幼儿园语言教育教育活动设计（2013学员版）

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1、 幼儿园语言教育目标内容与指导幼儿园语言教育目标内容与指导万湘桂万湘桂湖南第一师范学院湖南第一师范学院电话：电话：幼儿园教育的五大领域幼儿园教育的五大领域幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要（试行）指出：（试行）指出：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为五个领域：对划分为五个领域：v健康教育健康教育v语言教育语言教育v科学教育科学教育v社会教育社会教育v艺术教育艺术教育幼儿园语言教育活动的类型幼儿园语言教育活动的类型谈话活动谈话活动讲述活动讲述活动文学活动文学活动听说游戏听说游戏早期阅读早期阅读 幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要语言语

2、言教育的总目标教育的总目标v(1)(1)乐意与人交谈，讲话礼貌；乐意与人交谈，讲话礼貌；v(2)(2)注意倾听对方讲话，能理解日常用语；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；v(3)(3)能清楚地说出自己想说的事；能清楚地说出自己想说的事；v(4)(4)喜欢听故事，看图书；喜欢听故事，看图书；v(5)(5)能听懂和会说普通话。能听懂和会说普通话。目标目标1：喜欢听故：喜欢听故事，看图书事，看图书目标目标2：具有初步：具有初步的阅读理解能力的阅读理解能力目标目标3：具有初步：具有初步的阅读理解能力的阅读理解能力语言子领域内容及目标语言子领域内容及目标目标目标1：认真听并认真听并能听懂常用语言能听懂常

3、用语言 目标目标2：愿意讲话愿意讲话并能清楚地表达并能清楚地表达目标目标3：具有文明：具有文明的语言习惯的语言习惯 倾听与表达倾听与表达 阅读与书写准备阅读与书写准备 36岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南听说游戏活动目标：听说游戏活动目标：A A、主动参加听说游戏，在游戏中大胆说话、主动参加听说游戏，在游戏中大胆说话。B B、发准难发的音，正确运用各种词语、发准难发的音，正确运用各种词语C C、掌握游戏中的语言规则，及时作出反应、掌握游戏中的语言规则，及时作出反应D D、根据已有语言经验，并进行迅速的语言、根据已有语言经验，并进行迅速的语言表达表达（重在训练（重在训练听、说和快速反应能

4、力听、说和快速反应能力等）等）讲述活动目标A、养成仔细观察，然后表达讲述的习惯。、养成仔细观察，然后表达讲述的习惯。B、能理解图片和情景中展示的事件顺序、景中蕴涵、能理解图片和情景中展示的事件顺序、景中蕴涵的主要人物关系和思想感情倾向，并讲述实物、图的主要人物关系和思想感情倾向，并讲述实物、图片和情景的内容。片和情景的内容。C、能主动、自然、大方地在集体面前讲话，表达时、能主动、自然、大方地在集体面前讲话，表达时语言流畅，用词用句准确。并能根据不同场合调节语言流畅，用词用句准确。并能根据不同场合调节音量和语速。音量和语速。D、能积极地倾听别人讲述，发现异同，并从中学习、能积极地倾听别人讲述，发

5、现异同，并从中学习好的讲述方法。好的讲述方法。（重点在能用完整连贯的语言独立表述）（重点在能用完整连贯的语言独立表述）谈话活动目标 A、安静、主动、专注地听，不随意插话、安静、主动、专注地听，不随意插话 B、乐于和同伴交流，大胆地在集体面前发言。、乐于和同伴交流，大胆地在集体面前发言。C、用普通话表达自己的思想、用普通话表达自己的思想 D、在老师的引导下，能、在老师的引导下，能围绕主题围绕主题谈话，不跑题谈话，不跑题 E、学习常见的交往语言与礼貌用语。、学习常见的交往语言与礼貌用语。（重点在能围绕主题自由交谈，听说同等重要）（重点在能围绕主题自由交谈，听说同等重要）早期阅读活动目标 A、喜欢看

6、书，能领会图画书中的人物情节。、喜欢看书，能领会图画书中的人物情节。B、爱护图书，知道书中的画面与文字的对应关系、爱护图书，知道书中的画面与文字的对应关系，能与同伴合作制作简单的图画。，能与同伴合作制作简单的图画。C、能将图画书的内容准确表达出来，能感受语言、能将图画书的内容准确表达出来，能感受语言和符号的转换关系。和符号的转换关系。D、积极、积极学认汉字，了解认读规律，并将已掌握的学认汉字，了解认读规律，并将已掌握的字词运用于生活中。字词运用于生活中。E、掌握基本的书写姿势，在有趣的图书制作中做、掌握基本的书写姿势，在有趣的图书制作中做好写字的准备。好写字的准备。（重点：阅读习惯、技能）（重

