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1、篮球行进间运球 说课稿 湖塘实验中学 徐乾 说课流程 一、说教材 二、说思想 三、说程序 四、说特点 一、说教材 本节内容是对先前篮球原地运球的一个延伸 ， 同时也为今后行进间单手肩上投篮作了准备 ， 可见 本节在整个教材体系中起着承上启下的过渡作用 。 并且该教材是发展学生基本活动能力的教材 ， 是学 生要掌握的基本技能和方法 ， 是球类教学内容的重 要组成部分 ， 也是江苏省 中小学生体育学习 中 首推的活动形式 ， 所以学练该内容非常重要 。 本科的教学对象是七年级学生 ， 他们大多是有 一定的篮球运动基础 ， 但对篮球技术认识不全面 、 基本技术不规范 ， 运动水平参差不齐 ， 学生身
2、体素 质发展不均衡 ， 有团队意识 ， 但小组合作能力不强 ， 竞争意识有待提高 。 根据以上对教材和学情的分析，我确定了以下的 学习目标 ： 1.认知目标： 了解 原地运球和行进间运球的基本方 法和动作要领。 2.技能目标：通过体验、竞赛和练习， 75%以上的 同学能 初步掌握 行进间运球技术。 3。情感目标：对各种练习、竞赛充满兴趣，积极主 动参与学练活动， 学会 多种练习方法，遵守规则， 团结协作，积极为集体争得荣誉。 本课的重难点是： 1、重点：正确的手型及按拍球的部位和力量 2、难点：上下肢的协调配合和手对球的掌控 能力 二、说思想 在本节课的设计中坚持“健康第一”的指导思 想，以学
3、生发展需要为主体，根据七年级学生的知 识结构、技能水平和认知能力，围绕篮球运球的基 本技术，遵循以技能学习为主，素质练习为辅的原 则，通过多种形式的学练活动，培养学生学习能力 、提高运动技术、增强团结协作意识，为学生终身 体育奠定基础。 在 教学的策略 选择上： 1、本课教学方式主要采用 “先练后教 ”的教学模式 ，在学生尝试练习的基础上，通过教师启发引导，使 学生领悟动作要领。 2、本课采用多种能够激发学生兴趣的练习手段让学 生反复练习，克服了基本技术教学的单调和枯燥，有 效达成教学目标。 3、本课采用多种方式有效提升学生在练习中的思考 能力和创新能力，同时注重对学生的学法指导，通过 多种活
4、动增强学生的团队意识和竞争意识。 4、本课对学生组织分合有度、收放结合，练习组织 队形力求简单高效，最大程度保证学生有效练习时间 。 三、说程序 本课创设了 4个阶段：激发兴趣阶段，合作探究掌握 技能阶段，拓展运用阶段，恢复身心阶段。 激发兴趣阶段 ： 1、 课堂常规（整队师生问好，检查人数服装，安排 见习生） 2、 宣布本课的内容及目标 组织学生慢跑在慢跑过程完成后一些篮球的专项性跑 的练习：侧身跑、后退跑、侧滑步、前滑步。 3、 组织学生有序拿球。 （设定小型比赛） 4、 热身操（球操） 目的：使学生熟悉球性，培养 学生参加体育活动的兴趣，活动各关节，为下面的练 习做准备。 合作探究掌握技
5、能阶段 ： 1、复习原地运球： （ 1）原地自主运球 教师观察学生已掌握的运球情况。让学生巩固练 习，同时进行个别辅导。 （ 2）原地高运球、低运球 通过教师的哨音，启发学生发现哨音的快慢与运 球高低的关系。在实践中悟出节奏快时球要运得低 ，反之运得高，让学生在节奏变化中体会高、低运 球。并在运球时报出老师示意的数，培养学生运球 抬头的习惯。 （ 3）抢运球 通过抢运球让学生体会触球部位的变化对球运行 方向的改变。从而引出行进间运球。并指出了本课 的重点。 2、学习行进间运球 a、 组织学生尝试行进间运球。 b、启发学生总结动作要领，（三前 两后 一高 一合 三前： 上提稍前倾 目视前方 球的
6、落点在一侧前方 两后：守按拍 球的后上方 后腿蹬地使球前进 一高：球的反弹高度要在 臀腰之间 一合：手脚要协调配合。）并请学生做示范 。 3、组织学生进行 a、慢运球 让教师能够观察学生的按拍部位是否正确。 b、跑步运球 让学生进一步掌握行进间直线运球技术。 c、运球急停急起 让学生体会运球时按拍球的角度和距离之 间的关系。 由于部分学生肯定会运球在自己的体前和运球 时一直盯着球的坏习惯故设计了下一个练习。 4、扶肩运球“问好”练习 。（根据情况决定扶肩 人数） 通过扶肩把学生体前位置无法运球只能在自己的 侧前方运球。“问好”使学生目视前方，克服低头 运球的坏习惯。同时培养学生团结协作的精神。
7、 拓展运用阶段： 1、 组织学生进行运球接力。 2、组织学生进行 “搬运炸弹 ”的游戏。 反展学生腿部力量，并且做到有序还球 。 恢复身心阶段： 1、在音乐伴奏下，师生同做放松练习。 促使学生 消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。 2、对本课进行小结，学生参与自我评价，小组评价 和综合评价。 促使学生提高观察动作能力和自我评价能力。 3、回收器材，师生再见。 四、说特点： 1、突出技能教学和练习密度。 本课练习形式多样，对学生组织分合有度、收 放结合，练习组织队形简单高效，最大程度保证学 生有效练习时间。同时放弃了一些花哨的情景教学， 把真正能克服学生错误动作的练习方法让学生去练 习去探究去改进自己的动作。 2、课堂以学生为主体 课堂主要采用“先练后教”的教学模式，在学 生尝试练习的基础上，通过教师启发引导，使学生 领悟动作要领，使学生成为课堂的主体。 3、过程蕴涵合作。 不过多强调“合作”，但在主要的环节中却蕴 涵合作的过程，让学生自己去领悟合作的重要性。 设计的教学内容、游戏都是需要学生配合完成的， 但是我没有在口头上讲“合作”。 以上是我的说课内容， 有不妥之处，敬请指正！ 谢 谢！
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