有爱的教育才能育有爱的人

《有爱的教育才能育有爱的人》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有爱的教育才能育有爱的人（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、有爱的教育才能育有爱的人让教育带着温度落地读后感空气静静的，我悠闲地端着茶，幸福地享受着静谧的夜晚，顺手 拿起朋友推荐的让教育带着温度落地翻看着。让教育带着温度 落地对我来说是个诱惑，我很想一口气把它读完，我已经很长时间 没有如此感动过了，这本书勾起了自己幼年时的镜头，看着这些可爱 纯洁水晶般的孩子们，我激动地把书靠在自己脸上，像是找到了丢失 的孩子。没有爱就没有教育，爱是人类发展的永恒主题，离开了温度， 一切教育将无从谈起。正如姚老师所言：“在我的教育理想国里，有真实的故事，有对 现实的理性反思，有充满矛盾的妥协，有理想化的探索”。让教育带 着温度落地以直面教育现场的理性思索，汇聚了姚跃林老

2、师多年对 教育、教学、管理、课堂、教师、学生、学校文化、家校合作等问题 的独到的思考，体现了姚老师对理想教育的呼吁，是一本接地气而又 有情怀的教育著作。没有抽象的理论，没有空洞的说教，让教育带 着温度落地用理想的温度、生命的温度、理性的温度，让我或同怀 理想、心念教育，或欲重温、借鉴成长之路，或如铁杆粉丝般从“理 想国”中追随。好的教育，教人求真、向善，激发孩子的潜能，让他们认识自己、 发现自己，始终以健康快乐的心态来面对生活中的每一天、每一件事 情。这样的教育，犹如寒冷中里的热火，让每个在其周边的人们都能 感受到温暖、体会到教育的温度对每个人成长的重要意义。姚老师是 中学语文教师，他立足教育

3、现场，从一个个鲜活的个案入手，深入浅 出，娓娓道来，充分展示了对人性美、批判思维、个性化教育的呼吁 与追求；立足服务的理念，致力用合适的教育办学生喜欢的学校。这 本书不乏诗意的理性反思，也有作者眷注生命的深情叙写，处处彰显 教育之美，人性之美。中国当前的教育是冷冰冰的，往往把功利放在第一位，知识学习 狭隘，中小学就是为了高考而准备，大学也只是一个职业培训场。中 国的孩子是很苦的，孩子们被冷冰冰的沉重课业压得喘不过气。前几年新京报的一篇新闻报道让我们震撼了，一个十一岁的 孩子贪玩，没写作业，父亲就用铁杆打孩子，结果把孩子都打死了， 这是多么可怕且令人悲恸的事情。人民日报报道，某中学生因外 婆病重

4、请假探亲，不料老师不准假，还“开导”学生，“姥姥任何情 况下都得支持你学习”，“你能将生死置之度外地投入学业吗？”闻之 令人愕然。将生死置之度外”的学业，何其冷漠！鼓励学生“将生死 置之度外”的老师，何其无情！日常生活中，这样的“冰冷”教育也 不少见，比如，不管是身患重病还是“揭不开锅”，不少家长都会告 诉孩子，“你不用管，好好学习就行”。这固然出自爱子之心，但若长 此以往，如何让孩子懂得生死与共、风雨同舟？更令人担心的是，缺 乏“温度”的教育，容易导致一种长期存在的冷漠逻辑：只要学业好 就万事大吉，哪怕品行稍差；只要事业好就是成功人士，哪怕罔顾亲 人生死。人就是从同情心的丧失开始沦为“兽”的

5、，一个人要是没有了同 情心，那么，他什么坏事都能干。所以，一个没有同情心的人，就是 孟子所说的“非人也”。 我们的社会也有一种对他人的冷漠，对生命 的冷漠，甚至是冷酷，这样的冷漠不是“人”待的地方，更不应该进 入教育领域。从人性的角度来说，每个人的人性中都有善良的种子，但为什么 这么多人的善良的种子烂在里面了呢？一个优秀的灵魂，其最基本的品质就是善良，他对生命有一种感 动。小的时候我们都毫无怀疑地相信我们会成为大人物，但长大后， 却渐渐接受了我们中的大部分人只能成为一个平凡人的残酷现实。我 们长大了，我们在成为这个量化的世界里最平凡最被忽略的一群人。 久而久之，你只顾追赶，却忘了生活并非只有成

