组织行为学个性

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1、组织行为学-个性一、个性的一般含义个体心理活动的特点，当以某种机能系统或结构的形式在个体身上固定下来时，就使各种特点带有经常、稳定的性质。这种在个体身上经常地、稳定地表现出来的心理特点称为个性心理特征。一、个性的一般含义个性：个性心理特征：气质特征能力特征性格特征个性倾向性需要与动机态度与价值观二、气质特征在我国古代，孔子把人分为“中行”、“狂”、“狷”三类。他认为“狂者进取，狷者有所不为”。春秋战国时期的古代医学中，按阴阳的强弱，分为太阴、少阴、太阳、少阳、阴阳和平五种类型，每种类型各具有不同的体质形态和气质。又根据五行法则把人分为“金形”、“木形”、“水形”、“火形”和“土形”，也各有不同

2、的肤色、体形和气质特点。古希腊著名医生希波克拉特（Hippocrates，公元前460370年）在所著的论人的本性认为人体内有四种体液，其组合形成人的特质：血液（来自拉丁语sanguis）；粘液（来自希腊语phlegma）；黄胆汁（来自希腊语chole）；黑胆汁（来自希腊语melanoschole）。四种体液谐调，人就健康，四种体液失调，人就会生病。二、气质特征古罗马医生盖伦（Galen）用拉丁语“temperametnum”一词来表示气质。这就是“气质”（temperament）概念的来源。盖伦根据哪一种体液在人体内占优势把气质分为四种基本类型：多血质多血质的人体液混合比例中血液占优势；胆汁

3、质胆汁质的人体内黄汁占优势；粘液质粘液质的人体内粘液占优势；抑郁质抑郁质的人体内黑胆汁占优势。二、气质特征多血质的特征：活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣容易变换等等。胆汁质的特征：直率、热情、精力旺盛、情绪易于冲动、心境变换剧烈等等。粘液质的特征：安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露，注意稳定但又难于转移，善于忍耐等等。抑郁质的特征：孤僻、行动迟缓、体验深刻、善于觉察别人不易觉察到的细小事物等等。二、气质特征巴甫洛夫根据高等动物大脑皮层基本过程的三种特性（强度、灵活性、平衡性）划分出高级神经活动的四种基本类型：强、平衡、灵活型（活泼型）；强、平衡、不灵活型

4、（安静型）；强、不平衡型（不可抑制型）；弱型。神经系统的一般类型就是气质的生理基础。活泼型相当于多血质，不可抑制型相当于胆汁质，安静型相当于粘液质，而弱型相当于抑郁质。二、气质特征气质类型是指表现为心理特性的神经系统基本特性的典气质类型是指表现为心理特性的神经系统基本特性的典型结合。构成气质类型的几种特性：型结合。构成气质类型的几种特性：感受性。这是人对外界影响产生感觉的能力。它是神经系统强度特性的表现，可以用感觉阈限衡量。耐受性。这是人在经受外界事物的刺激作用在时间和强度上的耐受程度。它表现在长时间从事某项活动时注意力的集中性；对强烈刺激（如疼痛、噪声、过强或过弱的光线）的耐受性，对长时间的

5、思惟活动而能保持优越效果的坚持性等方面。反应的敏捷性。可分为两类特性：一类为不随意的反应性，各种刺激可以引起心理的各方面的指向性；另一类指一般的心理反应和心理过程进行的速度，如说话和记忆的速度，思考的敏捷程度、注意转移灵活程度、一般动作灵活、迅速等。二、气质特征可塑性。这是人根据外界事物变化的情况而改变自己适应性行为的可塑程度。表现在对外界环境或要求的变化，主体在顺应上的难易，产生情绪上的愉快或不愉快，采取行动的简捷或迟缓，态度上的果断或犹豫等方面。可塑性主要是神经系统灵活性的表现。情绪兴奋性。既表现神经系统的强度特性，也表现平衡性。有的人情绪兴奋性很强，而情绪抑制力弱，这就不但表现神经过程的

6、强度，而且明显地表现了兴奋和抑制不平衡的特点。情绪兴奋性还包括情绪向外表现的强烈程度。有人可以具有强烈的兴奋和强烈的外部表现；另些人可以只有强烈的兴奋但无强烈的外部表现。外倾性与内倾性。外倾性是兴奋性强的体现，内倾性则是抑制过程占优势的反映。外倾的人表现为心理活动，言语反应和动作反应倾向表现于外，内倾的人则相反。二、气质特征四种传统的气质类型的特性多血质。感受性低而耐受性较高，不随意的反应性强；具有可塑性和外倾性；情绪兴奋性高，外部表露明显，反应速度快而灵活。胆汁质。感受性低而耐受性较高，不随意的反应性高，反应的不随意性占优势，外倾性明显，情绪兴奋性高，抑制能力差；反应速度快，但不灵活。粘液质