7、点：阅读习惯、技能）文学作品学习活动目标文学作品学习活动目标vA、喜欢欣赏文学作品，主动积极地参加文学欣赏活、喜欢欣赏文学作品，主动积极地参加文学欣赏活动并尝试在适当场合运用。动并尝试在适当场合运用。vB、知道文学作品语言与日常生活语言的不同，并能、知道文学作品语言与日常生活语言的不同，并能感受文学作品的语言美。感受文学作品的语言美。vC、学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感，、学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感，并用较恰当的语言、动作、绘画等形式表达自己的理并用较恰当的语言、动作、绘画等形式表达自己的理解。解。vD、根据文学作品，、根据文学作品，扩展想象扩展想象，并创造性地进行

8、表述。，并创造性地进行表述。重点在兴趣、理解作品、感受作品语言美，文学想象力重点在兴趣、理解作品、感受作品语言美，文学想象力培养培养 （1 1）内容应包括认知、情感态度、技能三个方面。）内容应包括认知、情感态度、技能三个方面。（2 2）表述要明确，重点突出，具有可操作性。）表述要明确，重点突出，具有可操作性。（3 3）统一使用幼儿或教师作为行为主体，陈述时）统一使用幼儿或教师作为行为主体，陈述时主主语可以不出现语可以不出现。一般提倡以幼儿为主体。一般提倡以幼儿为主体。表述时常用词语表述时常用词语 ：幼儿为行为主体幼儿为行为主体：喜欢、乐意、愿意；了解、知道、：喜欢、乐意、愿意；了解、知道、懂得

9、、学会、能够。懂得、学会、能够。教师为行为主体：教师为行为主体：培养、引导、启发、帮助等。培养、引导、启发、帮助等。语言教学活动目标的撰写语言教学活动目标的撰写1.引导引导幼儿欣赏诗歌，感受诗歌的情趣。启发幼儿欣赏诗歌，感受诗歌的情趣。启发幼儿的想象力。幼儿的想象力。2.启发启发幼儿有表情地朗读，并创造性地表演。幼儿有表情地朗读，并创造性地表演。3.培养培养幼儿的社会性和合作性，服从指挥。幼儿的社会性和合作性，服从指挥。中班文学活动中班文学活动我是三军总司令我是三军总司令目标目标 修改后的目标：v 1.欣赏诗歌，通过有感情地朗诵诗歌，欣赏诗歌，通过有感情地朗诵诗歌，感受诗歌的情趣。感受诗歌的情

10、趣。v 2.用适当的表情和动作进行表演，表用适当的表情和动作进行表演，表达自己对诗歌的理解。达自己对诗歌的理解。v 3.初步了解诗歌的句式结构，尝试利初步了解诗歌的句式结构，尝试利用象征物仿编诗歌。用象征物仿编诗歌。一、幼儿园文学作品学习活动的内容一、幼儿园文学作品学习活动的内容1 1、感知和理解丰富多彩的、感知和理解丰富多彩的幼儿故事幼儿故事。2 2、学习和欣赏语言优美的、学习和欣赏语言优美的幼儿诗歌和散文幼儿诗歌和散文。二、幼儿园文学作品学习活动的特点二、幼儿园文学作品学习活动的特点n1、是一个、是一个系列活动系列活动。n2、发展幼儿的、发展幼儿的完整语言能力完整语言能力。n3、应、应与其

11、他教育活动与其他教育活动有机地结合起来。有机地结合起来。散文诗：散文诗：落落 叶叶 秋天起了，天气凉了；秋天起了，天气凉了；一片片树叶从树枝上飘落下来。一片片树叶从树枝上飘落下来。树叶落在地上，小虫爬过来，躺在上树叶落在地上，小虫爬过来，躺在上面，把它当作小床；面，把它当作小床；树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在里树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在里面，把它当作小船；面，把它当作小船；树叶落在河里，小鱼游过来，藏在下树叶落在河里，小鱼游过来，藏在下面，把它当作小伞；面，把它当作小伞；树叶落在院子里，小燕子看见了说：树叶落在院子里，小燕子看见了说：“来信了，催我们上南方去！来信了，催我们上南方去！”三、

