五年级译林版英语教案3篇

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1、五年级译林版英语教案3篇下面是小编整理的五年级译林版英语教案3篇 译林版五年级上册英语教案，以供参考。五年级译林版英语教案1教学重点正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意。掌握本课出现的句型，并结合这些句子叙述的情境，学会恰当的替换句中的单词。教学难点能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。课前准备教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。教师准备录音机及录音带。教

2、学过程Warmup(热身)Lets chant 教师播放Lets chant课件。 学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以激励学生小声跟读重复。 教师请学生看图(Chant中的小图)，说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。Presentation(新课呈现) 读一读 教师点击课件，进入Lets learn局部。提问学生：“Whats this，帮忙学生说出：“Its a bedroom.。领读单词“bedroom，强调学生不要读成“bed-room。 教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。 请学生试重复出对话，并说一说“curtains的意

3、思。教师领读“curtain，并让学生说说为什么对话中“curtain要加“s。 教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。 学生两人一组做对话练习，而后教师请假设干组到讲台前表演。 学一学 教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“Whats this，点击后出声音引导学生答出：“Its a mirror.以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner。 教师指着单词，学生朗读;教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。 教师请一学生点击某物，其他学生说出单词;而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大

4、声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。Lets play(趣味操练) Lets play 学生看书，理解句意。 教师指着图中的人物问学生：“What does he/she have，引导学生说出：“He/She has .。 请学生用“I have .句型说一说自己家中有什么，如：“In my room I have .。 Lets sing 播放“My small bedroom歌曲两遍。 教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and

5、a small me.。 再播放歌曲，教师激励学生跟唱。Consolidation and extension(稳固与扩展) Lets start 教师引导学生进入Lets start局部学习，教师提问学生：“What can you see in Zooms room。 学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a table .。 学生两人一组做对话练习，教师请假设干组到前面做对话演示。如：A: What can you see in Zooms roomB: I can see a closet. (点击衣橱)And its orange. 找一找 学生看课件，展示出一

6、幅有关卧室的图。教师提问：“What can you see，学生用“I can see .句型说一说看见的物品。 学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。 教师请假设干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。板书单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner五年级译林版英语教案五年级译林版英语教案2一、教学重点本课时的教学重点是Lets learn局部的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子叙述的情境，学会

7、恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Lets start局部在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此局部的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮忙学生熟悉教材内容的变化。三、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2.准备一些教师的照片或图片。3.教师准备录音机及录音带。四、教学过程1.Warm-up(热身)(l) 教师播放Lets start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学

8、期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。(2)日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：T：Hi，everyone!Nice to see

9、 you again.What grade are you in nowSs：Were in Grade 5.T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)Ss：Yes!T： What are we going to talk about in Unit 1Guess!Whats the topic of Unit 12. Presentation(新课呈现)(l)教师出示Lets start局部图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you

10、have new teachers 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师(2)出示Lets learn局部的图片，向学生介绍说： They are Sarahs teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习局部答复出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。(3)教师可播放单词的声音，让学生在

11、听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。(4)教师根据下列信息请学生判断会话中描述的教师是 Lets learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. Whats he likeHes short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Lets learn局部所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习稳固所学新词。(4)试着写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片反面仿写，到达听、说、读、写 四会掌握新词的目的。3.Lets play (趣味操练)(1)Lets find out (

12、找一找)教师指导学生用所学新词和句型描述Lets find out局部几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充沛利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he 让其他学生选出正确的图片。(2)Lets sing (唱一唱)教师放歌曲“My new teacher的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4.Consolidation and extension(稳固与扩展)(l)让学生做本单元 A Lets learn局部的活动手册配套练习。(2)让学生模仿

13、Lets find out局部的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。(3)让学生参照 Lets find out局部设计一些谜语让大家清一猜。可以参考下列语言： She is tall. Shes beautiful. Shes very young. We all like her. Whos she(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。5. 小结单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind教案点评：提供第一课时教案例如。本课时Lets learn局部主要是通

14、过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。到达描述不同图片人物的要求。利用一些活动来稳固知识。教师引导学生充沛利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he 让其他学生选出正确的图片。五年级译林版英语教案3教学目标：1、在教师的引导

15、下复习动词过去式的变化规那么2、学习用do的过去式did引起的一般疑问句及其应答。3、熟读课文，并会进行对话。教学重点：学习用do的过去式did引起的一般疑问句及其应答。教学难点：熟读句子，并会进行对话。教学过程：一、教师带着学生复习动词过去式的变化规那么二、学生自学1、学生自由读listen and say 栏目的句子，了解句子的汉语意思。2、播放录音，学生看书听录音。3、再放录音，学生边听边跟读。4、学生自由朗读课文。三、合作探究1、教师示范朗读句子。2、学生结对练习对话。3、请个别学生上前表演对话。4、在小组内讨论do 和did的用法有什么不同，教师作必要的指导。四、学生展示教师将本节课所学的重点句型出示再黑板上，学生对重点句型进行操练并展示。板书设计：Unit2 different noisesDid you like . Yes. I did.No. I didnt