7、。感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低；内倾性明显，外部表现少；反应速度慢，具有稳定性。抑郁质。感受性高而耐受性低，不随意的反应性低；严重内倾；情绪兴奋性高而体验深，反应速度慢；具有刻板性，不灵活。二、气质特征气质在实践活动中的作用气质类型无好坏之分。任何一种气质类型在一种情况下可能具有积极意义，在另一种情况下可能具有消极意义。如多血质的人情绪丰富，工作能力较强，容易适应新环境，但注意力不稳定，兴趣容易转移。抑郁质的人工作中耐受能力差，容易感到疲劳，但感情比较细腻，作事审慎小心，观察力敏锐，善于察觉到别人不易察觉的细小事物。气质也不能决定一个人活动的社会价值和成就的高低。气质只是

8、属于人的各种心理品质的动力方面，它使人的心理活动染上某些独特的色彩，却并不决定一个人性格的倾向性和能力的发展水平。二、气质特征气质在实践活动中的作用气质虽在人的实践活动中不起决定作用，但是有一定的影响。气质不仅影响活动进行的性质，而且可能影响活动的效率。如要求作出迅速灵活反应的工作对于多血质和胆汁质的人较为合适，而粘液质和抑郁质的人则较难适应。反之，要求持久、细致的工作对粘液质、抑郁质的人较为合适，多血质、胆汁质的人又较难适应。在一般的学习和劳动活动中，气质的各种特性之间可以起互相补偿的作用，对活动效率的影响并不显著。但是，在一些特殊职业中（例如飞机驾驶员、宇航员、大型动力系统调度员或运动员等

9、），要经受高度的身心紧张，要求人们有极其灵敏的反应，要求人敢于冒险和临危不惧，对人的气质特性提出特定的要求。在这种情况下，气质的特性影响着一个人是否适合于从事该种职业。因此在培训这类职业的工作人员时应当测定人的气质特性。这是职业选择和淘汰的根据之一。二、气质特征气质在实践活动中的作用由于人们的气质各不相同，所以要求在教育工作中必须采取因材施教、个别对待的方法。如严厉的批评对于胆汁质或多血质的学生会促使他们遵守纪律，改正错误，但对抑郁质的学生则可能产生不良后果。这就要求教育工作者考虑学生的气质特点。不能孤立地考虑人们的气质特征，更重要的是培养积极的学习和劳动态度。如果具有正确的动机和积极的态度，

10、各种气质类型的人都可能在学习上取得优良成绩，在劳动中作出出色的贡献。二、气质特征三、性格客观事物不断地渗透到个体的生活经历之中，影响着个体的生活。这些客体的影响通过认识、情绪和意志活动在个体的反映机构里保存下来，固定下来，构成一定的态度体系，并以一定的形式表现在个体的行为之中，构成每个个体所特有的行为方式。这些对现实稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式，构成人的心理面貌的一个突出的方面，就是性格。三、性格性格的结构表现人对现实的态度的性格特征。人对现实的态度体系的个别特点是性格的重要组成部分。主要是在处理各种社会关系方面的性格特征。如处理个人、社会、集体的关系，主要有善交际、富于同情心、

11、为人正直、诚实等；对待劳动、工作的态度，主要有勤劳或懒惰，认真或马虎，细致或粗心，富于首创精神或墨守成规，节俭或浮华等；对待他人和自己的态度等，主要如谦虚或傲慢，自信或缺乏自信等。三、性格性格的意志特征。人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的特点按照调节行为的依据、水平和客观表现，性格的意志特征可分为四个方面：表明一个人是否具有明确的行为目标并使行为受社会规范约束的意志特征；表明人对行为自觉控制的水平的意志特征；在紧急或困难条件下表现出来的意志特征；表明人对待长期工作的特点的意志特征。三、性格性格的情绪特征。性格的情绪特征可以分为情绪活动的强度、稳定性、持久性和主导心境四个方面。情绪的强度方

12、面的特征表现为一个人受情绪的感染和支配的程度以及情绪受意志控制的程度；情绪稳定性的特征表现为一个人情绪的起伏和波动的程度；情绪的持久性特征表现为情绪对人的身体和生活活动所存留的久暂性质；主导心境方面的特征是指不同的主导心境在一个人身上的稳定表现如何。三、性格性格的理智特征。人们表现在感知、想象和思惟等认知方面的个体差异被称为性格的理智特征。三、性格性格的特征：各种性格特征之间有着一定的内在关系可以根据某人的一种性格特征推知他其余的某些性格特征在对现实的态度的性格特征中，还存在着一定的制约关系在不同的行动条件下有不同的结合可塑性是性格的又一种特征。三、性格性格的类型一种分类法是按照理智、意志和情

13、绪三者哪个占优势来确定性格类型。分别是理智型、情绪型和意志型。属于理智型的人以理智来衡量一切并支配行动；属于情绪型的人，情绪体验深刻，举止受情绪左右；意志型的人具有较明确的目标，行动主动。这种分类按着占优势的心理机能而划分性格类型，被称为机能类型学说。机能派以心理测验来划定类型，如果被调查者的情绪和意志是中等的而理智超过他的意志和情绪时，这个人就被确定为理智型。除了标准的类型外，还有中间的类型，例如理智意志型等。三、性格性格的类型第二种是最普遍的分类，是按个体心理活动倾向于外部或倾向于内部来划分的。倾向于外部的为外倾型，特点是心理活动倾向于外部，开朗、活跃、善于交际；倾向于内部的为内倾型，心理

