七年级上册说课标说材ppt课件

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1、说课程目的说课程目的说教材说教材教材内容分析教材内容分析教材特点教材特点总体目的说建议说建议教学战略教学战略评价建议评价建议教学建议教学建议课程资源开发与利用课程资源开发与利用课程目的课程目的掌握技艺掌握技艺开展才干开展才干四级目的四级目的三级目的三级目的言语知识言语知识言语技艺言语技艺培育精神培育精神激发兴趣激发兴趣养成习惯养成习惯五级目的五级目的情感态度情感态度综合言语运用才干综合言语运用才干学习战略学习战略文化认识文化认识终生学习终生学习听听说说言语技艺言语技艺能借助提示听懂教师讲述的故事能识别不同句式的语调 能在课堂活动中用简短能在课堂活动中用简短的英语进展交际的英语进展交际 能就熟习

2、的话题进展简单的交流 能正确地朗诵课文 猜测词义阅读战略标点符号标点符号问候卡和约请卡 编写简单编写简单的故事的故事 读读写写功能功能言语言语词汇言语知识言语知识语法语法运用运用500500个左个左右单词右单词Food语音语调自然流畅区分、书写单词普通疑问句特殊疑问句在日常生中恰当了解和表达问候、告别、赞赏、引见等交际功能；FamilyFriendsDatesSchool subjectsShoppingAboutthings 综合言语才干综合言语才干情感态情感态度度学习战略学习战略文化认文化认识识对比中外文化了解中国文化外国人跟中国人名字的不同中外饮食文化的不同制定方案拓宽渠道总结方法抓住重

3、点抓住重点做好笔记，做好笔记，归纳整理归纳整理利用时机交际运用工具书利用多种资源尊重异国文化拓宽国际视野正确的交友观培育兴趣激发热情说教材特点说教材特点人教版新目的这套教材的编人教版新目的这套教材的编写意图就是力求在培育学生写意图就是力求在培育学生的言语技艺、言语知识、情的言语技艺、言语知识、情感态度、学习战略和文化认感态度、学习战略和文化认识等素养的根底上开展学生识等素养的根底上开展学生的综合言语运用才干。优化的综合言语运用才干。优化学生的英语学习方法，使他学生的英语学习方法，使他们经过察看、体验、探求等们经过察看、体验、探求等自动学习方法，构成有效的自动学习方法，构成有效的学习战略，提高自

4、主学习的学习战略，提高自主学习的才干才干 功能功能-构构造造话话题题义务义务有机结合有机结合学习与学习与实际有实际有机结合机结合传统与革传统与革新有机结新有机结合合新教材编排的五个结新教材编排的五个结合合言语素言语素质和综质和综合素质合素质有机结有机结合合中国文中国文化与世化与世界文化界文化有机结有机结合合本教材，本着效力本教材，本着效力学生的目的，突出学生的目的，突出了五个方面的有机了五个方面的有机结结新教材兴趣性强新教材兴趣性强新教材编排特点新教材编排特点新教材的对新教材的对话与课文情话与课文情景创设，更景创设，更加贴近生活加贴近生活新教材紧扣时新教材紧扣时代开展的脉搏代开展的脉搏新教材的

5、知识点新教材的知识点和语法点具有超和语法点具有超前性和反复性前性和反复性新教材注重新教材注重东西文化差东西文化差别别新教材编排采用的是义务型言语新教材编排采用的是义务型言语教学方式，融汇幽默生动的图画教学方式，融汇幽默生动的图画、贴近生活的话题、丰富的教学、贴近生活的话题、丰富的教学活动以及大量的听说读写资料，活动以及大量的听说读写资料，使学生由使学生由“要我学要我学“转变成转变成“我我要学使学生构成了一套循序渐要学使学生构成了一套循序渐进的生活化的学习程序，便于培进的生活化的学习程序，便于培育学生综合运用言语的才干。详育学生综合运用言语的才干。详细来说，有以下几个方面的特点细来说，有以下几个

6、方面的特点：新教材编写体例新教材编写体例学习模块学习模块复习模块复习模块练习活动练习活动模块模块言语附录言语附录模块模块词汇模块词汇模块在教材编写体例上，本册教材按在教材编写体例上，本册教材按照五个模块进展编写：学习模块、照五个模块进展编写：学习模块、复习模块、练习活动模块、言语复习模块、练习活动模块、言语附录模块以及词汇模块。附录模块以及词汇模块。三个偏重点三个偏重点SectionASectionBSelf Check操练新言操练新言语时需求语时需求用到的重用到的重点词汇点词汇呈现新的呈现新的表达方式表达方式循序渐进循序渐进的操练活的操练活动动语法聚焦，语法聚焦，总结本单元总结本单元运用的语

