一级写字活动总结

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1、一级写字活动总结 工作总结 一年级写字活动总结篇一一年级写字比赛活动总结 二年级写字比赛活动总结 书写是学生语文学_中必不可少的一项练_，我校语文科组结合课程标准中提出的“养成正确的写字姿势和良好的写字_惯，书写规范、端正、整洁”的要求，同时为了使学生重视写字练_，提高学生的书写能力，大面积提高写字教学质量，10月19日（周五）二年级组举行了学生写字比赛。 此次比赛从书写规范、，字迹大小，整体效果三个方面进行评价，以班级为单位进行评选，共评选出一等奖（）名，二等奖（）名，三等奖（）名，进步奖（）名。通过这次活动，我们欣喜地看到我校贯彻养成的成果。主要表现在以下几个方面： 1、 养成落实到位。

2、写字_惯是养成中十四种好_惯中的一种，我校一直坚持开展“读好书、写好字、作美文”的活动，各班积极响应，纷纷开展相关的活动，各班每天安排特定的时间让学生练字。在本次的活动中，学生们能熟练自如的写字。从中我们能看出各班真正将练字活动落实到位。 2、写字能力大有提高。 从学生的作品看，学生的写字能力大有提高。纵观以往，学生作业书写不工整、字迹潦草、错别字连篇，老师改作业就头疼的现象是各班存在。与之相比现在是大有改观。 在欣喜地同时，我们也发现了一些问题： 1、学生写字姿势不正确依然存在。 从本次活动中，暴露出部分老师重学生写字的质量，而轻学生的写字姿势。在赛场上，有相当一部分学生写字姿势不正确。这说

3、明我们老师在平时的训练中，缺少对学生写字正确姿势的指导。良好的写字_惯首先应重在培养学生正确的写字姿势。这就要求我们老师在平时的写字训练中要多加指导与提醒。 2、男女生写字能力悬殊太大。 本次竞赛中，女生成绩明显高于男生。小学生中女生写字能力较 强，男生写字能力较差，这是普遍的现象。这就要引起我们老师注意，在平时的写字训练中要加强对男生的写字训练。 当然，举行本次活动旨在提高认识，促进我校养成的开展。提高学生写字能力并非一日之功，而贵在持之以恒。我们相信有领导的重视，有全校老师不懈的努力。我们的养成会取得更出色的成绩。 一年级写字活动总结篇二一年级汉字写字教学工作总结 一年级汉字写字教学工作总

4、结 （-学年度第一学期） 任课教师：王天暖 一、 基本情况分析： 一年级五个班，每个班都大约有54位学生，学生们都扎扎实实、默默无闻，有着很强的求知欲，对汉写字充满了兴趣。但是，大多数学生书写不认真，认为书写是个小事。学生的书写态度很被动，特别不积极练字，令老师很着急。 二、主要成绩 （一）充分认识写字教学的目的和意义 规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学_语文和其他课程，形成终身学_能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字_惯，具备熟练的写字技能。教学中，我本着从长远出发的思想，精心指导学生写好字：指导了坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。其中

5、，执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。坐姿，只要强调每个孩子上身直立，眼睛和纸面的距离适当也就行了。而执笔姿势和方法，绝大多数学生是掌握不好的，这对字写得好坏关系极大。因此，我一开始教写字就要逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。一年级写字活动总结. （二）明确写字教学的要求 小学写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字，学_写毛笔字，使学生养成良好的写字_惯，正确的写字姿势，并有一定的书写速度。具备正确书写汉字的基本能力。使学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观；有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；在写字过程中，坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，会促进学生良

6、好品格和意志力的发展。 （三）为学生写好汉字创设环境，提供必要条件 我设计生动、活泼的活动，培养学生的写字兴趣，发挥学生的主动性。通过示范、比较、观摩、展示等各种方法帮助他们克服困难，加强写字教学的趣味性，增强成功感。 （四）改进写字教学评价 写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。 （五） 学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握了汉字的书写方法。 通过学_学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法。根据毛笔字的教学要求和目的，毛笔字以学_楷体字间架结构的基础知识为主的内容。一年级写字活动总结. 三、不

7、足之处 （一）教学中没有严格要求、具体指导。 除读写姿势要正确，笔顺规则要熟练运用，偏旁、结构的书写要注意掌握规律外，还要注意训练学生从小养成认真、细致、一丝不苟的好_惯。同时在书写速度上要适当提高要求。 不仅要对每个字的笔画 、笔顺、形体结构具体指导，还要引导学生认识和掌握同一偏旁、同一结构类型的共同特征，进而有效的提高学生写钢笔字的技能。 （二）没有养成良好_惯。 老师严格要求时写的还可以。平时作业缭潦草草教师要重点讲清楚构成法则和一般规律的特点。教师的语言要通俗易懂，形象生动，以帮助学生更好的理解和掌握。讲解不宜占太多时间，要留出足够时间让学生动眼观察、动脑思考、动手练_。 四、今后努力