14、活动倾向于内部，一般表现为沉静，反应缓慢，顺应困难。三、性格性格的类型也有按个体独立性的程度划分类型的，分为顺从型和独立型。属于顺从型的人，独立性差，易受暗示，容易不加批判地接受别人的意见，照别人的意见办事，在紧急困难情况下表现张惶失措；属于独立型的人，善于独立地发现问题和解决问题，不易为次要因素所干扰，在紧急困难情况下不慌张，易于发挥自己的力量三、性格性格研究的意义：性格特征是最重要的个性特征。塑造良好的性格特征，克服不良性格特征；正确认识人的性格，有区别地安排不同人的工作性格的测试。四、能力能力的概念人的知觉或思惟是在人从事各种工作或操作中进行的。为了顺利地、成功地完成这些活动，重要的心理

15、前提是具备某些能力。例如音乐基本素质（音高、音色、音强）的听觉感受性和音乐表象是顺利进行音乐实践所必要的能力；而记忆的清晰、思惟的敏捷、反应的灵活是更一般的、为完成许多活动所应具有的能力。能力是与顺利地完成某种活动有关的心理特征。四、能力能力是有个体差异的。能力差异可表现在三方面：质的差异即方向的差异；量的差异即水平的差异；潜能的差异四、能力能力与知识、技能知识是人类社会历史经验的总结，以思想内容的形式为人所掌握；技能是操作技术，以行动方式的形式为人所掌握。能力的发展是在掌握和运用知识、技能的过程中完成的，能力在一定程度上决定着一个人在知识、技能的掌握上可能取得的成就。能力和知识、技能不是一回

16、事。能力和知识、技能相互联系和相互制约四、能力能力与素质能力的形成依赖于一定的自然基础-素质。素质是有机体天生具有的某些解剖和生理的特性，主要是神经系统、脑的特性以及感官和运动器官的特性。素质是能力发展的自然前提，离开这个物质基础就谈不到能力的发展。素质是能力发展的自然基础，但不是能力本身。素质作为先天生成的解剖生理机构，不能现成地决定能力。四、能力 能力的结构美国心理学家塞斯登（）提出了群因素结构。认为能力由许多彼此无关的原始能力所构成。能力可以分解为七种原始的因素：计算、词的流畅性、言语意义、记忆、推理、空间知觉和知觉速度。他对每种因素都设计了测验。但实验的结果同设想的相反，每一种能力与其

17、它种能力都有正相关。例如计算与词的流畅性相关为0.46，与言语意义的相关为0.38，与记忆的相关为0.18等；言语意义与词的流畅性的相关为0.51，与记忆的相关为0.39，与推理的相关为0.54。这说明各种能力因素并不是绝对割裂的，而是可以找到一般因素。四、能力能力的结构美国心理学家吉尔福特（）提出了一种智慧结构学说。吉尔福特认为，智力的第一个变项是操作，它包括认知、记忆、分散思惟、辐合思惟和评价五种智力类型。智力的第二个变项是材料内容，它包括图形、符号、语意和行为四种类别。智力的第三个变项是成品，即智力活动的结果，它包括单元、门类、关系、系统、转换和含蓄六个方面。每个变项中的任何一个项目相结

18、合，一共可以得到456120种结合。每一种结合代表一种智力因素。已经发现了77种智力因素，并预示最终将会发现120种。四、能力能力的结构英国心理学家斯皮尔曼（C.Spearman）在20世纪初期用因素分析的方法，提出能力的二因素结构。能力是由一般因素(g)和特殊因素(s)构成的。完成任何一个作业都是由g和s两种因素决定的。如算术推理作业由g+s1决定，而言语测验作业由g+s2决定。两套测验的结果出现正相关，是由于它们有共同的g；但不完全相关，是由于每种作业包括不同的、无联系的s因素造成的。他认为在智力结构中，第一位的和重要的是一般因素g，各种智力测验就是通过广泛取样而求出g。四、能力人在顺利地

19、进行某种活动时，常常是既具有一般能力，又有特殊能力参与其中。一般能力是在很多种基本活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括能力等。特殊能力是指出现在某些专业活动中的能力，如数学能力、音乐能力、飞行能力等。一般能力在某种活动领域得到特别的发展，就可能成为特殊能力的组成部分。特殊能力得到发展的同时，也发展了一般能力。特殊能力是在一般能力中获得充分发展的某种特殊的心理活动的系统，一般能力则是在种种特殊系统基础上发展起来的一般智力。离开活动，既谈不上特殊能力，也谈不上一般能力。四、能力能力的测验：一般能力测验 斯丹福比纳量表 I.Q.特殊能力测验 明尼苏达测验包括下列各项：（）图型板测验，用以测量辨别各种图案和花样的能力；（）空间关系测验，用以测验察觉空间关系的能力；（）装备测验，用以测量解决机械问题的能力；（）兴趣分析测验；（）装置木块测验；（）卡片分类测验。