小松树和大松树教学设计 (1)

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1、兴海苑小学2014-2015学年“青蓝工程”师徒同备教案帮扶对象指导教师时间4月8日课题小松树和大松树第 二 课时教学目标知识与水平知道课文的内容，能够自己表演故事过程与方法能有感情地分角色朗读人物对话。情感态度与价值观理解课文内容，懂得做人要谦虚，不能骄傲自满，看不起别人。教学重点能有感情地分角色朗读人物对话。教学难点理解课文内容，懂得做人要谦虚，不能骄傲自满，看不起别人。多媒体或教具PPT课件、小松树和大松树头饰教学过程一、复习导入1、小朋友们，这节课咱们继续来学习小松树和大松树。【齐读课题】2、通过上节课的学习，我们和很多生字交上了朋友，瞧，它们来了，你还理解它们吗？【指名读，评价，齐读

2、】一棵松树 回答 惭愧 风伯伯 大山爷爷 孩子 摸着 低下了头 托起来3、除了理解了这些新的汉字，我们还知道了这篇课文就是一个寓言故事，故事里面都有谁啊？（小松树、大松树和风伯伯）4、你们瞧，今天老师就请来了它们中的两位：一位是（小松树），一位是（大松树）。它们俩都有自己的家，你能把它们准确地送回家吗？为了方便你帮他们俩找到回家的路，老师在这里画好了一座山，谁愿意上台来送这两棵松树回家呢？【指名上台贴松树图片】5、他送得对不对呀？小松树的家在（山上），大松树的家在（山下）。我们也能够这样说（山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。）过渡：它们经常在一起聊天说话。二、感悟小松树的话，体会小松树的骄傲

3、、得意和大松树的谦虚。1、看完两棵松树，我们再来看看图上的山，你觉得这山怎么样？2、小松树的家在这么高的山上，我猜它每天都能看到很多美丽的风景，还能看到很远很远的地方。你们觉得呢？想不想知道小松树都看到了些什么？好，现在呀我们就一起登上山顶，跟着这棵小松树向远处看看吧，瞧！【出示各种风景图，指导学生练习说话】小松树看到了（看到了太阳公公从东方慢慢地升起，看到了白云姐姐在天空中自由地散步，看到了远处铺满新绿的草原和连绵起伏的群山）3、【展开想象练习说话】假如你是这棵小松树，看到这么多美丽的景色，心里感觉怎么样？假如这么美丽的景色只有你才能看到，山下的松树都看不到，你又会怎么想呢？过渡：小松树心里

4、到底是怎么想的呢？我们来看看，今天它又和山下的大松树聊了什么？【出示：喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？】4、（指名读）听了这番话，你觉得这是一棵怎样的小松树呀？从哪里看出来的呢？（1）骄傲、得意！（点红“多高哇！”、“很远很远”）（2）没礼貌、瞧不起大松树（点红“喂”、“你呢”）（3）指导朗读：那你能把小松树的骄傲和瞧不起大松树的感觉读出来吗？老师有个小建议，朗读时你能够加上适当的表情和动作，这样会读得更好。自己先试试吧！A、谁来读？B、注意读好这些红色的局部，谁再来试试？评价：读得真好，你的表情也很到位！C、小朋友，读好关键词语，边读边想象是很好的读书方法，想象一下

5、，当时小松树神气活现的样子，我们一起来读一读小松树的话吧。5、大松树听后生气了吗？看看大屏幕中的插图。它不但没生气，还笑了呢！你能猜猜大松树这时心里会想些什么吗？嗯，看来大松树的心眼儿真大，不和小松树计较。所以大松树（引读）没有回答。三、感悟风伯伯的话1、小松树的话还被风伯伯听到了呢，作为松树的长辈，风伯伯是怎么做的，它又说了些什么呢？请你看看图，再轻声读读这段话。【出示：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你拖起来的呀！】2、图上的风伯伯什么表情啊？小松树都那么骄傲了，风伯伯还对它笑，你觉得风伯伯怎么样啊？（很温柔，很爱小松树）4、刚刚我们从图上看出风伯伯其实还是很喜欢小松

6、树的，那你能从这段文字中看出风伯伯对小松树的疼爱吗？（提示：你能够找找风伯伯说话时的动作，还能够看看风伯伯是怎么称呼小松树）（1）摸着小松树的头（2）风伯伯称呼小松树为“孩子”5、看来这真是一位温柔、亲切的风伯伯呀，他摸着小松树的头，笑着说6、从风伯伯的话中你听懂了什么？（1）小松树看得远，不是它自己长得高，而是因为（2）大松树看不远，不是自己矮，而是因为他长在其实，大松树比小松树高多了！7、看来大家都读懂风伯伯的话了，我们一起来学着风伯伯的样子，读读这段话吧。四、感悟小松树的转变1、我们都听懂风伯伯的话了，那棵骄傲的小松树听懂了吗？你怎么知道的呀？（因为小松树听了，惭愧地低下了头）2、假如你

7、是这棵小松树，现在心里觉得怎么样啊？（难过、不好意思，难为情）像小松树这样因为做错了事，感到难为情就叫做“惭愧”。3、【扩展说话想象练习】骄傲的小松树在风伯伯的教育下，理解到了自己的错误。假设你是小松树，你会对风伯伯说些什么呢?你还会对大松树、大山爷爷或者骄傲的小朋友说些什么呢？自己任选一个练练吧。五、总结全文，练习朗读1、师生共同回忆故事2、分角色朗读教学过程学反思1、 老师对学生的评价语言有点单一。老师的语言对学生有着激励作用，对回答好的学生，老师应该大加赞赏，促使孩子积极的思考，大胆的发言。这在以后的教学中要慢慢的改正。2、 学生对课文的表演不是很积极，很大胆。在以后的教学中，要增强学生对课文的表演，增强学生的阅读兴趣。3、 对学生的回答容易担心其他孩子没注意听，进而重复学生的答案，浪费了时间。进步是有的，缺乏也存有，希望自己在以后的教学中持续发现问题，解决问题，丰富教学经验，获得进步。4、 有些教学语言还需规范，在范写时需注意字在田字格中的位置，力求把每个字写得更为美观。教导主任签名分管领导签名