6、功而已。当世界剥落 了它的外皮，它就只是简单的一首歌，就是一盏温暖的灯，可以在一 切都黑暗的时候，照亮与梦想相通的一部分。我们到这个世界上来的时候本没有名字，没有身份，没有职务， 什么都没有，这些东西都是后来附加的。可是后来，慢慢地，我们就 不是作为一个生命来生活了，而是作为一个身份或者所谓身价。我们 不反对硬梆梆的现实，但一味理性面对现实却使人生情感枯竭。哪怕 是探寻真理，我们也必然需要带着探求真理的热情。让硬邦邦的世界 不至于硬到心里，让软弱的心不至于倒塌不起。我们终究还是要长大 的，而一路改变，也终于知道长大并不残酷，没有纯真才是最大的残 酷。在混沌的现实里坚守着哪怕少少的单纯美好，才是

7、生命里最任性 也是最重要的事情。这正如周国平所呼吁的，我们应该有善良的心、 丰富的心灵和高贵的灵魂，这样才是真正的人。理想之花本是一粒朦胧的种子，在一座滨海荒山和一卷蓝图般的 混沌中被一丁点儿温度便可唤醒，茁壮成长。孩子的世界是有温度的 世界，只要我们保护好孩子的好奇心，他自然会学习的。天地有多宽 前途就有多宽，“不好的教育在半年内就会把一个天才变为白痴”，如 果教育缺乏温度，不给孩子温暖的心灵成长空间，教育会成为孩子成 长的罪坛。了解孩子的世界，是改造孩子的世界、为孩子构建美好人生的良 好开端，让教育带着温度落地为我们了解孩子、温暖孩子做了很 好的开拓。教育是不是工业，机械的世界充满规则极度

8、冰冷无情，不 管是工业本身还是人员组织的方式都充满着冰冷。教育是农业，把每 一个孩子当作一粒种子，去认识他，关注他，温暖他，从生命的高度 去静候花开，静待果熟雅斯贝尔斯说：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另 一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育有别于其他行业，学校因 学生而存在，教育首先是关系，教育的全部意蕴都包含在师生关系中。 教育面对的是一个个独具个性的学生，最终要实现对学生的人格塑造 和自我发展，因此，学校教育必须从远离学生生命世界的格局中走出 来，坚持以人为本，回归学生真实的生活，关注学生的生命世界，让 有温度的教育在校园流淌，陪伴着学生快乐幸福地成长。教育有温度，学生才能感

9、受成长的快乐，教职工才能享受成功的 幸福，学校也才能实现育人的终极目标。只有把每个学生都要看成是 有尊严的人，有灵魂的人，让灵魂与灵魂相对待，让心灵与心灵相沟 通，才能使教育成为可能。让教育带着温度落地，就是要办有温度的 教育，就是要让有温度的教育走进校园，走进每一位师生甚是家长的 心灵。发现问题不是终极目的，构建才是根本。教育的温度隐藏在校园 的每个细节中。课桌高度一学期一调，且班级内课桌高度不强求统一， 而是因每个学生的身高而异，避免因课桌高度与身高不符造成学生颈 腰椎及视力的伤害；提示牌用孩子的语言，既温馨体贴又通俗易懂； 读书角遍布每个角落，便于学生随时阅读这些小细节既是精心设 计，又

10、不留痕迹，让学生觉得校园的一草一木温馨和谐。面对每一个 如此不同的生命，教师要以最大限度成全每一个生命为使命，让课堂 充满激情，让课外如此有趣。有温度的讨论式、互动式课堂；有温度 的探讨式、引导式作业；有温度的个性化辅导对待学生，要像慈 母一样：在学习上，给予必要的帮助，教给有效的学习方法，培养良 好的行为习惯，促进其学习进步；在生活上，给予细心的关怀，天气 冷了，提醒学生加衣服，学生病了，打电话问候，学生失败了，给予 鼓励给予信心，学生成功了，给予表扬给予督促，广播操动作不到位， 认真地教他们做好；在思想上，做学生的导师，时时教导他们应该如 何做人、处事，引导他们积极进取、乐观向上 用满满的爱，用心 擦亮孩子们的每一天，让他们幸福快乐的成长。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩 子”。因为有爱，我们手牵着手一起走，彼此感受着温暖，共筑温暖 的新世界。真心希望让教育带着温度落地能够唤起我们内心的温 暖，让我们举起仁爱之手，让教育有温度，让这个世界有温度。