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1、教师讲教材料终身学习是教师专业成长的必然选择 洛阳中成外国语学校 陈灵钢 各位老师，大家好： 二十一世纪，信息时代、知识经济、学习型社会成为其标志性特 征，构建终身学习的教育体系也成了当代社会教育改革的主流和方向， 成了世界各国教育竞争的着眼点。在终身学习这种思想观念指导下， 教育方式、学习方式正在经历着一次又一次深刻的变革，教会学生“会 学习”“爱学习”成了教育的重要支柱之一。在我国基础教育课程改 革纲要中，明确提出要“着眼于培养学生终身学习的愿望和能力”， 而要让学生学会终身学习，教师理应率先学会终身学习并养成终身学 习的习惯。所以，树立终身学习的理念是教师专业成长的必然选择之一。一、终身
2、学习是“潜教育”对教师的理想要求学生时期正处于一个人的品格塑造期，社会文化中的价值取向、 理想和信仰、道德情操、审美情趣等都会从教师的修养、思想、理念 文化中折射出来，并通过教师“映照”在学生的人格世界中。教师的 言传身教也毫不例外地会对学生人格和理想形成产生“润物细无声” 的功效。华东交通大学母亲教育研究所所长王东华先生认为习惯的培 养更多的要靠“潜教育”。“潜教育”要求教育者本身的完美修养， 本身越完美，教育孩子就越轻松越有说服力，教育学生才能得心应手二、终身学习是“人文教育”对教师的素质要求教育界的专家、学者们都一致认为人文教育是素质教育的重要组 成部分，重塑人文精神，塑造完整、健全的人
3、格已刻不容缓。在教学 活动中，如何挖掘、发挥教材中的人文教育功能是各门学科教师面临 的值得探究的一个新课题。以数学教师为例：教材中有许多重要的知 识是我国古代数学家智慧的结晶，向学生介绍这些辉煌的成就，可以增强民族自豪感,激发民族自尊心，弘扬爱国主义精神。如在教学“圆”时，可以向学生介绍“n”与祖冲之的“祖率”，还可以随时相机向学生介绍现代的杨乐、张广厚、华罗庚、陈景润等著名数学家的研究 水平和对世界的贡献等等。通过史料与史实的介绍，对激发学生的爱 国主义情操无疑是大有裨益的。而要做到这些，教师没有人文意识与 人文素养是行不通的。三、树立终身学习是“新课程”对教师的最现实的要求首先，新课程强调
4、学科的综合和开放利用，注重知识与生活的实 际联系，这需要教师广泛地阅读，广泛的科学知识，睁开眼睛看看课 堂之外的“风景”，注重学习数学与生活实际相联系，注重从身边学 习数学知识，做到理论与实际相联系。第二，新课程强调以人为本， 关注知识生成，要求从学生的生活经验、心理需求出发，需要教师对 学生的心理发展有所了解，能灵活巧妙地把握课堂环节及时诱导学生 生成的种种可发生情况。诱导学生自己生成知识。这是一种艺术，更 是一种智慧。第三新课程强调实践探究，要求创设相关的教学情境， 引领学生自主探究，这就需要教师心中装有丰富生动的教学情境及其 相关的引导经验。然而以上这些知识的获得，一要靠探索，二要靠学
5、习。面对新课程，教师需要做的准备很多，但不管做什么样的准备， 始终离不开教师的学习。四、树立终身学习是“教学相长”在信息时代的客观要求当今世界已进入信息时代，网络普及，通讯发达，信息爆炸，在 某一些方面学生所获得的信息先于教师或超过教师的事，是经常出现 的。虽说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，但课堂上经常出现 尴尬的“反哺”现象，不能不说是对教师威信和尊严的挑战。苏霍姆 林斯基说过：为了在学生面前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸 取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太 阳。教师唯有不断学习，才能让“教学相长”的思想在现代教育中显 示其生命的活力。由此可见，终身学习理应成为当今每一位骨干教师的一种生存的 理念，它是教师自身发展、专业成长的必然选择。2017 年9 月5 日
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