12、幼儿文学作品学习活动的基本结构三、幼儿文学作品学习活动的基本结构(一一)创设情境，引出作品创设情境，引出作品导入活动导入活动 激起幼儿欣赏文学作品的兴趣和热情，激起幼儿欣赏文学作品的兴趣和热情，创设一个可发挥幼儿文学想像，能让幼创设一个可发挥幼儿文学想像，能让幼儿获得更直观体验的情境。儿获得更直观体验的情境。三种方式：三种方式：n1语言描述情境n2设问引出情境n3艺术渲染情境(二二)理解文学作品，体验作品情感理解文学作品，体验作品情感n1呈现文学作品呈现文学作品 教师讲述作品、借助录音、情境教师讲述作品、借助录音、情境表演、幻灯、多媒体动画展现作品表演、幻灯、多媒体动画展现作品内容。内容。2理

13、解、体验文学作品理解、体验文学作品 第一阶段：初步理解文学作品。第一阶段：初步理解文学作品。了解文学作品的了解文学作品的人物人物、主要情节和主要意思。、主要情节和主要意思。幼儿通过多种活动表达自己的体验和感受，获幼儿通过多种活动表达自己的体验和感受，获得直接体验。得直接体验。通过提问法和讨论法，结合图片、幻灯、通过提问法和讨论法，结合图片、幻灯、录像等手段，引导幼儿初步理解作品的内容。录像等手段，引导幼儿初步理解作品的内容。第二阶段：深入理解文学作品第二阶段：深入理解文学作品 主要是理解文学作品的主要是理解文学作品的主要特色、作品的语言主要特色、作品的语言美美及作品中的及作品中的情感特征情感特

14、征。运用音乐、绘画、折纸等手工手段或使用让儿运用音乐、绘画、折纸等手工手段或使用让儿童动手表演游戏的方法，深入理解作品内部的童动手表演游戏的方法，深入理解作品内部的独特魅力，激发儿童对作品的深刻感知和情感独特魅力，激发儿童对作品的深刻感知和情感共鸣。共鸣。（三）运用想象进行创编或仿编和表述作品（三）运用想象进行创编或仿编和表述作品在原作品的基础上在原作品的基础上仿编、创编或故事续编。仿编、创编或故事续编。一、内容的选择一、内容的选择1.题材广阔、主题明确而有意义题材广阔、主题明确而有意义2.结构完整、情节具体、清晰结构完整、情节具体、清晰3.配合时令特点，时代气息和传统内容相结合配合时令特点，

15、时代气息和传统内容相结合4.符合各年龄班幼儿的特点符合各年龄班幼儿的特点二、教师讲述故事n1.用普通话讲故事，正确表达故事内容用普通话讲故事，正确表达故事内容。n 2.用语调、表情、动作等渲染气氛，将用语调、表情、动作等渲染气氛，将故事讲得生动而有感情。故事讲得生动而有感情。n 3.对新词要作适当的讲解。对新词要作适当的讲解。n4.吸引全体幼儿认真听讲故事。吸引全体幼儿认真听讲故事。n5.故事一般可讲故事一般可讲23遍。遍。三、故事教学的过程三、故事教学的过程v（一）创设情境，引出故事（一）创设情境，引出故事v（二）理解故事的主要内容和主要特色（二）理解故事的主要内容和主要特色 1、理解故事的

16、主要内容（情节和人物等）、理解故事的主要内容（情节和人物等）初步理解初步理解（1 1）结合图片讲述故事）结合图片讲述故事 （2 2）用提问的方式帮助幼儿理解作品主要内容）用提问的方式帮助幼儿理解作品主要内容v提问内容：人物；情节；重要对话；提问内容：人物；情节；重要对话；v幼儿对主人翁的态度和评价；幼儿对主题的把握等幼儿对主人翁的态度和评价；幼儿对主题的把握等v2、体验作品的艺术感染力、体验作品的艺术感染力深入理解深入理解v（三）复述故事或者续编、创编故事（三）复述故事或者续编、创编故事续编故事：乌龟和小熊续编故事：乌龟和小熊美丽的小河旁有一处绿绿的小美丽的小河旁有一处绿绿的小山坡，一天，两只

