文言文学习方法(七年级).ppt

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1、 在积累中升华 中学文言文学习方法 “最有价值的知识是关 于方法的知识。 ” 达尔文 文言文考点 1、解释实词、虚词 2、翻译句子 3、划分句子的朗读节奏 4、理解内容、分析品味 学习目标 1、掌握常见的文言虚词、实词的解释方法。 2、归纳文言句式的翻译方法。 3、学习划分句子节奏。 文言实词 古汉语实词主要包括 名词、动词、形容词、 数词、量词， 他们有实在的意义，能单独回答 问题。 文言实词的词法主要有以下四项： 1、一词多义 2、古今异义 3、古字通假 4、词类活用 一词多义 自 1、 自 是指物作诗立就 2、并 自 为其名 市 1、东 市 买骏马 2、愿为 市 鞍马 从此 自己 集市

2、买 根据语境确定词义 在文言文中，有些古今相同的词， 由于演变的结果，词的含义表现出 以下几种差异： （ 1）词义扩大 （ 2）词义缩小 （ 3）词义转移 古今异义 词义扩大：江 河 古义 专指长江与黄河 今义 泛指江河 词义缩小：或 huo 古义 不定代词 ， 有人 ， 有的 。 副 词 ， 也许 。 有时 ， 间或 。 或以钱币乞之 。 ( 伤仲永 ) 予尝求古仁人之心 ， 或异二者之为 。 ( 岳阳楼记 ) 。 而或长烟一空 。 ( 岳阳楼记 ） 今义 选择连词 ， 或者 。 副词 ， 也 许 。 词义转移：爷 古义 如 爷 古义 名词。父 亲。 阿爷无大儿，本兰无长 兄。 ( 木兰诗

3、) 今义 祖父 ， 常重叠使用 。 1、 稍稍 宾客其父 2、 3、 古今异义 古 ：渐渐 今 ：略微 古：跑 今 :步行、走路 古 ：回头看 今 ：照顾 几欲先 走 顾 野有麦场 汉语一脉相承，古今义即 使不同，也有着千丝万缕、或 多或少的联系，只要加强积累， 注意根据语境、上下文和文化 常识就不难判断。 古字通假 1、什么是通假字呢？ （ 1）古人在造字的时候， 有一些字还在形成当中 ，没 有一定规律，可能用这个字表示某个意思，也可能 使用一个同音字表示那个意思，这个 同音字 就是 “ 通假字 ” ，通假字所代替的那个字就叫做 “ 本 字 ” 。 如 “ 止 有剩骨 ” 狼 （ 2）原来的

4、字，能够代表很多意义。后来为了减轻这 个字的负担，便造了一个新字，可是， 古书上还是 旧字 。在后来的人看来，那旧字便是通假字，新字 是本字。 1、学而时习之，不亦 说 乎 论语 学而 说 通 悦 2、不知为不知，是 知 也 论语 为政 知 通 智 3、满 坐 寂然，无敢哗者。 口技 坐 通 座 4、担中肉尽， 止 有剩骨 狼 止 通 只 5、对镜 帖 花黄 木兰诗 帖 通 贴 6、孤岂欲卿治经为博士 邪 孙权劝学 邪 通 耶 7、尊君在 不 陈太丘与友期 不 通 否 8、日 扳 仲永环谒于邑人 伤仲永 扳 通 攀 通假字积累 同音、形近通假 变音通假 通假字 巧记通假字 :以同音、同形为基准

5、，形成惯性 联想思维，多记易混淆字。 答题格式： “ xx”通 “ xx”，意思是 “ xx” 词类活用 文言文中，在特定的语言环 境中， 某些实词临时改变它原 来所属词类的意义和功能，当 成另一类词使用，这种现象叫 “词类活用”。 词类活用主要 有以下几种情况： 名 词 活 用 形 容 词 活 用 动 词 活 用 其 它 词 活 用 词类活用 词类活用 一狼 洞 其中（ ） 京中有 善 口技者（ ） 其一 犬 坐于前（ ） 父 利 其然也 ( 形容词意动用 法 ) 名作动 打洞 形作动 擅长 名作状 像狗一样 认为 有利 重点词 勤识记 1、金溪民方仲永，世 隶 耕。 2、学而时 习 之 3

6、、万里 赴 戎机 4、蒙 辞 以军中多务 5、一狼得骨 止 6、宾客 意 少舒， 古汉语以单音词为主 属于 复习 奔赴 推辞 停止 心情 1、平时要积累，心中要有数 2、利用上下文语境准确推断 词义 方法： 高人气虚词： 之、其、而、以 文言虚词 虚词 不能单独成句，意义比较抽象， 有帮助造句作用的词。现代汉语的虚词一般情 况下包括 副词、介词、连词、助词、叹词、拟 声词 六类。文言虚词和实词的分类大体上和现 代汉语相同，所不同的是 代词 一般也归入虚词 一类。 之 1、传一乡秀才观之 2、仲永之通悟 3、两狼之并驱如故 4、久之，目似暝，意暇甚 代词，代诗 助词，的 主谓之间，不译 协调音节

