学前教育科学研究方法.ppt

《学前教育科学研究方法.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前教育科学研究方法.ppt（42页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、学前教育科学研究方法 基于案例的分析 关于作业说明 本课程中，作业是作为评定平常成绩 的主要参考依据，三次面授课程都将有 课后或者课堂小作业，总共三次，完成 每次作业得 10分，共 30分。最后直接计 入该门课程成绩的总分。 幼儿龋齿情况调查 案例 1 某幼儿园岁幼儿龋齿情况调查 案例 2 某幼儿园岁幼儿龋齿情况调查 调查对象 某幼儿园 36岁幼儿 385名，其中男生 199名，女生 186名，年龄最小 3 岁，其中 4岁 104人（ 27%）， 4 5岁 97人（ 25.2%）， 5 6岁 184人 （ 47.8%）。 调查结果 男女间龋齿情况 ,385名幼儿，患龋病 132例，龋齿患病率

2、34.3%。其中 男生患龋病 75例，龋患率 37.7%；女生患龋病 57例，龋患率 30.7%。 致病因素 致龋细菌 食物因素 牙齿的易感性 预防措施 减少或清除病原刺激物 养成良好的饮食习惯 增强牙齿的抗龋齿性 调 查 法 调查法的概念 与观察法相比较，调查法是在自然进 程中，以间接方式，研究当前的教育现 象的一种教育研究方法。适用于研究范 围比较广、涉及面较大、时间较长的教 育现象。 调查法的种类 问卷 访问与谈话 测查 评价 书面材料分析 问卷法 对名入园幼儿的个性调查报告 结论： 独立性差、合作性差、交往能力差、自信心差 ；原因？ 家庭中幼儿感恩行为的调查研究 结论： 不懂尊重 、对

3、他人漠不关心 、习惯于依赖 ；原因？对策？ 珠三角地区幼儿教师职业压力调查报告 结论： 幼儿教师的职业压力普遍存在 ，经济收入是职业压力首 要来源，工资待遇偏低、而工作负荷偏重 社会期望值高等。 问卷的构成部分 前言 正文 附录 怎样选择合适的幼儿园调查问卷 问卷题目的编制 不定案型问卷 定案型问卷 半定案型问卷（ “ 半结构型 ” 问卷 ） 不定案型问卷 也称作 “ 无结构型问卷 ” 或 “ 开放式 问卷 ” 。这种问卷只提问题，不提供预 先做出的答案，而是由被调查者自行填 写答案或者对问题做出回答。 你喜欢哪一位老师？请写出喜欢的理由。 你走向工作岗位后，感到最困难的是什么？ 你在指导幼儿

4、游戏中，感到最大的问题是什么？ 定案型问卷 也称作 “ 结构型问卷 ” 或 “ 封闭式问 卷 ” 。研究者列出一定的问题和可能的 答案，由被调查者选择答案或者是按一 定的要求、标准作答。 定案型问卷答案的设计较为复 杂，有多种方式。 是否式 对下列问题凡是符合你的情形的，在是字上打 ，不符合 的在否字上打 ： 你小时候和别人摔跤或较力时，常输给人家吗？ 是 否 兄弟姐妹中，你的成绩是最差吗？ 是 否 你常常会羡慕别的孩子的家庭吗？ 是 否 每个问题均只提供两种答案，即是 或否，由调查对象从中选择一个答案。 选择式 你为什么选择幼儿教师的职业？请在最适合你的情况的 答案前打 ： 教师职业有意义。

5、 本人性格（如喜欢孩子）适于从事教师工作。 接受他人的建议或劝告。 当教师工作稳定，有假期。 干不成别的，只好干这一行。 被调查者从问卷所提供的答案中选择一 个或者几个。 你对教师职业的看法如何？请在最适合你的答案前打 ： 教师工作是为社会培养人才。 当教师责任大，受限多。 教师待遇低，工作辛苦。 教师工作是看孩子，琐碎、乏味。 教师工作富于创造性，有利于发挥个人才干。 排列式 被调查者按问题的重要程度或符合自己情况的程度对答案排列顺序。 评定量表式 将答案分成一定尺度或等级由被调查者做出评定，也是 定案型问卷的一中形式。 半定案型问卷 综合了前两种问卷形式，研究者提问 并列出部分答案，由于问