17、小乌龟慢慢山坡，一天，两只小乌龟慢慢地爬上小山坡晒太阳，一只老地爬上小山坡晒太阳，一只老熊看见了，得意地想：熊看见了，得意地想：“哈哈，哈哈，今天有一顿鲜美的汤喝了。今天有一顿鲜美的汤喝了。”于是，它迫不及待地向小乌龟于是，它迫不及待地向小乌龟扑去。扑去。案例：美国的一堂故事阅读课案例：美国的一堂故事阅读课 上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是灰姑娘的故事。老师请一个孩子讲这个故事。然后提问：老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。老师：老师：如果

18、在午夜如果在午夜1212点的时候，辛黛点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？你们想一想，可能会出现什么情况？学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。啦。老师：所以，你们一定要做一个守时的人，所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然不要突然邋里邋遢地出

19、现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状，全班大他们可能就吓昏了（老师做昏倒状，全班大笑）。笑）。教师：教师：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！会？你们一定要诚实哟！学生：学生：（过了一会儿，有孩子举手回（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我是辛黛瑞拉

20、的后妈，答）是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。我也会阻止她去参加王子的舞会。老师：老师：为什么？为什么？学生：学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。自己的女儿当上王后。老师：老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。的孩子一样去爱其他的孩子

21、。老师：老师：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？学生：学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。老师：老师：对，你们说得很好！想一想，对，你们说得很好！想一想，如果辛如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？参加舞会的，是不是？学生：学生：是的！是的！老师：老师：如

22、果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？最后的时刻成功地跑回家吗？学生：学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。不会，那样她就可以成功地吓到王子了。（全班再次大笑）（全班再次大笑）老师：老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。多很多的朋友

23、。老师：老师：如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？子的新娘吗？学生：学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到，认识和爱上她了。不会被王子看到，认识和爱上她了。老师：老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？会？学生：她自己。老师：老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没

24、有妈妈所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？后妈，你们要怎么样？学生：学生：要爱自己！要爱自己！老师：老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给

25、你机会，你应该加自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西就会为自己找到自己需要的东西没有没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？自己。对不对？学生：是的！老师：老师：最后一个问题，这个故事有什么不合最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？理的地方？学生：学生：（过了好一会）午夜（过了好一会）午夜12点以后所有的点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶东西都要变回原样，

26、可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。鞋没有变回去。老师：老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？相信吗？孩子们欢呼雀跃。孩子们欢呼雀跃。中班童话故事中班童话故事 附故事 会唱歌的生日蛋糕会唱歌的生日蛋糕 小熊很爱唱歌，他常常边干活边唱歌。小熊很爱唱歌，他常常边干活边唱歌。外婆的生日到了，小熊心想：我给外婆送点外婆的生日到了，小熊心想：

27、我给外婆送点什么？他决定做一些好吃的小蛋糕给外婆送去。什么？他决定做一些好吃的小蛋糕给外婆送去。小狗、小羊、小猪听了也都赶来帮忙。小熊边小狗、小羊、小猪听了也都赶来帮忙。小熊边和面边唱起了歌：和面边唱起了歌：“祝你生日快乐祝你生日快乐”不一不一会儿，烤箱里飘出一阵阵诱人的香味。会儿，烤箱里飘出一阵阵诱人的香味。“蛋糕蛋糕真香啊！真香啊！”小狗说着，打开烤箱拿出蛋糕。小小狗说着，打开烤箱拿出蛋糕。小熊走过来问：熊走过来问：“不知甜不甜？不知甜不甜？”说着就咬了一说着就咬了一口尝尝。吃着吃着，忽然，小熊的肚脐眼里冒口尝尝。吃着吃着，忽然，小熊的肚脐眼里冒出了他刚才唱的歌儿：出了他刚才唱的歌儿：“祝

28、你生日快乐祝你生日快乐”小熊给小狗一块、小羊一块、小猪一块，小熊给小狗一块、小羊一块、小猪一块，大家高兴地吃起蛋糕。顿时，三个小伙伴的大家高兴地吃起蛋糕。顿时，三个小伙伴的肚脐眼里冒出了他刚才唱的肚脐眼里冒出了他刚才唱的“祝你生日快祝你生日快乐乐”的歌声。的歌声。“妙极了！妙极了！”小熊说：小熊说：“我们来做一个大蛋糕，里面可以装许多许我们来做一个大蛋糕，里面可以装许多许多歌呢。多歌呢。”大家和了一个大面团，对着面团，大家和了一个大面团，对着面团，他们齐声歌唱他们齐声歌唱“祝你生日快乐祝你生日快乐”大蛋糕大蛋糕终于做好了，他们把它送往外婆家。终于做好了，他们把它送往外婆家。外婆很开心地收下生日

