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1、长安晚秋教案 赵嘏教学目标： 1、体会景物描写的层次感,鉴赏学习多角度描写景物的方法技巧。2、体会诗人凄清的情感基调。 3、理解诗人的羁旅愁思。 教学重点：景物描写的层次感以及诗人营造的意境。 教学过程： 一、导入新课： 晚唐诗歌在气象格局上虽然已经失去了盛唐诗歌大气磅礴，但晚唐诗人们在中唐创新求变的基础上继续掘进，诗国仍然是一派绚丽灿烂的景象，出现了许多成就突出的诗人。我们学习过了晚唐“小李杜”的诗歌，今天我们来接触晚唐另一位诗人赵嘏，学习一下他的长安晚秋。二、 作者介绍赵嘏，字承祐，楚州山阳（今江苏省淮阴市）人，约生于宪宗元和元年（806年）。年轻时四处游历，大和七年预省试进士下第，留寓长
2、安多年，出入豪门以干功名，其间似曾远去岭表当了几年幕府。后回江东，家于润州（今镇江）。会昌四年进士及第，一年后东归。会昌末或大中初复往长安，入仕为渭南尉。约宣宗大中六、七年（852、853年）卒于任上。存诗二百多首，其中七律、七绝最多且较出色。赵嘏曾多次落榜，这首诗是他落榜后寄居在长安时所作。三、自读预习 1、内容把握：学生默读诗歌，结合课文注释疏通诗歌内容；指定学生朗诵；赏析完成后齐读诗歌。 2、重点词语：拂曙 宫阙（建筑物）横（飞过）塞 3、典故：鲈鱼正美司马冏执政、张翰辞官回家，表达思乡之情。 南冠楚囚晋侯、钟仪（楚国俘虏），南，楚地；“南冠”代囚徒或战俘。 四、内容讲析： 1、首联：总
3、览长安全景。在一个深秋的拂晓，诗人凭高而望，眼前凄冷清凉的云雾缓缓漂游，全城的宫观楼阁都在脚下浮动，景象迷蒙而壮阔。 思考：“凄清”“动”字有什么作用？ 明确：诗中“凄清”二字既属客观，也属主观，秋意的清冷，实衬心境的凄凉。正是这两个字，为全诗定下了基调。 “动”字用拟人化的手法，写出了宫殿高耸入云，显示出了迷蒙而壮阔的景象。 2、颔联：写仰观。晨曦初见西半天上留有几点残余的星光，北方空中又飞来一行避寒的秋雁。诗人的注意力正被这景象所吸引，忽闻一声长笛悠然传来，笛声悠扬、哀婉。是喟叹人生如晨星的易逝呢，还是因见归雁而思乡里、怀远人呢？吹笛人只管抒写自己内心的衷曲，却不曾想到笛声竟这样的使闻者黯
4、然伤神！ 思考：赵嘏因此句被人称为“赵倚楼”，试分析这两句诗的妙处。 明确：（1）鉴赏表达技巧。“残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻；“雁横塞”取动势，“人倚楼”取静态。景物描写见闻动静的安排，独具匠心。寥落的残星，南归的雁阵，这是秋夜将晓时天空中最具特征的景象；高楼笛声又为之做了饶有情韵的烘托。它的妙处在于它选景典型、韵味清远的缘故。 （以动衬静，既是环境的宁静，也是人物神情专注，入迷入痴的心情之静。突然一声长笛穿空而来，多么惊心动魄，揪人柔肠，撕心裂肺。）（2） 体会用词之妙：比较鉴赏，如果把“倚”字换成“临”“靠”“立”会有什么不同？“临”字不符合七律对仗的平仄规范（因上句对应位置处“
5、横”字是平声，下句不可再用平声），“靠”字没有“倚”字表意明确，而“立”字没有“倚”姿态优雅，所以“倚”字的妙处在于：合规、确切、优美。品读“倚楼闻笛”对照“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”（李白春夜洛城闻笛）和“江上何人夜吹笛，声声似忆故园春”（白居易江上笛）来品读颔联，在联想中进入“玉笛横吹，乡情万种”的悠远意境，逐渐走近本是情境，体会“闻笛”意象的精妙之处。这样，“倚”字的妙处在于：有情调。揣摩“倚楼之人”“人倚楼”中的“人”是作者还是作者所见之人？作者自己登楼，又写远望中的倚楼之人，有何妙处？引发学生联想卞之琳的现代诗断章，让学生建构起“你在楼上看风景，看风景的人在楼上看你”的纵深画面
6、，从而理解本诗作者遥望远处“倚楼”之人更添无尽相思愁绪的心境。这样，“倚”的妙处在于：有诗意。领略“倚楼”意境 引导学生将颔联两句联系起来品读，将“倚楼”之人、长笛之声放置于“残星几点雁横塞”的高远背景下，让学生领会画面的阔大苍凉，进一步体会诗人创作的高妙和苦心。这样，“倚”字的妙处在于：有境界。 3、颈联：写俯察。夜色褪尽，晨光大明，眼前景色已是历历可辨：竹篱旁边紫艳的菊花，一丛丛似开未开，仪态十分闲雅静穆；水塘里的莲花，一朵朵红衣脱落，只留下枯荷败叶，满面愁容。 思考：“紫菊”、“红莲”对表现诗人的情感有什么作用？ 明确：紫菊半开，红莲凋谢，正是深秋时令的花事；以“静”赋菊，以“愁”状莲，
7、都是移情于物，拟物作人，不仅形象传神，而且含有浓厚的主观色彩。目睹眼前这憔悴含愁的枯荷，追思往日那红艳满塘的莲花，使人不禁会生出红颜易老、好景无常的伤感；而篱畔静穆闲雅的紫菊，俨然一派君子之风，令人想起“采菊东篱下”，油然而起归隐之心。 4、尾联：抒写胸怀。表示诗人毅然归去的决心：家乡鲈鱼的风味此时正美，我不回去享用，却囚徒也似的留在这是非之地的京城，所为何来！“鲈鱼正美”，用西晋张翰事，表示故园之情和退隐之思；下句用春秋钟仪事，“戴南冠学楚囚”而“空”是痛言自己留居长安之无谓与归隐之不宜迟。 五、思考：这首诗从哪些角度描写景物？又是怎样以景传情的（景物描写特点）？明确：（1）总览仰观俯察（高
8、低）远景近景 动景静景天色随时间推移由暗而明的变化（2）意境辽阔、迷蒙、静寂、凄凉。景语即情语：“云物凄凉”“残星几点”不仅是秋的凉意、星的寥落，更是内心凄凉的反映。雁阵和菊花，本是深秋常景，南归之雁、东篱之菊又有思乡归隐的情绪，以这些意象入诗，给人丰富的暗示：思归。“长笛”和“篱菊”不仅是所见所闻，更是内心的思念和乡情的反映。莲之愁，更是人之愁。红莲凋谢，以“愁”状莲，是移情与物，含主观色彩，红颜易老，好景无常。（仕途失意，怀才不遇）加以拂曙凄清气氛的渲染，高楼笛韵的烘托，使全诗意境深远。六、 课后作业将本诗与王维的山居秋暝作比较，看看两诗在艺术境界、情感及表现手法上有何异同。板书设计：长安晚秋 赵嘏远 高 云物凄 宫阙高 动 暗 近 低 星残雁横 笛长人倚 静 明菊静莲愁 思 归 情
《长安晚秋》教案
