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1、触摸春天教学案例及课件案例背景触摸春天描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生命。这个盲女孩在花香的引导下抓住了一只蝴蝶，最后把它放走，仰起头来张望的情景。本文主要有两条线索，一条是安静的举动，她从捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有把握春天的权利，只有用心
2、去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。而我们的孩子对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏经历。所以最好也需要用一定的课件来辅助教学，增加直观性，能帮助学生理解含义深刻的句子，切实地落实本课的重难点。案例过程教学过程课件操作学习目标：一、知识与技能1、认识起个生字，会写9个生字，正确读写“穿梭、流畅、悄然、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2、了解盲人
3、是怎样来了解世界的。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落，摘录积累好词佳句。4、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意。二、过程与方法1、采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体回顾”的方法，进行课堂教学，运用资料阅读课文，体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。自主学习，主动参与，合作讨论三、情感态度和价值观1、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生命。2、 体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识。学习重点：理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。学习
4、难点：感悟作者揭示的深刻道理。学习课时：1课时学习准备：1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。读好阅读链接中的文章。 2、师生共同收集热爱生命的感人故事，图片及影象资料。教学过程课件操作学习过程：一、揭题引趣1、引题。师：同学们，春天美吗？谁来说这美丽的春天？（指名说）师：是啊，我们眼中看到的春天多美啊？可是，在我们的周围生活着一群盲人，他们什么也看不见，你们猜猜他们心中的春天是怎样的呢？（指名说）同学们说的都有可能，盲人心中的春天到底是怎样的呢，今天我们要学习课文触摸春天，将要走进一个盲女孩安静的心灵世界。2、出示课题，读课题。春天这么美，让我们轻轻地再读一读课题。3、理解触
5、摸。（用手摸）盲人仅仅是用手去触摸吗？（板书：触摸）二、初读课文，整体感知师：同学们已经慢慢地靠近了盲人，或许盲人心中有着一个比我们看到的更美的春天。我们一起去领略领略吧。1、请同学们自己读一读课文，遇到困难怎么办？指名说。（请同学帮忙或请老师帮忙）2、思考：你读了课文后有什么感受？3、学生读课文，教师巡视指导。4、出示难读和易读错的字词。指名学生读.正音：悄然、磕磕绊绊 理解：弧线 曲线齐读词语。5、交流反馈，指名学生回答。（盲人心中的春天很美三、再读课文，体验感悟（体会春光美）师引：咱们班的同学真会读书。我也深深的感动了，我们都读过了课后链接里的短文，知道盲人是用手来触摸的。盲女孩安静不仅
6、用手触摸春天，还用心感受着春天。安静感受到的春天是那么美。你是从哪些句子看出来呢？1、读一读课文，找出描写安静感受到春光美好的句子。2、把找到的句子多读几遍，读给你的同桌听听，读出春天的美。3、交流反馈；谁想把找到的句子读给大家听听。指名读。4、指导朗读。安静感受到的春天这么美，让我们也一起随着安静去轻轻地感受春光的美（板书：春光美）出示幻灯片1，并板书课题出示幻灯片2点击“弧线、曲线”显示幻灯片3，帮助学生直观形象地理解曲线和弧线。点击幻灯片3的箭头返回第2张幻灯片点击幻灯片2的箭头出示第4张幻灯片教学过程课件操作想象着安静早花丛中穿梭，用手触摸春天的样子，轻轻得齐读春光美的句子。四、品读课