29、蛋糕。外婆吃着美外婆很开心地收下生日蛋糕。外婆吃着美味的蛋糕，还听到了味的蛋糕，还听到了祝你生日快乐祝你生日快乐的动的动人歌声。人歌声。活动目标1理解作品内容，把握作品中所展示的神奇的情节和天真美好的小熊等人物形象。2感受作品欢快积极的情感基调，懂得“使别人快乐的人自己也快乐”的道理。3发展操作技能，培养动手动脑的能力。4创设想象和讲述的机会，鼓励大胆想象，在集体面前表达个人见解。活动准备活动准备 1幼儿用书画面“会唱歌的生日蛋糕”;相关图片5-6张。2头饰若干;各种材料，包括纸、油泥、水彩笔、泡沫塑料、吹塑纸等。3.录音机一台，磁带一盒（内有故事会唱歌的生日蛋糕，祝你生日快乐一歌）。4在家长

30、配合下，准备生日庆祝会的食物。活动过程活动过程 活动一活动一 故事教学故事教学1创设情境为引出幼儿文学作品作铺垫。教师以提问的方式创设情境，如：“小朋友们，你过生日时收到过哪些生日礼物？或送过别人哪些生日礼物？你们见过或吃到过会唱歌的生日蛋糕吗？”从而引出故事会唱歌的生日蛋糕。2.教师用生动形象的语言绘声绘色地将故事完整地讲述一遍。提问：“故事的名称？”，故事的主人公是谁？它想做一件什么事情？”。3.教师出示故事图片，引导幼儿观察理解提问：“故事里还有哪些小动物？它们在干什么？”，“故事里发生了什么有趣的事情呢？”以此帮助幼儿了解故事发展的线索。4.鼓励幼儿回忆老师的讲述，结合图片大胆 复述故

31、事，加深对故事的理解。5.用录音机播放配乐故事 提问：“会唱歌的生日蛋糕是怎样做出来的呢？”“你们喜欢小熊吗？为什么喜欢它呢？”帮助幼儿理解小熊所具有的活泼、爱唱歌、爱劳动、关心别人等性格特征。提问：“如果你是小熊的好朋友，你会去帮小熊做生日蛋糕吗？为什么？”让幼儿初步懂得“使别人快乐的人自己也快乐”的道理。(教师在教学过程中可穿插着祝你生日快乐一歌)活动延伸-故事游戏1游戏可设置小熊家、外婆家的场景，需设置几个家，取决于班上小朋友的人数，以每人都能参加活动为宜，并为他们提供头饰、油泥、纸张等物品。2游戏中，幼儿自选扮演的角色，教师运用外部指导法，促进角色之间的语言交往。活动二活动二 做生日礼

32、物；做生日礼物；开生日庆祝会开生日庆祝会 这两个活动，可在半日活动中进行。通过活动的开展，让幼儿进一步体验到故事中人物的心情，懂得关心别人，把别人的快乐当作自己的快乐，为他人的幸福 而高兴，使故事中小熊为外婆过生日的情境在现实生活中反映出来。1做生日礼物做生日礼物。教师为幼儿提供多种材料制作生日礼物。如：纸，可以制作生日卡、剪贴美丽的图案、折纸、印染等；油泥，可做生日蛋糕、小动物饼干等食品；泡沫塑料，可做蛋糕、肉类、巧克力等；吹塑纸，可做奖牌等。鼓励幼儿制作出不同的东西。2开生日庆祝会开生日庆祝会。将本月出生的幼儿集中起来过生日。事前应做好准备，如生日礼物的准备：幼儿自制的东西和从家里带来的东

33、西(水果、零食类)，过生日的小朋友准备生日蛋糕等，邀请过生日小朋友的家长参加活动；准备音乐磁带、生日蜡烛等；布置场地，让幼儿进入欢快的情景，以利于活跃他们的情绪。随着祝你生日快乐的歌声，活动开始，给过生日的小朋友戴花环；全体小朋友到过生日的小伙伴面前送礼物并说一句祝贺的话(祝你生日快乐；祝你好好学习，天天向上；祝你身体棒棒、天天开心；祝你快快长高等)；家长祝福；吹生日蜡烛、请吃蛋糕等。在欢快的气氛中结束活动。活动三活动三 谈谈 话话 你怎样给爸爸妈妈过生日 让幼儿把“会唱歌的生日蛋糕”的故事及其系列活动中所获得的直接、间接的知识经验，运用到家庭生活中去，给他们的父母过生日，让幼儿懂得去关心他人