7、法运用的语法复习复习A的同的同时引出新的时引出新的单词单词以活动的方式协以活动的方式协助学生整合新的助学生整合新的言语目的和前面言语目的和前面所学言语所学言语自我检测，复自我检测，复习所学重点词习所学重点词汇以及新学的汇以及新学的语法工程语法工程教材内容分析教材内容分析从教材内容构造上讲，本册教材的单元内部采用的是义务型教学方式，单元之间以一个话题为线索相对独立而不孤立，本册教材线条明晰，循序渐进，相互浸透内容构造内容构造名词名词动词动词描画词描画词冠词冠词代词代词数词数词副词副词介词介词连词连词感慨词感慨词词类词类 Unit 1 My name is Gina Unit 7 How much

8、 are these socks?Unit 8 When is your birthday?Unit 4 Wheres my backpack?Starter unit1 Good moring!Starter unit2 Whats this in English?Starter unit3 What color is it?unit 1 My names Gina.unit 2 This is my sister.unit 3 Is this your pencil?unit 5 Do you have a soccer ball?unit 6 Do you like bananas?可数

9、名词及单复数Unit 2 This is my sister.Be动词动词 实义动词实义动词do/does 基数词基数词与序数词与序数词 unit 1 My names Gina.unit 2 This is my sister.unit 3 Is this your pencil?人称代词人称代词 物主代词物主代词 指示代词指示代词Unit 4 Wheres my backpack?unit 5 Do you have a soccer ball?and but 教学战略教学战略了解完本册书的构造、编排，目的就是为了协助我们如何上好每一堂课。教学要讲究战略，战略是我们完成教学义务的重要保证教

10、学教学教学战略教学战略教材教材言语知识言语知识言语技艺听：可以先让学生听主旨大意，再听根据关键词推测判别读：略读 细读 跟读 朗诵 结合文体知识指点阅读方法写：可让学生经过积累常用词，背诵范文等方法训练学生写作才干。说：鼓励学生大胆开口采访，聊天，议论，争辩教学教学战略教学战略教材言语知识言语技艺语音：听录音模拟语音语调词汇：话题教学和语篇教学相结合，利用思想导图，经过对比，联想归类法记忆单词语法：察看，发现，归纳。教学建议教学建议教材教材教学教学教学建议教学建议前三个预备单元话题非常简单，学生在小学非常熟习，可以进展话题整合，留出时间给音标教学补充音标，字母的读音拼写等内容，为以后的记忆单词

11、铺平道路前三个预备单元交换为音标字母书写教学。评价建议评价建议评评价价建建议议 评价建议评价建议 ：内容包括：内容包括：学生自评学生自评 学生互学生互评评师生互评师生互评 教师对学生的评价教师对学生的评价 方式：方式：课堂学习活动评选、学习效课堂学习活动评选、学习效果自评、学习档案、问卷调果自评、学习档案、问卷调查、访谈、检验等。查、访谈、检验等。反映的方面：反映的方面：情感、态度、战略、情感、态度、战略、跨文化认识等跨文化认识等 目的：激发学生兴趣，调动学习目的：激发学生兴趣，调动学习积极性，加强自自信心，培育协积极性，加强自自信心，培育协作认识作认识.构成性评价构成性评价终结性评终结性评价

12、价目的：是检测学生综合目的：是检测学生综合运用言语才干的重要途运用言语才干的重要途径，也是反映教学效果径，也是反映教学效果重要目的重要目的 内容包括：口语检测、内容包括：口语检测、听力检测和当堂检测听力检测和当堂检测等等评评价价建建议议 评价建议评价建议 ：内容包括：内容包括：学生自评学生自评 学生互学生互评评师生互评师生互评 教师对学生的评价教师对学生的评价 方式：方式：课堂学习活动评选、学习效课堂学习活动评选、学习效果自评、学习档案、问卷调果自评、学习档案、问卷调查、访谈、检验等。查、访谈、检验等。反映的方面：反映的方面：情感、态度、战略、情感、态度、战略、跨文化认识等跨文化认识等 目的：

13、激发学生兴趣，调动学习目的：激发学生兴趣，调动学习积极性，加强自自信心，培育协积极性，加强自自信心，培育协作认识，英语教学评价活动的主作认识，英语教学评价活动的主体体构成性评价构成性评价终结性评终结性评价价内容包括：口语检测、内容包括：口语检测、听力检测和当堂检测听力检测和当堂检测等等目的：是检测学生综合目的：是检测学生综合运用言语才干的重要途运用言语才干的重要途径，也是反映教学效果径，也是反映教学效果重要目的重要目的 评评价价建建议议 评价建议评价建议 ：内容包括：内容包括：学生自评学生自评 学生互学生互评评师生互评师生互评 教师对学生的评价教师对学生的评价 方式：方式：课堂学习活动评选、学

