，他说：那我不是成妖精了吗？”这可都逗乐了大 家，可是这一瞬间也让我感受到，原来不是每个人都这么贪婪的想要享受 无尽的生命。当学生都被这种魔力所吸引时，我乘胜追击：如果你是这只 虎斑猫，你会想成为谁的小猫？”让孩子带着自己感情走进这个神奇的故 事。在讲述故事的过程中，我把内容分为两大部分，一部分是猫的过去， 也就是它的前 100 万次生命，经过一次次轮回，它是国王、水手、小偷、 老奶奶、小女孩儿等人的猫，但它却浑浑噩噩，不知道为什么而活，讨厌 每一个爱它的人，向学生提出：虎斑猫啊，虎斑猫，你为什么不想成为他 们的猫呢？”学生各有各的说法，各有各的观点，对

4、比之前想成为某个人 的小猫的缘由，我选择了让学生自己去感悟，并没有去定格他们的观念。 而第二部分则是虎斑猫自己的人生，它成了一只漂亮的野猫，并遇到了它 深爱的白猫，从此懂得了付出爱、表达爱、享受爱 这一部分，我选择 让学生一点点的去发现并虎斑猫在寻爱这条路上的变化，我这样问道：虎 斑猫究竟想要什么，它得到了吗？”原本大家都以为这只猫只为得到自由 而快乐，而遇到白猫、爱上白猫，并且与之一起生活，只到老去、死去， 让大家明白，唯心中有爱”，才是人生真正的意义。抓住学生的这个感观 点，我把全面的两个问题重新问了一次：虎斑猫究竟想要什么，它得到了 吗？”似乎这时学生才明白，虎斑猫为什么哭了一百次！而导

5、入的那个问 题：假如有一种魔力让你活上百万次甚至长生不老，你愿意吗？”孩子们 的回答，让我欣喜，有的说不愿意，因为这一生要付出全部的爱给爱他的 人，或要把那 100 万次生命给他想要爱的人；也有的说愿意，因为他可以 爱更多的人，帮助更多的人不管是哪种，我想他们都明白，要懂得付 出爱，才是真正有意义的人生吧！这本书不仅仅是儿童绘本，它也可以是成人读物，里面蕴含的东西太 多太多，用一千个读者就要以前个哈姆雷特”也不为过，每一个想法、每 一个感悟都没有谁对谁错，大概是我太过于认为引导孩子读一本好书，一 定要交给他们些什么，有些许刻意把孩子往我想要去到的方向带，其实想 想看，孩子有孩子的想法，多留一些空间给他们，也许才是对他们更好的 引导！孰不知遇到一个好的故事不仅能让孩子们快乐，连我这个讲故事的人 也陶醉其中。通过这次导读课，我想我最大的收获就是：引导孩子们阅读 不如与孩子们一起阅读！