34、。可让幼儿自己讨论怎样给爸爸、妈妈过生日，发挥他们的想象力，然后教师同幼儿共同归纳出几个好方法，鼓励幼儿大胆去实施。幼儿诗歌、散文教学幼儿诗歌、散文教学 幼儿诗歌幼儿诗歌是儿童文学作品中是儿童文学作品中韵体作品韵体作品的统称，的统称，包括儿歌、儿童诗、包括儿歌、儿童诗、浅显的古诗浅显的古诗、散文诗散文诗等。等。儿歌的特殊形式儿歌的特殊形式：数数歌（数与文字的结合）；数数歌（数与文字的结合）；游戏歌（如拍手歌，跳皮筋歌）；游戏歌（如拍手歌，跳皮筋歌）；谜语歌；绕口令等谜语歌；绕口令等 儿童诗儿童诗：叙事诗、抒情诗、童话诗、讽刺诗等：叙事诗、抒情诗、童话诗、讽刺诗等 幼儿诗歌的特点幼儿诗歌的特点

35、意境优美意境优美 语言精炼语言精炼 想象丰富想象丰富 有节奏，有韵律有节奏，有韵律 极富童真、童趣。极富童真、童趣。它包括它包括儿歌、儿童诗儿歌、儿童诗、浅显的古诗浅显的古诗、散文散文诗诗等。等。儿歌还有一些特殊的形式：数数歌（数与儿歌还有一些特殊的形式：数数歌（数与文字的结合）；游戏歌（如拍手歌，跳皮文字的结合）；游戏歌（如拍手歌，跳皮筋歌）；谜语歌；绕口令等筋歌）；谜语歌；绕口令等 儿童诗有：叙事诗、抒情诗、童话诗、讽儿童诗有：叙事诗、抒情诗、童话诗、讽刺诗等。刺诗等。儿歌、儿童诗和古诗是幼儿诗歌教学的主要儿歌、儿童诗和古诗是幼儿诗歌教学的主要内容内容。幼儿散文幼儿散文 利用了比喻、拟人、

36、夸张、想像、反复利用了比喻、拟人、夸张、想像、反复等表现手法，作品的意境和语言优美，每等表现手法，作品的意境和语言优美，每篇散文都为幼儿勾勒出一幅形象逼真、充篇散文都为幼儿勾勒出一幅形象逼真、充满童趣、并流动着作品情韵的欢乐图。满童趣、并流动着作品情韵的欢乐图。幼儿诗歌和散文，都会给幼儿带来美的幼儿诗歌和散文，都会给幼儿带来美的熏陶和感染。熏陶和感染。一、选择教材 1选择主题单一明确，具有一定选择主题单一明确，具有一定教育意义的作品。教育意义的作品。2选择构思巧妙，意境优美，语选择构思巧妙，意境优美，语言生动，浅显，顺口，节奏感强，言生动，浅显，顺口，节奏感强，幼儿易读易记易背的作品。幼儿易读

37、易记易背的作品。3选择富有儿童情趣，幼儿易于选择富有儿童情趣，幼儿易于理解接受的作品。理解接受的作品。不同年龄班幼儿选材不同年龄班幼儿选材 小班：主要选儿歌小班：主要选儿歌 中班：以儿歌为主，同时也选用短中班：以儿歌为主，同时也选用短小的儿童诗。小的儿童诗。大班：儿歌、儿童诗都可选用，还大班：儿歌、儿童诗都可选用，还可选用少量浅显的、思想内容健康可选用少量浅显的、思想内容健康的的古诗古诗（古诗必须借助形象的画面）（古诗必须借助形象的画面）诗歌诗歌(小班小班)附：诗歌附：诗歌 绿色的世界绿色的世界绿色的天空，绿色的小猫，绿色的天空，绿色的小猫，绿色的甜糕，绿色的手套。绿色的甜糕，绿色的手套。这儿