6、卷的答案不能 预先想的很周全，或是考虑到存在着其 它例外的情况，再列出 “ 其它 ” 一栏， 由被调查者写出自己的答案。 问卷设计的原则 问卷上所列问题应该都是必要的，可 要可不要的问题不要列入。 所问问题是被访对象所了解的。 在询问问题时不要转弯抹角。 注意询问语句的措辞和语气。 问卷的设计要求 问卷不宜过长，问题不能过多，一般控制在 20分钟左右 回答完毕。 能够得到被调查者的密切合作，充分考虑被调查者的身 份背景，不要提出对方不感兴趣的问题。 要有利于使被调查者作出真实的选择，因此答案切忌模 棱两可，使对方难以选择。 不能使用专业术语，也不能将两个问题合并为一个，以 至于得不到明确的答案

7、。 问题的排列顺序要合理，一般先提出概括性的问题，逐 步启发被调查者，做到循序渐进。 将比较难回答的问题和涉及被调查者个人隐私的问题放 在最后。 提问不能有任何暗示，措词要恰当。 为了有利于数据统计和处理，调查问卷最好能直接被计 算机读入，以节省时间，提高统计的准确性。 问卷设计的步骤 1. 确定调研目的 2. 确定数据收集方法 3. 确定问题回答形式 4. 决定问题的措辞 5. 确定问卷的流程和编排 6. 评价问卷和编排 7. 预先测试和修订 8. 准备最后的问卷 9. 实施 谈话或访问 谈话法是指研究者通过与调查对象或有关人 员进行面对面地接触和有目的地谈话，直接收 集材料的一种研究手段。

8、 案例 1 幼儿教师阅读状况调查 案例 2 幼儿园男教师生存状态调查 谈话法的问题设计 （ 1）结构式谈话 也称标准式谈话。事先拟好题目，提问的顺序及问题，严 格按照预先拟定的计划和遵循统一的标准进行，具有正式访 问的形式。 （ 2）自由式谈话 无结构型谈话或开放式谈话。确定一个主题，或是依大 致考虑要谈的内容，没有预先准备好的详细问题，问题顺序 也不确定，没有固定的表格。不当面记录。 （ 3）半结构型谈话 介于上述两者之间的一种折衷方法。事先拟好谈话的主 题和问题的一些具体方面，提问顺序不固定，围绕主题即席 提问。灵活性强。 关于幼儿园男教师现状调查，对一些幼儿园的园 长或负责人进行了访谈。

9、访谈的问题包括 : 1. 幼儿园需不需要男教师 ? 2. 男教师在幼儿园发挥的作用有哪些地方和女 教师不一样 ? 3. 孩子们喜欢男教师吗 ? 4. 您认为男教师最适合从事哪些工作 ? 谈话法的形式 （ 1）个别谈话 逐一单个进行面对面的谈话。个别详 细资料。 （ 2）座谈 团体谈话，研究者根据调查目的，召开 有关人员座谈会。信息获取量较多。 注意的问题 事先准备充分，谈话的计划、提纲、谈话的问 题。控制谈话的主动权，围绕问题开展； 营造宽松的谈话气氛，取得被访问者的新任， 谈话双方感情融洽； 预先了解被访者的情况，一边采用适当的方法； 问题简单明白，易于回答，由易到难； 及时记录。 测 查

10、测查或测量、测验是以数量化形式表明研究对 象的特征或水平的研究过程。 案例 2 幼儿园和学前班幼儿创造力的菏泽市例调查研究 案例 1 测查的类型 （ 1）标准化测查或测量 标准化测查是指经过客观精心设计的测量， 从取样到检验都经过统计处理，无论谁开展测 量都能获得同样的结果。 2000年国民体制监 测工作手册 中国比奈智力量表 中国 3- 6岁儿童发展量表 （ 2）非标准化测查或测量 根据研究目的和所要解决的具体任务，自编 测验试题或量表。 测查的方式 个别测查与团体测查 口试、笔试和操作式 评 价 研究者根据调查对象所具有的特征，确定调 查的项目和标准，调查时按照标准逐项做出判 断。一般采用

