大班绘本活动：动物绝对不应该穿衣服

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1、大班绘本活动：动物绝对不应该穿衣服设计意图：有一天，像开化装舞会似的，动物们全都被迫穿上了奇形怪状的衣服，这下它们可遭 殃了你看，绵羊本来就长了一身长毛，偏偏又让它穿上那么一件又厚又臃肿的毛衣，热 得它都快要中暑晕倒了；老鼠被扣在一顶饰满了花和水果的帽子下，对它来说，那无疑是一 片永远也走不出去的恐怖森林；糜鹿的角勾住了背带裤的背带，不管它怎么折腾，也穿不上 那条淡绿色的裤子绘本动物绝对不应该穿衣服就为我们描绘了这一个个让人哭笑不得的动物生活场景， 读来忍俊不禁。但是，在外表热闹、搞笑的风光下却掩藏着一个真实的悲伤：动物们被强迫 地改变生活习性、生活方式、生活环境，甚至被强迫地穿上人类的衣服。

2、作者透过这样一个 看似好笑的故事，其实是想告诉我们这样一个道理千万不要违背了大自然的规律，否则 将是一场灾难！在活动中，我让幼儿根据生活经验围绕“动物能不能穿衣服”进行讨论，进而完整欣赏 绘本，了解动物真实的自然生活，从而提升幼儿“保护动物、保护动物”的情感。一、活动目标：1、结合有关动物的外形特征和习性的经验，对“动物是否需要穿衣服”进行积极讨论，并 愿意发表自己的想法。2、知道生活中动物是我们的好朋友，懂得关爱动物，保护动物。3、体验绘本所表达的幽默，知道动物天生的衣服最完美。二、活动准备：1、完整绘本的PPT课件2、关于动物保护色的视频3、记录表三、活动过程：一谈话导入：我们的衣服1、小

3、朋友好，今天知道要和小朋友们一起上课，老师特意穿了一件漂亮的衣服，看一看。 我穿了什么样的衣服？幼儿交流，用完整的话讲述：老师今天穿了一件你觉得我今天穿上这件衣服怎么样？很精神，很漂亮2、现在轮到你向我介绍一下，你今天自己穿了什么样的衣服？幼儿说一说，教师总结衣 服的特别之处。3、我们每个人都介绍了不同的衣服，那我们为什么要穿衣服呢？幼 1：因为天气寒冷，穿上衣服后就会暖和。师：哦，冬天穿很多衣服是为了保暖。这是衣服的一种功能。那还有什么原因呢？幼 2：穿上衣服会显得我们人很漂亮。 师：对了，衣服还能改变我们，让我们变得漂亮。 评析：以“衣服”为话题导入，既切入主题，又贴近幼儿生活经验，既有了

4、开门见山的 作用，也为下一环节的经验迁移作好铺垫。二迁移讨论：动物适合穿衣服吗?1、除了人可以穿衣服，那动物能不能穿衣服呢？ 幼1:能穿衣服，小狗穿起衣服来特别可爱。幼2：不能穿衣服，小动物穿衣服会觉得难受，不舒服。幼3：如果小动物身上都是刺，它穿了衣服，这些刺怎么办呢？幼4：是啊，小鱼在水里，衣服会很湿很重，它就不能游了。2、你们的意见分成了两种，那究竟谁说的有道理呢？我们先来请出一些小动物吧，认识一 下。出示5个动物的图片:豪猪蛇猪母鸡长颈鹿你们看，今天这些小动物不约而同地都穿上了衣服。欣赏一下它们各自穿了什么样的 衣服那你觉得这些小动物，是不是都适合穿衣服呢？谁看上去好象不太适合？3、老

5、师带来一张记录表，要请4个人一组来完成，4个小朋友一起商量，觉得合适就在表 格上打，觉得不合适就打X,如果还拿不定主意，就画O,不过记住，不管你同意还是不 同意，都要说出理由来。幼儿找朋友，分组，讨论，记录 4、幼儿按小组共同交流，说出理由。教师记录总表。豪猪一一X不合适理由： 幼1：它不适合穿衣服，你看它的衣服都被刺戳破了。幼2：穿着这样一件破衣服出去，是要被人笑话的。其他小组的反对意见一一没有蛇X不合适理由： 幼1：蛇也不适合穿衣服，因为它的身体太细，裤子太大了。幼2：蛇如果穿上衣服，它还怎么游呢？身上的鳞片就不能起作用了。其他小组的反对意见一一没有猪X不合适理由：幼1：哈哈，这衣服给它穿