7、文，深入领会主题。（体会生命美和心灵美）（一）走进安静的内心世界师引：安静感受到春天是如此的美好，可见安静的内心并不是单调的，不是黑暗的，那他的内心世界到底是怎样的呢？你能用课文中的一个词语来说说吗？请快速浏览一下课文，找一找。找到了吗？指名说。（多姿多彩/缤纷）生说教师板书。师：对，安静的内心世界也是多姿多彩的，也是缤纷的，1、课文中有很多描写安静内心活动的句子？仔细读一读课文，划出有关的句子。找出句子后，用心读一读句子，细细地体会体会，和你学习小伙伴交流交流交流反馈。指名回答，教师出示相关的句子。（1）这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。（2）我仿佛看见了她多姿
8、多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着（3）此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。3、自由读这些句，说说你感受到什么，或者想想有什么问题。（内心世界多彩多姿，经历了什么？）回读板书。教师小结：虽然安静他看不见，可她正用心触摸着春天，感受着生活。正是她的这种用心地体会，让他有了一次全新经历了，甚至我们常人也不容易做到的经历。下面我们就跟着安静去感受她全新的经历。（二）感受安静全新的经历屏幕出示第三段。师引：自由读读第三自然段，想想安静都经历了什么？（1、安静抓住了蝴蝶，蝴蝶在他的手指间扑腾）理解奇迹（一个盲人抓到了一只蝴蝶）如果让你去
9、抓一只停在月季花上的蝴蝶你一定抓的住吗？（不一定）可盲女孩安静却抓住了。这真是一个（奇迹）。带着理解试读这段话。指名读。2、理解灵性。（安静用心的感受）（板书：感受）她的灵性为他自己创造了一个奇迹。让我们和安静一起细细得感受这种奇迹。齐读这段话。3、从扑腾这个词语感受到什么？点击幻灯片4的箭头出示幻灯片5点击幻灯片5的箭头1出示幻灯片6点击幻灯片6的“奇迹”点击幻灯片6的“灵性”点击幻灯片6的“灵性”教学过程课件操作4、教师小结：睁着眼睛的蝴蝶被自己抓住了，安静此时该是多么高兴啊。引读：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。就是这种全新的，不同寻常的经历让安静的内心变
10、得多姿多彩。（三）深入领悟安静的心灵体验。过渡：安静抓住了蝴蝶,全新的经历带来了新的体验.这种不经意的奇迹给他带来了什么心灵体验呢?1、自由读课文第四段.找找有关的句子。2、交流反馈。教师根据学生回答出示相关段落。重点词句有下划线表示。3、安静感受到什么是飞翔了。飞翔就是蝴蝶在飞。身为一个盲人，他感受到蝴蝶在飞，这真是一个奇迹。他看不见啊，怎么可以感受到呢？我们再读读这段话。（安静把蝴蝶放了。）4、是啊，安静把蝴蝶给放了。如果是你抓住了那只蝴蝶，你会怎么做？当蝴蝶在安静手里扑腾时，安静在想些什么呢？（心灵美）5、多么善良的安静啊！发蝴蝶从安静的指间飞走了。读句子。思考：安静能张望吗？她张望到什
11、么了？师小结：他仿佛看到了蝴蝶飞翔的样子就像一条美丽的弧线，就仿佛美好的生命在她眼前涌动。引读“此刻，安静的心上述说着飞翔的概念”读。（板书：生命美）这次全新的经历,给她平静黑暗的生活送来了新鲜的体验.这次心灵的体验的就像一颗小石子激起了他生活的层层涟漪. 引读：“此刻，安静的心上述说着飞翔的概念”。6、安静虽然是个盲童，蝴蝶的飞翔让她触摸了春天，她用心地感受着生活。可见，她的内心是（多姿多彩的）。回读板书。（四）升华主题，总结全文师：安静是个盲童！但她心灵的眼睛更亮！她的内心有着属于自己的一个多彩世界。此时，你想对安静说些什么呢？小练笔 可说可写 安静,我想对你说: 交流反馈.教师小结:同学
12、们眼睛走进了安静,感受了他那多姿多彩的内心世界.盲童安静那美好的心灵不仅给我们带来了感动,更告诉我们一个深刻的道理, 让我们来齐读最后点击幻灯片6的箭头返回幻灯片5，点击第一句话字体变红。点击幻灯片5的箭头2出示幻灯片7点击幻灯片7的箭头出示幻灯片8点击幻灯片8，出示第9张幻灯片，出示蝴蝶飞翔的弧线,点击弧线点第9张幻灯片的箭头返回幻灯片5，点击第三句话。字体变红点击幻灯片5的箭头3出示第10张幻灯片进行说话练习点击幻灯片10的箭头出示幻灯片11.教学过程课件操作一个自然段。提升主题：盲女孩安静是如此用心的感受这个世界，感受生命的美好，作为健康的我们更应该通过眼睛这扇窗户，用心地感受这个世界。作者也被安静安静这一个个小小的动作感动着,他从安静的身上体会到安静那多姿多彩的内心世界，更深深的体会到，齐读课文最后一段。 文档加载中.广告还剩秒
《触摸春天》教学案例及课件