38、，一片绿；这儿，一片绿；那儿，一片绿；那儿，一片绿；到处都是绿、绿、绿。到处都是绿、绿、绿。当我把绿色的眼镜拿掉，当我把绿色的眼镜拿掉，绿色的世界忽然不见了。绿色的世界忽然不见了。活动目标活动目标 1.理解诗歌的内容，体验诗歌所展示的大自然理解诗歌的内容，体验诗歌所展示的大自然的美和快乐的情绪。的美和快乐的情绪。2.尝试用诗一般的眼光观察周围生活，大胆进尝试用诗一般的眼光观察周围生活，大胆进行艺术想象。行艺术想象。3.尝试仿照诗歌结构，想象仿编出新的诗句。尝试仿照诗歌结构，想象仿编出新的诗句。活动准备活动准备 1幼儿用书第幼儿用书第2122面。面。2绿色眼镜绿色眼镜3-4副；录音机一台；音乐磁

39、带一副；录音机一台；音乐磁带一盒。硬纸板眼镜架、各种颜色的圆形玻璃纸若干。盒。硬纸板眼镜架、各种颜色的圆形玻璃纸若干。活动过程活动过程 活动一活动一 欣赏活动欣赏活动 1在优美的音乐声中，教师富有表情地、在优美的音乐声中，教师富有表情地、生动地朗诵一遍诗歌，然后通过提问帮助幼生动地朗诵一遍诗歌，然后通过提问帮助幼儿理解儿理解“绿色的世界绿色的世界”。2教师提出下列问题：这首小诗说了什么？教师提出下列问题：这首小诗说了什么？绿色的世界里都有些什么？引导幼儿边阅读绿色的世界里都有些什么？引导幼儿边阅读幼儿用书第幼儿用书第2122面边讨论。面边讨论。3提问讨论后，教师取出绿色眼镜，让幼儿提问讨论后，

40、教师取出绿色眼镜，让幼儿轮流戴着试看周围的世界，对轮流戴着试看周围的世界，对“绿色世界绿色世界”有有个感性印象。个感性印象。4教师再进行第二遍诗歌朗诵。朗诵之后教师再进行第二遍诗歌朗诵。朗诵之后要求幼儿讨论要求幼儿讨论“为什么一切都变成绿色的呢？为什么一切都变成绿色的呢？”“你戴上绿眼镜后看到什么东西变绿了？你戴上绿眼镜后看到什么东西变绿了？”5.教师带领幼儿有表情地朗诵诗歌教师带领幼儿有表情地朗诵诗歌23遍。遍。活动二活动二 做眼镜做眼镜 向幼儿提供教师事先准备的硬板纸向幼儿提供教师事先准备的硬板纸眼镜架和各种颜色的圆形玻璃纸，如眼镜架和各种颜色的圆形玻璃纸，如红色、黄色、蓝色、紫色等，让幼

41、儿红色、黄色、蓝色、紫色等，让幼儿将玻璃纸贴在眼镜架上，做成彩色眼镜。将玻璃纸贴在眼镜架上，做成彩色眼镜。活动三活动三 看看周围世界看看周围世界 要求幼儿戴上彩色眼镜，去外面走一走，要求幼儿戴上彩色眼镜，去外面走一走，看一看周围世界是什么颜色，然后让幼儿看一看周围世界是什么颜色，然后让幼儿轮换着戴上自己做的各色眼镜，出去走一轮换着戴上自己做的各色眼镜，出去走一圈。教师指导幼儿看一看透过不同颜色的圈。教师指导幼儿看一看透过不同颜色的眼镜，周围世界变成了什么样，从而更深眼镜，周围世界变成了什么样，从而更深地理解、体会作品中描绘的地理解、体会作品中描绘的“绿色世界绿色世界”，并将作品的经验与个人的经

42、验联系起来。并将作品的经验与个人的经验联系起来。活动四活动四 诗歌仿编活动诗歌仿编活动 1复习诗歌。教师带领幼儿有表情地朗诵诗歌复习诗歌。教师带领幼儿有表情地朗诵诗歌两遍。两遍。2在幼儿欣赏理解，并迁移作品经验之后，引在幼儿欣赏理解，并迁移作品经验之后，引导幼儿仿照作品原有的结构画面，在个人经验的基导幼儿仿照作品原有的结构画面，在个人经验的基础上，想象仿编新的诗歌段落。如将础上，想象仿编新的诗歌段落。如将“红红”替代原替代原有诗歌中的有诗歌中的“绿绿”。如果幼儿在仿编过程中能够改。如果幼儿在仿编过程中能够改换画面中的具体形象，那么就可以鼓励幼儿将自己换画面中的具体形象，那么就可以鼓励幼儿将自己