6、也太脏了吧！幼2：其实猪不要穿衣服，围个围兜就可以了。幼3：猪最好还是别穿衣服，它生活的地方太脏了，任何衣服给它穿都会穿脏的。其他小组的反对意见一一没有母鸡一一O存在争议理由：幼1：母鸡穿这件衣服还是挺漂亮的。幼 2 ：母鸡不能穿这件衣服，因为它的蛋蛋怎么生下来呢？不是要压碎啦？幼 3 ：我也觉得不能穿，因为没方法生蛋了。幼 4 ：要是可以把裤子上安装一个拉链就好了，生蛋时把拉链拉开，让蛋掉出来。幼儿 5：如果母鸡大便的话，也会把这件衣服弄脏的，所以能不穿就不要穿了吧。长颈鹿一一V合适理由：幼 1 ：长颈鹿是可以穿衣服的。幼 2 ：它的脖子长，所以给它围了许多领带，让它的脖子不怕冷。其他小组的

7、反对意见幼 1 ：其实还可以围围巾，不一定要戴这么多领带幼 2 ：干嘛要给它穿衣服啊，这样它会跑不快的，会被狮子吃掉的。幼 3 ：我也觉得是这样，动物最好都不要穿衣服。幼 4 ：是啊，它穿得这么鲜艳，野兽老远就会看见它的。评析：亚里士多德说过：思维是从疑问和惊奇开始的。从人类服装的迁移到动物能否穿 衣服的疑虑，孩子们带着问题积极地投入到小组的讨论中。这一环节的动物选择中，因为 原绘本的内容较多，因此我采用了“分总”的设计思路，有意识地先摘取了其中几个 幼儿较为熟知的动物作对象，让幼儿参与讨论。既是让幼儿结合实际经验有了讨论的话题， 又激发了幼儿的兴趣，对下一环节中的绘本完整欣赏打下基础。三绘本

8、欣赏：动物绝对不应该穿衣服1、有一个人，她是坚决不赞成动物穿衣服的，这个人叫茱蒂。巴瑞特。现在，我们来看她 写的故事，动物绝对不应该穿衣服，一起来欣赏。播放PPT,带领幼儿完整欣赏故事2、听完了故事，现在请你来说一说她为什么要反对动物穿衣服呢？动物的生活习惯会弄 脏衣服、给动物的生活带来麻烦,比方蛇、母鸡,根本就不需要穿衣服、或者跟人穿的衣服 一样,就会觉得很可笑。评析：有趣的画面在教师的旁白中一一展开,搞笑的场景让参加活动的孩子笑得前仰后 合,作者用她那带着幽默诙谐却又坚定不移地语气告诉大家一个深刻的道理：无论怎么样, 动物都是绝对不应该穿衣服的,因为动物有他们自身的、天然的衣服皮毛。“真实

9、的、 自然的,才是最美的。”试想,如果在活动伊始,我就将绘本完整呈现,作者的思想会完 全框死孩子的经验和思维,小组争论也无从谈起,孩子的生活经验、有趣的讲述将在深刻 的现实面前打压得无影无踪。四生活延伸：真的看到过动物穿衣服1、师：那么在真实的生活中,你们有没有看到过小动物穿衣服呢？在哪里看到过？幼 1 ：宠物小狗、小猫会穿衣服。幼 2 ：马戏团的表演的小动物也穿着衣服。2、师：人们为什么要给它们穿衣服呢？幼 1 ：冬天有的小动物会怕冷。幼 2 ：大人很喜欢小狗小猫,把它们当自己家的宝宝一样看待,所以给它们穿上衣服。幼 3：马戏团的小动物穿上衣服是为了表演更加好看。幼 4：其实马戏团的小动物也

10、很可怜，表演不好还要被打呢。 师：是啊，你们看，在生活中动物穿衣服只不过是人们为了动物好看而强行给它们穿上的， 并不是动物自己愿意穿上的，这种违反规律的行为我们是不赞成的。评析：话题似乎又转了回来，刚刚还在说动物绝绝对不应该穿衣服，现在孩子又说真的 在现实生活中看见过动物穿衣服。这似乎是一对矛盾，也是在活动开始引发幼儿激烈讨论 的原因。可是仔细探究一下，这些动物为什么会穿衣服呢？原来无非是人类把自己的喜好 强加给了动物，迫使动物穿上衣服，以不伦不类的形象博取人类的宠爱和哈哈一笑而已， 这是对动物生活环境和生活习性的强制性的人为改变，也是人类对大自然真实的一种行为 破坏，是不值得提倡的。五经验提

11、升：动物皮毛的作用1、师：其实，动物不应该穿衣服，还有一个重要的原因，我们一起来看。 带领幼儿通过视频欣赏动物的保护色，了解动物皮毛的作用师：原来动物的皮毛不仅可以保暖，还能利用保护色逃避敌人的侵害，所以尽管动物穿 上合适的衣服很有趣很可爱，可是我们还是不主张动物穿衣服。因为它们拥有自己天生的衣 服皮毛，这就是它们最自然、最美丽、也是最有用的衣服。所以，我们不光是不要再给 它们穿上多余的衣服，而且还要努力保护它们自身的皮毛。2、现在有很多坏人都很凶残地屠杀动物，把它们的皮毛剥下来做成衣服、皮包、皮鞋，使 得大自然里的珍稀动物越来越少，很多动物都面临灭绝，所以我们小朋友从现在开始就会学 着关爱小