7、 1“其”用在句首，表示希望、祈使、疑问等语气，如： 其 真无马邪？其真不知马也（ 马说 ） 2可作代词，指代人、事、物，相当于“他（她、它） 们”或“他（她、它）们的”，有时也作指示代词，相 当于“这”、“那”、“其中的”。如： 屠大窘，恐前后受 其 敌（ 狼 ） 其 文理皆有可观者（ 伤仲永 ） 其 一犬坐于前 （ 狼 ） 其 字字落实，文从句顺 “字字落实 ” ： 忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余 “文从句顺 ”： 译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习 惯，没有语病。 二标准： 例： 于 舅 家 见 之 译： 在 舅舅 家 见到了 他 例： 稍稍 宾客 其父 译：渐渐地 把他的父亲当作

8、宾客 看待 六 方 法： 字字落实： 留 删 换 文从句顺 ： 调 补 贯 留： 凡朝代、年号、人名、地名、官职等专 有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动 。 字字落实： 留删换 例： 崇祯五年十二月 ，余住西湖 译： 崇祯五年十二月 ，我住在西湖 例： 南阳刘子骥 ，高尚士也。 译： 南阳刘子骥 ，是品德高尚的人。 删： 把无意义或没必要译出的衬词、 虚词删去 例： 卒 之 为众人 字字落实： 留删换 译：最终成为普通人 换： 将 单音词 换成 双音词 ， 词类活用 词 换成 活用后的词 ， 通假字 换成 本字 例：孤岂欲卿 治经 为 博士 耶！ 译： 我难道是要你 研究儒家经典 做 博士

9、 吗 ? 例：一狼 洞 其中。 译： 一只狼在柴草堆中 打洞 。 字字落实： 留删换 调： 把文言句中特殊句式按现代汉 语要求调整过来。 文从句顺 ： 调 补 贯 例：蒙 辞 以军中多务 译：吕蒙以军中事务多来 推辞 。 补： 即补出省略内容。 例：肃遂拜蒙母，结友而别 译： 鲁肃拜见了吕蒙的母亲，与 （吕蒙） 结为朋友才告别 文从句顺 ： 调 补 贯 贯： 即意译，指要根据上下文语境， 灵活贯通地翻译。这往往指前五种方 法都用上了还不能解决问题时。 文从句顺 ： 调 补 贯 豆 腐 一人留客饭，只豆腐一味，自言： “ 豆腐是我性命，觉他味不及也。 ” 异 日至客家 ，客记其食性所好，乃以鱼肉

10、 中各和豆腐。其人只择鱼肉大啖，客问 曰： “ 汝曰 豆腐是性命 ，今日如何 不吃？ ” 答曰： “ 见了鱼肉，性命都不 要了。 ” 一试身手 文言文之读： 音要读准 断句正确 读出语气 “鸡罩罩鸡鸡罩破罩破鸡飞” “马笼笼马马笼松笼松马走” 什么是 “ 断句 ” ？ 现代汉语词典 解释说 “ 古书无 标点符号，诵读时根据文意作停顿，或 同时在书上按停顿加圈点，叫做断句。 ” 断句即划分节奏 。划分节奏是文言文阅 读的入门功夫，是检验一个人文言文语 感能力强弱的重要标志，也是培养文言 文语感能力的重要途径和手段。 总结规律 1、文言句朗读的停顿，主要依据句意及其结构。句意就像 血肉，结构就是骨

11、骼，划分时先揣摩意义，再把意思结合紧 密的文字看成一个 “ 意义单位 ” ， “ 单位 ” 与 “ 单位 ” 之间 有一定的停顿。 2、发语词独立原则。如： 今夫 |不受之天 3、句首连词独立原则。如： 虽 |人有百手，手有百指 4、若句首出现总结性的词语，应停顿。如： 于是 |宾客无不 变色离席 5、句首有过渡性的词语、表时间方位的词语，也应停顿。 如 :既而 |儿醒 6、古代汉语中是两个双音节词，现代汉语是一个单音节词 的，要分开读。 如 :中 |间 |力拉崩倒之声 7、 “ 也 ” 用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如： 余 闻之也 /久矣 。 小试身手 1、借旁近与之，即书诗四句，并

12、自为其名。 2、其诗以养父母收族为意 3、余闻之也久。 4、今夫不受之天，固众人 5、万里赴戎机，关山度若飞。 词语不分家，语义不变化 划分句子朗读节奏规律方法： 一关键： 理解句意 两原则： 结构完整，不改句意。即 词语不分家，语义无变化 一规律： 主谓之间、动宾之间、动 补之间、修饰语和中心语之间、发 语词后和连词前可停顿。 特殊句式 特殊句式 常见形式 ： 者， 也 例： 陈胜 者 ，阳城人 也 ， 也 例： 南阳刘子骥，高尚士 也 判断句 宋 何罪 之有？ 倒装句 定语后置： 宾语前置： 马之 千里 者 主谓倒装句： 甚矣， 汝之不惠。 汝之不惠，甚矣 你太不聪明了。 省略句： 句子中省略某词或某成份的现象，古代 汉语中更为多见。 1、（ ）未尝识书具 2、不使（ ）学 3、（ ）结友而别 4、（ ）怒而触不周之山 被动句： 古汉语中，主语是谓语动词所表示行为的 被动者的句子叫被动句（表示被动意义的句子） 1、帝 感 其诚