播种习惯收获性格

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1、播种习惯收获性格（学习习惯辅导）2010 学年第一学期三（1）吴宁教学目标 1、帮助学生辨别习惯的好坏，养成良好的学习习惯，及认识习惯的重要性。 2、初步认识习惯与性格的关系，纠正一些不良学习习惯，并将习惯内化成性格 的一部分。 教学过程：一、感受不良习惯带来的教训。 师：今天我带来了一份由著名专家研制的“知识渊博型小学生”测试题，你们愿不 愿意参加测试？ 师：题目很简单，你如果做对了，就能成知识渊博型的学生。愿意参加测试的同 学请举手。你们为什么要参加测试？ 师：下面开始测试，祝同学们取得好成绩。测试有三点要求：一是按要求去做； 二是各人做各人的；三是答题时间为 5 分钟。生做答题。 师检查

2、并宣布测试结果：说说此时的心情与感受？ 师：我可是特别提醒“按要求去做”后悔晚矣。教训是什么？ 师：同学们，这次测试的是什么？ 师：行为形成习惯，习惯养成性格，性格决定命运！二、辨识好坏习惯，认识习惯与性格的关系 师小结：不良学习习惯并不是一朝一夕形成的，而是积行成习，积习成性。 小 品中的王小明就样刚才同学们的表现一样，有一些不良学习习惯，这些会形成哪 些不良的性格呢？小品 1（不良学习习惯）：三个学生，一个老师 上课了，“王小明”，老师点名：“昨天的作业，第10 课预习，你做过没有？” “啊”，王小明大吃了一惊：“预习了，预习了！” “那么，第一段你来读读看。”老师说。王小明读得断断续续。

3、 师批评他了。叫另一学生读课文，非常顺利。师表扬他。 开始上课，王小明与旁边同学讲话。师发现批评。他老实了一下，就自己一个玩 东西。下课了，师布置作业：“写句子 5 句，抄写词语 2 遍，读课文三遍。” 王小明回到家里，一边找吃东西边做作业，一会又打开电视做作业。终于做好了， 自言自语：“好了哦，读书就不算什么作业！吃饭去啰！” 师：小品中的王小明，有哪些不良习惯呢？ 显然小品中王小明的不良行为不利于他的成长的，他的这种不良学习习惯 会形成哪些不良性格呢？这对他会有什么影响？生讨论三、认识习惯的重要性 师：不良学习习惯害人不浅。请同学们看下面的资料，从资料当中你可以看出什 么来？据专家调查，学

4、习困难学生中有 47%平时作业马虎、字迹潦草；有 20%的人从 不预习功课；有 21%的人从不复习功课；有 53%的人上课不能认真听教师讲课。 学生发言：略师：你有什么不良学习习惯，这对你有什么影响？ 生讨论，师板书学生主要不良习惯（拖拉不及时完成作业；从没有预复习； 师总结：它既是对待学习的一种态度，又是一种不良行为方式，也反映了有些同 学们对学习毫无责任心和怠惰、懒散的生活作风。如果你是故事中的主人公的话， 那我们现在知道了不良习惯的带来的后果，你现在会怎么做呢？ 生：改掉不良学习习惯。师：对，改掉这些不良习惯。请看小明他是怎么改正的。四、认识改掉不良习惯的长期性及要有坚强的意志，制订纠正

5、不良习惯计划卡 小品表演：小品 2（悔改不良学习习惯） 老师家访：“王小明，这孩子人是比较聪明的，挺机灵的。就是学习习惯不好了 点，把预习复习作业不当回事，这次考试也就考得不好了。”爸爸：“这家伙.”要打孩子。王小明躲，妈妈老师劝诫。王小明信誓旦旦地向家长、老师保证改掉不良习惯。 三四天坚持下来。王小明说：这几天老师表扬我说进步很大，看来改掉坏习惯， 真的对帮助学习有很大的作用。最后听同学们说数码宝贝第 3 部也开始播放 了。放下书包，打开电视，“啊呀，不才，读书的作业还没有完成呢。 ”说完，他 又关掉电视，拿起书本，： “漏看了电视，多可惜了啊！明天同学们一定又会学校 里大谈数码宝贝了。 ”

6、用书敲头边转圈子，“嘿，有办法了，一边看书，一边 看电视，两全其美。哈哈，解决了，我真聪明！我是天才！”！” 师：这样子改正不良学习习惯，行吗？ 师（要深究将学生入自身的生活经历中去体验）：你有没有这样的经历，要怎么 样才能改正呢？师：对！要坚持！一个作业从不拖拉的同学，一定是一个意志坚强的人！与不良 习惯作长期的抗争，在习惯成自然的时候，耐心、专心致致，坚强的毅力也渐渐 形成，并渐渐内化成性格的一部分。（指导制订纠正不良习惯计划卡）怎样有效的纠正不良学习习惯，老师这里有一 份矫正不良学习习惯计划卡，矫正治疗以一个星期为疗程。在监督意见中，由监 督人在每天结束后给你填写，满意，一般和不满意三种。只有当一周七次全部为 满意时，才算矫正成功。否则必须重新开始为期一周的矫正。五、课堂总结 出示“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运！” 生齐读这句话。师：同学们请深吸一口气，闭上眼睛半分钟，细细回味这句话！这堂课在你的心 中播种了一些没有？你愿意与大家一起来分享一下吗？生分享 师：最后，老师祝愿同学们能培养许多良好的习惯，不仅仅是学习习惯、还有生 活习惯、道德习惯，在这一生中收获更多更多的东西。