12、动物、保护小动物，一起来做动物的朋友，好吗？评析：或许，一直到这一环节之前，孩子都沉浸在绘本所带来的幽默、搞笑的情绪中， 但是，在这静静欣赏的动物保护色的片段中，孩子感觉到了真实、残酷的现实存在。那么 可爱的动物，带给我们无限快乐、让我们的生活多姿多彩的小生灵，居然面临着濒临灭绝 的生命威胁，一种怜爱、一股正气油然而生，“珍爱动物、珍爱生命”的情感在幼小的心 灵里扎根、生长。活动反思：一张张有趣的画面，一个个遭殃的动物形象，一次次搞笑的恶作剧。豪猪刺把好好的 一件花衣裳扎得千疮百孔，山羊干脆扭头吃起裤子来了，而其中最最让人哭笑不得的，就是 那只被强迫穿上了一条碎花绿裤子的鸡了！要是一只公鸡也就

13、算了，要命的是它是一只母鸡， 更要命的，它还是一只正在下蛋的母鸡，于是，让母鸡妈妈丢脸的事情就发生了：一个鸡蛋 就那么卡在它的屁股后面，回不去，下不来，要多难受有多难受。哎，怎么忘了给它的裤子 开个洞呢？所以，让动物们穿衣服，绝对是一个馊主意! 因为对于自然界的动物来说，最好的衣 服，就是不穿衣服，那是造物主的恩赐。作者旗帜鲜明地指出：“千万不要违背大自然的规 律，动物的皮毛才是最有用的衣服。”可是，在活动的开始，强硬地让孩子接受这一观点似 乎有点为难，因为他们看惯了在林荫道上、绿草坪上穿着衣服、被人们牵着绳子跑来跑去的 宠物狗，还有马戏团里表演的动物演员。于是，一场关于“真实”的交流辩论拉开

14、了序幕。 从情绪高涨的辩论、到幽默幽默的绘本欣赏、再到动物保护的沉思，孩子的心情象坐过山车 一样经历了快乐与深沉，他们在分组探讨与思维的充分碰撞中、绘本完整主题的揭示中、在 想象与现实的矛盾冲突与焦灼中触摸着真相。整个活动以开放的教学理念，力求复原真实的生活、自然的本真，教师在孩子的争辩 中、交流中、探讨中起着穿针引线的作用。在活动的最后，教师提倡环境保护，还人类以自 然真实、呼吁孩子一起参与到“保护动物、保护动物”的行列中来，让本次活动有了主题的 升华。珥陵中心幼儿园 潘云霞活动目标： 1、能细致观察画面，从图画中体会文本所传递的丰富内容，并能用自己的语言表达对图画、 文字内容的理解，感受作

15、品的诙谐幽默。2、通过猜测想象、讨论分享、个体阅读等方式理解动物不应该穿衣服的原因，体验文本的 趣味性。3、积极参与讨论，大胆表达自己的想法，体验集体阅读和分享的乐趣。活动准备：动物绝对不应该穿衣服幻灯，“动物应该穿衣服吗？”选择记录表图画书16 本，幼儿贴活动过程：1、“大卫”的问题1出示大卫不穿衣服的画面教师：这是谁？为什么人要穿衣服呢？2讨论：动物应该穿衣服吗？ 幼儿根据自己的经验进行答复，并将贴在相应的记录表内。2、阅读图画书，找寻问题的答案1出示图画书 教师：这里有一本关于动物是不是应该穿衣服的图画书，请小朋友们仔细的读一读，一起来 寻找答案。2幼儿进行个体阅读3、讨论、分享对问题的理解教师：还记得在这本书里有哪些动物？ 教师：在书里，这些动物都穿上了衣服，你觉动物应该穿衣服吗？你从书里的什么地方看出 来的？根据幼儿的答复点击画面，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。4、完整阅读图画书，进一步感受、理解文本的内容 教师和幼儿共同阅读电子图书，并通过讨论、表演、猜测等方式理解内容，体验文本的诙谐 与幽默。5、反思，再次对问题进行讨论1教师：故事说完了吗？你发现有什么问题吗？动物到底应不应该穿衣服呢？小结：动物最好的衣服就是它们自己的皮毛，但是，在一些特殊的时候和场合动物也可以穿 上适合它们需要的衣服。2请幼儿给图画书重新起名字 。