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1、我们一起去游园潜江市杨市小学 蒋万琼教学内容：北师大版义务教育教科书数学三年级下册“数学好玩我们一起去游园”。（P63,P64）教材分析：本节课通过解决“租车”和“购买纪念品”两个生活的现实问题，让学生掌握列表等解决问题的策略，引导学生有条理的思考，提高分析和解决问题的能力。学生分析： 学生能够在大情境中发现问题、提出问题，由于从低年级开始已经接触过表格，因此对表格有了一定的感性认识，但运用表格策略来解决问题还是有些困难。对于表格的运用，学生要经历一个从无到有的过程。对于租车问题，孩子们也并不陌生，只是还没有形成系统的思路。本节课要求孩子们在实践中运用所学的知识，了解到租车的租金是由多方面的因
2、素决定的。教学目标： 1、综合应用“乘除法”等知识，解决实际问题。2、感受列表策略在解决问题中的作用，提高分析能力、综合应用知识解决问题的能力。3、在解决实际问题的过程中获得丰富的情感体验，感受数学与现实生活的紧密联系，体验数学在生活中的应用。教学重点：在学生经历发现问题，提出问题、分析问题和解决问题的过程中，综合应用所学知识解决实际问题。感受列表策略在解决问题中的作用，提高分析问题和解决问题的能力。教学难点：用列表法有序思考方案教学准备：PPT，表格教学建议： 本节内容可根据学生实际情况用1-2课时。教学过程： 一、创设情境，提出问题 师：:淘气学校今天要组织同学们去游乐园玩耍（板书课题：我
3、们一起去游园），一起去游园要考虑哪些问题？ （思维预设：参加学生的人数、交通工具、租车问题、出行费用、安全问题等等）【设计意图：通过创设一个生活中的问题情境，让学生结合自己的生活经验去畅谈自己的理解，逐步引入到今天的课题内容中来，学生进入学习的状态轻松自然。】二、合作探究，解决问题活动一：租车1、提问：如果一起游园的共48人，现在要租车，应该考虑哪些问题。（预设：车型，价格，租金，安全等）2、作为组织者从价钱方面考虑要租最便宜的，怎么才知道哪个便宜哪个不便宜呢？（预设：多列出几种方案比较一下哪种最便宜）追问：怎么做才能考虑全面呢？-有序的进行思考3、那现在就到租车公司看看到底用什么车。XX汽车
4、租赁公司价目表如下：实物图景日租限乘车型一120元 12人车型二160元18人4、请同学认真看价目表，读出表中信息。（预设：日租就是每天租金分别是120元和180元）提问：你们有什么疑问吗？如果没有老师想问一下“限乘”是什么意思？（预设：最多不超过，不能超载，否则会有危险）5、小组活动寻找方案 6、学生交流活动 预设：以每辆车平均每人多少钱来计算： 1201210（元/人） 16018812（元/人） 可见车型二是最便宜的。（1）生一：全用车型二4818212 提问：这种方法怎么样？（余12个，有一辆车坐12个人有些浪费）（2）生二：全用车型一48124 （没有剩余，但车费有些贵）7、同学们有
5、这么多种租车的方案，那到底有多少种租车方案呢？8、独立思考：要求先独立思考，想一想到底有多少种租车的方案。用你喜欢的方法把这些方案表示在纸上。9、小组合作要求：（1） 小组成员间互相讨论，把自己的想法说清楚，确定最终小组租车方案准备发言。（2）小组分工：噪音控制员控制同学讨论音量；发言员负责展示环节，代表自己的小组把话说明白；其他同学充当小小智囊团。（3）小组汇报：把学生的作品分层次找出来展示，使学生整体观察：有的组方案特别全，有的组排列有序，有的组方案没找全而且列表杂乱无章。请同学们看你们喜欢哪一个组的设计方案表：（预设：喜欢找全而且列表有序的组，因为有序的思考既不容易遗漏也不重复）请作者说
6、说他的想法。车型一车型二可坐人数 剩余座位租金/元方案一40480480方案二31546520方案三226012560方案四12480440方案五03546480请各小组修改自己的方案表，观察表格你发现了什么？（预设回答：所以要坐的话最好就是这2种车刚好能把人都做满，如果坐不满，也希望空出的位置尽量能达到最少，只有这样才能保证最省钱。对比方案一和方案四：同样空座位数最少的情况下，优先租大车的情况下会比较省钱等。）10、总结发现：你能用自己的话总结出本次的租车经验吗？（预设交流如下：1）、空座越少越省钱，空座一样多，多租大客车。 例：方案一和方案四；2）、总座位越接近人数越省钱，总座位一样多，多
7、租大客车；3）、实际生活中选择最优的方案：最省钱最优；4）、有序的思考问题才能更全面。）11、练习：如果我们40人，怎样租车最省钱？学生独立列表解答。【设计意图：在这个活动中，通过读懂情境图，理清解决问题的思路，独立设计方案，小组合作讨论整理方案，全班交流展示方案，对比讨论方哪组方案更有序，到再次整理自己的方案和观察整理完善的表格这一些列的环节，让学生在过程中体验有序思考问题的必要性，发现列表法解决租车问题的优越性，感知列表策略在生活中的实际应用，从而让学生提高分析问题，综合解决问题的能力。】活动二：购买纪念品1、师出示情境图：观察情境图，你知道了什么？生：小包装里有3个玩偶，每盒5元，大包装
8、里有4个玩偶，每盒6元。买30个玩偶，可以怎么样买？2、师：大小包装各需要几盒？独立思考问题“可以怎样买？” 请你用列表法写出3种购买方案。3、在小组内交流对比购买方案，讨论哪种最省钱？为什么？4、学生再次独立完成书上表格2后展示购买方案。预设表格如下小包装大包装玩偶数量金额/元方案1263046方案2633048方案310030505、比较：哪种方案省钱？讨论：省钱的方案有什么规律？ 生：观察表格，思考，交流，汇报。（预设让学生明白尽量购买大包装盒的省钱，因为大包装盒里每个玩偶的单价少）【设计意图：这个活动的设计相对于第一个活动而言，教师放手让学生独立完成的机会更多，由于有了第一个活动的引导，学生已经对列表有序解决问题有了一定的认识，这一个活动的目的是进一步让学生体验列表的策略。】三、总结发现，走进生活1、通过这节课同学们学到了哪些知识？（预设：用列表的方式解决生活中的问题，有序的进行思考，使问题考虑的更全面，另外选择最省钱的方案）2、生活中还有很多类似的问题，我们可以用学过的方法解决不用的问题。【设计意图：通过本环节让学生体验生活离不开数学，数学就在我们的生活中，学有用的知识是生活的基础。】四、课后练习，应用拓展 P64 第3题 【设计意图：本节课内容偏多，如果一课时完成的话，P64 第3题只能留给学生课后完成，让学生课后应用强化，得到一定的拓展。】
《我们一起去游园》教学设计