43、的所见纳入到诗歌中去。教师可先作出示范，以的所见纳入到诗歌中去。教师可先作出示范，以“红红”替换替换“绿绿”，从而仿编出诗歌来，接着要求，从而仿编出诗歌来，接着要求幼儿用幼儿用“黄黄”、“蓝蓝”、“紫紫”等颜色替换。尤其等颜色替换。尤其注意让在这方面有实际体验的幼儿来仿编。注意让在这方面有实际体验的幼儿来仿编。3仅以仅以“红红”色替换色替换“绿绿”，可能仿编的诗，可能仿编的诗歌为歌为“红色的天空；红色的小猫；红色的甜糕；红红色的天空；红色的小猫；红色的甜糕；红色色的手套。这儿，一片红；那儿，一片红。到处的手套。这儿，一片红；那儿，一片红。到处都是红、红、红。当我把红色的眼镜拿掉，红都是红、红、

44、红。当我把红色的眼镜拿掉，红色的世界忽然不见了色的世界忽然不见了”。4在幼儿准备状态比较好的情况下，可以引在幼儿准备状态比较好的情况下，可以引导幼儿用导幼儿用“紫紫”颜色和所见具体形象仿编出内颜色和所见具体形象仿编出内容差容差异更大些的诗歌。比如：异更大些的诗歌。比如：“紫色的天空；紫色紫色的天空；紫色的的云朵；紫色的小鸟；紫色的树；这儿一片紫；云朵；紫色的小鸟；紫色的树；这儿一片紫；那儿，一片紫；到处都是紫、紫、紫。当我把那儿，一片紫；到处都是紫、紫、紫。当我把紫色的眼镜拿掉，紫色的世界忽然不见了。紫色的眼镜拿掉，紫色的世界忽然不见了。”5当幼儿编出各种颜色的诗歌段落后，教师当幼儿编出各种颜

45、色的诗歌段落后，教师可以指导幼儿将几个段落串连起来，形成一可以指导幼儿将几个段落串连起来，形成一首较长的首较长的“多彩的世界多彩的世界”的诗。的诗。活动延伸：活动延伸：要求幼儿回家后把所学诗歌要求幼儿回家后把所学诗歌绿色的世界绿色的世界朗诵给家人听；也可建议家长和幼儿一起仿朗诵给家人听；也可建议家长和幼儿一起仿编或创编诗歌。编或创编诗歌。魔术师魔术师小小水彩笔，是几个调皮的魔术师。小小水彩笔，是几个调皮的魔术师。v红的会变太阳，黄的会变小鸡，红的会变太阳，黄的会变小鸡，v黑的变成老鼠，绿的变草地，黑的变成老鼠，绿的变草地，v魔术师变完了，回到盒子房里。魔术师变完了，回到盒子房里。v亲亲热热在一

46、起。亲亲热热在一起。圆圆歌圆圆歌 圆圆的车轮转起来。圆圆的车轮转起来。v圆圆的锣鼓敲起来，圆圆的锣鼓敲起来，v圆圆的雪球滚想来，圆圆的雪球滚想来，v圆圆的皮球跳起来，圆圆的皮球跳起来，春雨春雨 嘀嗒，嘀嗒，下雨啦！下雨啦！嘀嗒，嘀嗒，下雨啦！下雨啦！种子说：种子说：“下吧，下吧，我要发芽。下吧，下吧，我要发芽。”梨树说：梨树说：“下吧，下吧，我要开花。下吧，下吧，我要开花。”麦苗说：麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。下吧，下吧，我要长大。”小朋友说：小朋友说：“下吧，下吧，我要长大。下吧，下吧，我要长大。”嘀嗒，嘀嗒，下雨啦！下雨啦！嘀嗒，嘀嗒，下雨啦！下雨啦！万湘桂个人简介万湘桂个人简介 湖南第一师范学院学前教育教研室主任，湖南第一师范学院学前教育教研室主任，专业负责人专业负责人,教育心理学副教授。教育心理学副教授。1992年毕业于湖南师范大学学前教育专业年毕业于湖南师范大学学前教育专业,湖南省学前教育学会常务理事。国家二级心湖南省学前教育学会常务理事。国家二级心理咨询师、高级育婴师、高级育婴师考评员、理咨询师、高级育婴师、高级育婴师考评员、婚姻家庭咨询师。婚姻家庭咨询师。联系方式：联系方式：13723898139 邮箱：邮箱：