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1、教学基本信息课题人教版七年级语文上册第一单元第二课走一步，再走一步作者及工作单位卢龙县卢龙镇中学 严永义指导思想与理论依据一、让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪，享受审美乐趣。二、培养学生探究性阅读的能力。提倡多角度、有创意的阅读。三、注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练。教材分析本文是一篇叙事性作品，是美国作家莫顿亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历，启示读者面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。作者回忆的是童年生活，足以唤起读者的生活经验，启发读者在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到它所具有的
2、普遍指导意义，这就是一笔精神财富，这就是战胜一切困难的法宝。学情分析本课是学生刚刚进入七年级学习的一篇文章，可能刚入一个新学校，学生无论从学习还是生活，都有可能存在一些不适应或者困难。学习这篇文章，就是让学生从思想上认识到：困难并不可怕，只要我们一步一步走下去，困难总会解决。从而树立起学习和生活的信心。教学目标1、知识和能力：积累词语，弄清叙事要素，复述故事情节，理解作者从具体事情中悟出的人生道理，同时弄清作者悟出人生道理的过程。2、过程和方法：引导学生采用自主、合作、探究的方式精读课文，学习景物描写和人物描写的方法。3、情感、态度和价值观：试对文中有关人物作评价，多角度思考课文与人生。教学重
3、点和难点教学重点：体悟文中所传达的事与理，提倡联系自己的生活体验，多角度思考人生。教学难点：1、理解作者具体细腻地描述独特体验的意义与作用。2、在整体阅读的基础上，揣摩语言的表现力，提高阅读能力与写作能力。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、 探究性品味“脱险”部分，理解文章主旨。二、 找出心理活动的句子并加以体会。三、 拓展思维，深刻领悟。四、总结全文。五、布置作业。1、上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。但是这还是远远不够的，我
4、们还应该通过研读重点情节再进一步领会文章。2、 组织学生深入思考、讨论问题： a找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。 b父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示? c我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”? d结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。教师指名回答，明确。1、 指导学生默读读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。2、 这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？3、 如何理解“我听见有人在啜泣，正纳罕那是谁，结果发现却是自己”。为何不直接写“我”哭了？4、 分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变
5、化过程？教师指名回答，明确。让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况，你会怎么办? 一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。练笔：假设自己是故事中“我”的一个小伙伴，以当同伴陷入困境后为题，写一篇记叙文。全班有感情朗读脱险部分。组成四人学习小组，进行合作探究，认真思考并积极回答。学生
6、默读。组成四人小组讨论，进行合作探究，由组长整理好，组内推举一名成员回答。学生自由发言。通过研读重点情节，进一步领会文章主旨。通过把握人物心理描写，领会作者心理变化过程。领会文本中的哲理在现实生活中的意义。通过练笔，提升学生读写能力。板书设计 毫无信心我在父亲指导下爬下悬崖 信心萌发 悟出哲理 信心大增学生学习活动评价设计教学中要尽量把书本知识与学生的生活结合起来，从学生熟悉的事件入手，让知识回到学生所熟悉的生活中去，把抽象的知识具体化、形象化，让学生看得见、摸得着。在真实生活的感受中认识书本知识，在认识中理解书本知识，在理解中升华书本知识，从而达到会用书本知识。教学反思通过这篇文章的学习，使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样的波折，要着眼于克服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。让学生积极思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶，提高学生的审美能力。教师把跨出一小步作为教学的重点加以体会和领悟，帮助学生端正克服困难的态度和树立坚强的个性。
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