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1、比多比少的百分数应用题教学反思本节课的教学是比多比少的百分数应用题，这类应用题是许多学生容易混淆的。我认真钻研了新教材，设计了本课的教学方案。其实这是求一个数是另一个数的百分之几的应用题的发展。它是 在求比一个数多（少）几分之几的分数应用题的基础上进行教学的。 这种题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的题，只是有一个 数题目里没有直接给出来，需要根据题里的条件先算出来。通过解答 比一个数多（少）百分之几的应用题，可以加深学生对百分数的认识， 提高百分数应用题的解题能力。教学例题时，为了帮助学生理解题意， 分析数量关系，我画出线段图表示题目的数量关系。帮助学生弄清， 要求实际造林比原计划多百
2、分之几，就是求多造林的公顷数是原计划 造林公顷数的百分之几。在列式解答后，我又提出“想一想：这道题 还有其他解法吗？”引导学生用另外的方法解这道题：先求出实际造 林的公顷数是原计划的百分之几，再把原计划造林的公顷数看作“1”（100%）。那么，用实际造林的公顷数是原计划的百分之几减去100%，就是实际造林比原计划多的。在此基础上，我又提出“如果把例题中的问题改成原计划造林比实际造林少百分之几该怎样解 答”？以加强题目的变化。由于题目的问题改了，所以题目中以谁作 单位“1”就有变化，解答方法也不同了。从实际效果来看，不同的 学生就有不同的思考方式和解决方法，使学生的个性学习发挥的淋漓 尽致。更培养了学生自己解决实际问题的能力。归纳总结；求比一个数多（或少）几百分之几：实质上也是求一 个数是另一个数的百分之几，是两个数的差量占另一个数（即单位“1” 的量）的百分之几。解题方法：用甲数表示一个数，乙数表示另一个 数。（1）甲比乙多百分之几：（甲一乙） 乙；或甲一 乙一1。（2）乙比甲少百分之几：（甲一乙）一甲；或1乙甲。 通过本课教学我发现教材中安排的两种解法让学生去体会。应鼓励学 生对同一个问题积极寻求多种不同的思路，让学生在学习的海浪中自 由搏击，让学生自己寻找问题解决的策略、学习的方法。
比多比少的百分数应用题
