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1、2012年宁夏高考生物试题分析 吴玉会 一、知识点分析 章节 题型 分值 实验 细胞的癌变 细胞的生命历程 2选择题 6 否 新陈代谢 细胞呼吸 29非选择题 11 实验 遗传 基因的表达，遗 传学定律 1选择题， 31非 选择题， 40非选 择题（选修） 6 、 10 、 （ 15） 否 内环境与稳态 稳态 3选择题 6 否 人体生命活动的 调节 神经调节 4选择题， 30非 选择题 6 、 10 实验 植物的激素调节 生长素 5选择题， 39非 选择题（选修） 6 、 （ 15） 实验 生态学 种群 6选择题， 32非 选择题 6、 8 实验 二、书册分布 书册 分值 题号 必修 1 （
2、6 、 11） 17 2 、 29 必修 2 （ 6 、 10） 16 1 、 31 必修 3 （ 6， 6， 6， 10， 8） 42 3， 4， 5， 6， 30,32 选修 1或 3 15 39或 40 三、整体分析 2012年高考新课标理综生物部分难度适宜， 与去年相比持平，在无偏题，怪题，难题， 超纲题的基础上，围绕主干知识点展开， 主要考查考生获取信息，处理信息和实验 能力。 其中，理综生物卷总分 90分，由 6题选择题、 4题非选择题及两个选学题组成。既有较易 题、中等偏易题，又有中等难度题、较难 题等，力求有较好的区分度。试题强调对 主干知识的考查，其中遗传、动植物生命 活动调
3、节、细胞工程，基因工程，生态等 主干知识的内容较多。具有部分跨模块的 试题，适当体现了学科内综合。 试题充分体现了学科知识与生产、生活的 联系，所涉及的考点在选择题和非选择题 中存在重叠现象，这在以往高考理综生物 试题中比较少见。如第 4题和第 30题都是考 查神经调节方向相关考点等，使得考点相 对集中。与此同时，试题弱化了以往选修 所占权重，真正突出了必修的主体地位， 同时强调了选修教材中常考热点，如细胞 工程、基因工程等都没有涉及。这些对新 课程高考都具有很强的导向性。 四、对生物学教学的建议 严格训练，提高学生的应试能力。在中 学生物教学中尤其是在高三生物复习教学 中，要对学生有目的地进
4、行应试能力训练， 包括审题能力、答题能力、书写能力。 要重视中学生物的学科内综合教学。与 往年不同的是，今年的生物高考试题中， 开始出现了学科内的综合试题，有高中生 物必修教材各章节之间的综合。 加强生物学基础知识、核心知识的教学， 尤其要注重基本概念、基本术语的规范教 学。每年的高考学生答卷中，都有很多学 生因为没能正确地记忆、理解这些基本知 识，常常把一些基本概念、生物学基本术 语写错或写成错别字，导致不必要的失分。 很多学生重视资料而轻视教材，因此对教 材中核心知识、基础知识的学习不重视而 一味地做练习。 加强生物教学中计算能力的训练。不管 是遗传题目还是代谢题目的计算，学生的 失分都很
5、严重，这说明学生的生物学计算 能力还很欠缺，很有必要加强此方面的教 学。 重视获取和处理信息能力的培养 图表与信息历来是生物学高考的重要知识 载体。本类题型着重于表格、图表、曲线 等的考查，其特点是情境新、灵活性强， 通过图表创设新情景，以图表方式展示生 理原理、过程、功能等。本类题最能考查 学生的学科能力、知识迁移能力、分析与 综合能力等。 进一步加强生物学实验思想和方法的教 学。与去年相似，今年生物高考中实验的 考查仍不明显，但比去年强。如第 5题考查 了生长素的产生和运输部位的实验，第 29 题考查了植物细胞呼吸速度测定的实验， 第 31题考查了探究鼠毛色异常的杂交实验， 第 32题第（ 3）题和第 39题选考题中第 （ 2）、（ 3）题考查了简单的探究实验。 从整个生物试卷看，实验方法和实验思想的考查 却几乎渗透到每一个试题中。因此再次呼吁广大 教师，在高三生物复习过程中，除了加强正常的 实验复习外，还要积极开展生物学实验方法和思 想的教学。通过教学，要使学生建立“生物学的 每一个知识结论都是在观察、实验的基础上得出 的”观点，从而具备验证简单生物学事实的能力， 对一些生物学问题进行初步探究的能力，能对一 些简单的实验方案做出恰当的评价和修订的能力。
2012年宁夏高考生物.ppt