8、的方向 （一）教学中，加大具体指导的力度。 （二）课堂指导与课后练_相结合。 （三）抓住重点，精讲多练。 （四）学会正确方法，养成良好_惯。 （五）课内、课外相结合。 （六）注重优生的培养和差生的转化工作。 年1月20日 一年级写字活动总结篇三一年级特色书法教学工作总结 一年级特色书法教学工作总结 一年级三班 付慧理 本学期我在教学过程中，抓住低年级小学生的年龄及心理特点，正确激发学生的情感，培养了学生写字兴趣。与此同时，重点培养了学生正确的书写_惯和让学生养成良好的书写_惯的意识。 一、认真指导 ，抓好写字教学 写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感

9、受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到。在写字教学上，我着力抓好写字课堂教学常规的同时，十分注重对学生写字的具体指导。 二、细节做起，规范教学 1、教学中严格要求 为切实提高学生的书写质量，强调书写的规范性，主要是28种笔画的规范。严格按照正楷字规范书写，逐步达到书写熟练、行款整齐。 2、保证写字教学的时间一年级写字活动总结. 写字是一种技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要长期的、坚持不懈的磨练。课堂上教师要努力做到每节课的书面作业，尽量让学生在课内完成，在写字时也要落实“三维目标”，即教师不仅关注学生书写的正确与否，还要关注学生的书写姿势、握笔姿势，同时要关注学生书写的美观程度，最

10、起码要达到“工整”；按规定开设写字课，保证学生有一定的写字时间，让学生潜心练字。 三营造写字教学的氛围 学校要努力营造一种人人关心写字教学，人人参与写字教学，人人研究写字教学。关注各科作业，使学生真正做到“提笔即练字”。 1、加强写字指导，规范写字姿势 学生保持正确的写字姿势，既有利于呼吸顺畅和精神集中，防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视，也容易把字写得端正美观。书写认真仔细，规范整洁，还会促进学生良好品格和意志力的发展。写字过程中坚持正确的写字姿势，主要就是我们通常说的“三个一”，即“眼离书桌一尺远，手离笔尖一寸高，身与书桌隔一拳。” 2、在观察中识字、写字一年级写字活动总结. 兴趣是最好的老师。在

11、写字教学过程中，除了运用故事、儿歌以外，比喻也是个好方法：“撇”像小扫帚，“捺”像桨，“点”像水滴我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撑。有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，一些字变得生动可爱，激起了学生写字的热情。 四在正确的评价中进步 老师的评价要及时，要有激励性，在教学研究中经常采用及时的、富有激励性的口头评价，以及奖励的方式，使他们对自己一点一滴的进步感到骄傲，使他们的写字兴趣也会更大。及时发现学生的进步，小到一个字、一个笔画，或笔画的起笔、顿笔，给予学生到位的评价。“你的字写的像你一样漂亮。”“撇画写的

12、真舒展。”教师的鼓励使学生写字越来越专心、越来越有兴趣。 学生也是小评委，写字教学中不但老师的评价会激发学生写字欲望，同样，同学间的评价也很重要。作为被评价者的学生若总是处于相对被动的状态，是不能充分调动学生主动学_的积极性。所以我在对学生写字情况进行评价时采用了先学生自评，互评，教师评,家长评的评价方式。学生学着用自己喜欢的个性化方式鼓励自己的同桌，自己的同学，或一句赞美的话，一个大拇指，奖一个笑脸，贴一个小卡通图片等。为了得到同学的鼓励，每次写作业，大多数学生都会非常认真地对待，认真读帖，看好生字的间架结构，一笔一画的书写。这样，充分体现评价主体的多元性，使学生重视学生自己、生生之间、生师

13、之间的评价。 让学生成为小老师，三尺讲台并非教师的“专利”，教师的教是为了促进学生更主动、高效的学_。小学生的表现欲较强，渴望自己得到老师和同学的认可和赞赏。同时，他们也掌握了一定的写字方法，具备了一定的思维能力、语言表达能力及相应的解决问题的能力。因此，在课堂上，鼓励学生大胆地走上讲台参与“教”，让他们介绍自己写字的心得，充分表现自我，当好“小老师”的角色。 一年级写字活动总结篇四写字总结一年级下 -学年第二学期写字教学总结 沙湾五小一年级组 一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。教学中，我们本着从长远出发的思想，精心指导学生写好字： 1、在教学中，我们始终抓学生的坐姿、写姿、握笔的姿势，