14、习效课堂学习活动评选、学习效果自评、学习档案、问卷调果自评、学习档案、问卷调查、访谈、检验等。查、访谈、检验等。反映的方面：反映的方面：情感、态度、战略、情感、态度、战略、跨文化认识等跨文化认识等 目的：激发学生兴趣，调动学习目的：激发学生兴趣，调动学习积极性，加强自自信心，培育协积极性，加强自自信心，培育协作认识，英语教学评价活动的主作认识，英语教学评价活动的主体、体、和积极参与者和积极参与者 构成性评价构成性评价终结性评终结性评价价注重培育和激发学生学习注重培育和激发学生学习的积极性和自自信心的积极性和自自信心注重检测学生综合注重检测学生综合言语技艺和言语运用才干言语技艺和言语运用才干课程

15、资源的开发与利用课程资源的开发与利用鼓励学生交流鼓励学生交流学习资源学习资源课程课程资源资源利用利用课程资源课程资源开发方法开发方法学校支持学校支持班级图书角班级图书角班级小报班级小报墙报等墙报等课程资源开发与利用课程资源开发与利用:英语教材英语教材辅助设备辅助设备相关学习资相关学习资料料充分利充分利用信息用信息技术技术互联网互联网络络广播影视节目，录音，广播影视节目，录音，录像资料录像资料,直观教具，直观教具，光盘光盘,杂志杂志,书籍等书籍等文本文件，图文本文件，图片片视频文件，单视频文件，单元课件元课件我以为教师本身也是一种教学资源。在我以为教师本身也是一种教学资源。在丰富的课程资源中，教

16、师本身就是一种丰富的课程资源中，教师本身就是一种资源，而且是最重要的课程资源。由于资源，而且是最重要的课程资源。由于教师决议课程资源的鉴别、开发、积累教师决议课程资源的鉴别、开发、积累和利用，同时教师是课程资源的实施者。和利用，同时教师是课程资源的实施者。因此，只需不断地开发我们本人，改动因此，只需不断地开发我们本人，改动本人的思想定势，突破认识上的误区，本人的思想定势，突破认识上的误区，才干突破陈旧的教学思想和教学方法。才干突破陈旧的教学思想和教学方法。我们可以开发学生身上的无限资源。学生身上蕴我们可以开发学生身上的无限资源。学生身上蕴含着宏大的课程资源，由于学生的生活阅历和学含着宏大的课程

17、资源，由于学生的生活阅历和学生的知识记忆库假设没有时机时间或展现就会被生的知识记忆库假设没有时机时间或展现就会被遗忘。教师可以开发自我，也可以开发学生、教遗忘。教师可以开发自我，也可以开发学生、教材以及其他任何潜在的课程资源。假设教师在教材以及其他任何潜在的课程资源。假设教师在教学中能有认识地去开发学生的记忆库，让学生有学中能有认识地去开发学生的记忆库，让学生有时机把已有的阅历、知识和所学的内容相结合，时机把已有的阅历、知识和所学的内容相结合，就既能激发学生的学习兴趣，又能拓宽学生的思就既能激发学生的学习兴趣，又能拓宽学生的思想和稳定所学的知识。想和稳定所学的知识。教学教学结果结果预测预测学生

18、收获学生收获 教师收获教师收获 理想的英语课堂理想的英语课堂在高兴中学在高兴中学习习并能学以致并能学以致用用从繁重的修正辅从繁重的修正辅导中解放出来，导中解放出来，同时收到更好的同时收到更好的教学效果教学效果学生对英语的学习成学生对英语的学习成为一种需求和迫切为一种需求和迫切义务义务是学生自主、协作、是学生自主、协作、探求学习的乐园探求学习的乐园学生具备综合运用言语知学生具备综合运用言语知 识的技艺，识的技艺，可以高效获取可以高效获取 信息、处置信息，信息、处置信息，具有分具有分析和处理问题的才干析和处理问题的才干现代文图示现代文图示NoImage我我的的目目标标前往更新教更新教学理念学理念提高综提高综合素质合素质研讨教研讨教学规律学规律加强加强文化文化涵养涵养补充知补充知识构造识构造我提高我提高我研讨我研讨 我努力我努力NoImage