11、填表的形式，预先确定评分标准 和等级，评定者依据要求在表上填写符号或数 字。 在“两省一县农村幼儿教育的调查”中，研究者依农 村实际，将村办幼儿园或班的设备情况分为 3类： I. 房舍的窗户是玻璃的，每个幼儿占地 0.65平方米以上， 有适合幼儿的桌椅，有户外场地。即条件基本符合农 村幼儿园的要求； II. 基本符合 I类条件，有一条不具备，主要是桌椅不适 合幼儿； III. 却桌子或椅子，或是桌椅由幼儿自带，房屋条件过 差，如危房，室内光线阴暗或是空间狭小过于拥挤。 这类园的条件不符合办园要求。 书面材料分析 通过收集能够正确反应研究对象情况的文字或 书面材料等，进行分析研究的方法。 针对学

12、校：学校工作计划、总结、会议记录、 规章制度等 针对教师：教育计划、教案、工作总结、教育 笔记等 针对学生：作业、试卷、绘画、手工制品等 案例 1 幼儿教师阅读状况调查 调查研究的步骤 （一）确定调查范围和选择调查对象 （二）制定调查计划 （三）计划实施 （四）调查材料的汇总分析 （五）得出结论，撰写可研报告 关于调查取样 样本的容量： 样本的规模大小。一般来说，样本容量越大，代表性 越大；反之，样本过小，产生误差的可能性就比较大。 取样方法： 随机取样：从总体中随意抽取一部分。 有意取样：按照目的要求取样。 调查范围是指样本抽取范围。根据调查研究的范围， 我们可以将调查分为三类：全面调查、典

13、型调查、抽样 调查。 课堂作业：关于幼儿师资的需 求，如何设置一份调查问卷？ 1、明确调查范围与对象 2、确定问卷类型 不定案型、定案型、半定案型 3、确定问卷提问方式 是否式、选择式、排列式、评定量表式 4、制作问卷 参考： 幼儿师资需求调查问卷 要求：不少于三组问题。 关于经济待遇、社会地位、教学与科研、培训等需求。 个案研究法 个案研究法 一滴水中可以看到整个太阳，一粒沙中 反映出整个世界。 个案法是对一个或少数个体进行的系统 的、深入的调查。与其它方法相比较， 最大的区别在于其研究焦点集中在某个 特殊个体上。 个案研究的具体案例 对攻击性行为幼儿的个案分析 幼儿语言发展个案分析 幼儿抗

14、挫折能力的个案研究 个案研究 分类 1、诊断性个案研究 用于考察特殊儿童，研究问题行为以及精神病 患者等，其目的在于对儿童的心理现状做出判断。 2、指导性个案研究 面临心的教学方法或新的教育方案的尝试与推 广，需要事先开展个案研究，为推广到普遍的教 育实践中提供指导。 3、探索性个案研究 用于大型研究的准备阶段。 个案法的研究手段 1、对儿童本人的研究 2、对儿童的作品及有关文字资料等的研究 3、家长及其它有关人员的研究 个案研究的记录方法 日记法或者传记法 摄影和录音 （观看视频） 个案研究的程序 1、制定个案研究计划 确定研究对象和问题 2、考察现状 运用多种手段，客观地对研究对象的现状，包括行为、心理与个性方 面的表现做出评价与诊断。 3、了解发展史 在考察个案研究对象的现状基础上，还要进一步了解形成其目前现状 的各种因素。 4、追踪观察 依据研究计划，通常要在了解现状和既往发展史的过程之后，还要做 一定的追踪观察。 5、整理材料，做出推论 在收集的大量的材料的基础上进行分析整理，得出结论。 案例分析 幼儿孤僻行为的个案研究 一个幼儿教师母亲的个案记录 幼儿社交退缩行为的矫正个案 个案研究记录视频： 幼儿园生活 谢谢大家！