14、在动笔写字之前都要背诵正确写姿的儿歌，做到写姿不规范就不动笔，对写姿不规范的学生进行个别指导，学生和老师配合，同桌互相监督，发现写姿不正确的要提醒其改正，一定要做到规范的写姿才动笔写字，从而有效地规范了学生正确的写字姿势、执笔方法、认真写字的良好_惯。让学生使用通用格写字本写字，要求写大字，要写满格子，但上下左右不挨线。这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时_惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。 2、指导学生写好笔画。 “撇“像刀，“捺”出脚。“点”像小雨点。“横“像扁担一肩挑比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的

15、说像大树想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察黑板上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。 3、激发学生的写字兴趣写字教学要激发学生的写字兴趣，学生才会自觉练字，如没有兴

16、趣，字就会写得马马虎虎、敷衍了事。在教学中采用各种不同的教学方法来鼓励、激发学生的写字兴趣。如给他一年级写字活动总结. 们讲述古代书法家王羲之勤学苦练的故事，在班上进行作业展览，写得好的同学的作业贴在“学_园地”里，以此鼓励写得好的同学和激发其他同学写好字的积极性。其次在每次的写字作业批改中，老师对写得好的学生进行点评，如在作业本上写上“优”字，打“红五星”,贴“苹果、笑脸“等方法，调动学生认真写字、写好字的兴趣，学生情绪高涨、兴趣盎然，收到良好的教学效果。 4、给予公正评价有利于引导学生对写字的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。教学中关注学生是否认真书写、写字的态度是否端

17、正，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握情况，书写的是否端正、整洁、规范、正确，多方面进行评价，而不是简单的只看他写出的字就下结论。只要学生有进步，哪怕是微不足道的，哪怕和别的同学比还有一定的差距，哪怕是字写得不够规范，写姿正确、态度认真，老师都给予表扬，让学生感到通过自己的努力，获得收获的喜悦。 5、组织比赛，我们组织孩子参加书写规范字比赛，学生的作品被我们展示在全班，并给他们拍下了照片。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。 6、存在的不足。由于老师照顾不全面，对个别坐姿、写姿、握笔不规范的学

18、生没有很好的进行纠正和辅导，有的握笔还存在着一定的问题，特别是有些汉字的的笔顺和字的间架布局等掌握的欠好，通过书法比赛发现学生作品纸上的字大小不匀，这些问题都有待于下学期的教学工作中很好地解决。 总之，一个学期的写字教学，效果还是比较明显。大多数学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。今后努力的方向是，让写字优秀的学生更上一层楼，书写吃力地的尽量把字写工整。 一年级写字活动总结篇五一年级书法总结 一年级书法教学总结 一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。我认为，一定要重视对写字的指导。写字是小学阶段一项重要的基本功训练，对小学生进行写字，不仅

19、仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性，在本学期我加大对学生写字工作的指导，： 1、指导了坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。其中，执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。坐姿，只要强调每个孩子上身直立，眼睛和纸面的距离适当也就行了。而执笔姿势和方法，绝大多数学生是掌握不好的，这对字写得好坏关系极大。因此，我一开始教写字就要逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。学生使用通用格写字本写字，总的原则，一开始就要求写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时_

20、惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。 字串我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分空出很多，看起来很不协调。我经常对他们说“要

21、上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种情况有了好转。 2、指导学生写好笔画。 “撇“像刀，“捺”出脚。“点”像小雨点。“横“像扁担一肩挑比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察黑板上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩

22、子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。 3、一年级起步阶段，详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺笔笔指导到位。示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知之后，在黑板上画好的通用格中示范，向学生展示写字的全过程。 个学期的写字教学，效果十分明显。学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。但不乏马虎的。今后努力的方向是，让好的更上一层楼，字不好的尽量把字写工整。 .6. 一年级

23、写字活动总结篇六一年级写字总结 一年级写字总结 一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外,一定要重视对写字的指导。教学中，要本着从长远出发的思想，精心指导学生写好字： 1、指导了坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。其中，执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。坐姿，只要强调每个孩子上身直立，眼睛和纸面的距离适当也就行了。而执笔姿势和方法，绝大多数学生是掌握不好的，这对字写得好坏关系极大。因此，开始教写字时就要逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。学生使用通用格写字本写字，总的原则，一开始就要求写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛

24、病；二是学生小时_惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。 2、指导学生写好笔画。 “撇“像刀，“捺”出脚。“点”像小雨点。“横“像扁担一肩挑比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。引导学生观察黑板上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象

25、的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。 3、一年级起步阶段，详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺笔笔指导到位。示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知之后，在黑板上画好的通用格中示范，向学生展示写字的全过程。 4、组织比赛，我们组织孩子参加书写规范字比赛，不少同学的作品被我们展示在班上，并给他们拍下了照片。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。 一个学期的写字教学，效果十分明显。学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。今后努力的方向是，让好的更上一层楼，字不好的尽量把字写工整。