生成性教学案例

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1、生成性教学案例作者：柯万英写作来源：自己原创点击数： 2113更新时间：2007-8-7 生成性教学案例新课程下的教学观决定了课堂不仅是预设的也是生成的，因为人是生成性的存在，生命是不可预测的；教学是教与学交往互动的过程，师生双方相互交往、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，教学是一个发展的、增值的、生成的过程。课堂需要预设，但仅有预设是不够的，因为预设表现在课前，指的是教师对课堂的规划、设计假设、安排。凡事预则立，不预则废。教师课前必须对教学目的、任务和过程有一个清晰、理性的思考和安排。但是

2、预设要适度，要留有空间，要保护学生的好奇心，彰显学生的智慧，激发学生的生命力和创造力。福建师大余文森教授认为，没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂，预设与生成是互补关系。预设和生成是课堂的两翼，缺一不可，预设体现了教学的计划性和封闭性，生成体现了教学的动态性和开放性，两者具有互补性。教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命的体验过程和质量。生成往往是对预设的丰富、拓展、调节或重建，二者融为一体，预设中有生成，生成中有预设。预设要为生成而设，生成可以是对预设的背离、反叛或否定。但无论如何都要服从于有效的教学和学生的发展。生成性教学对教师的实践智慧提出了更高的要求。

3、为了有效地促进和把握生成，教师要不断地捕捉、判断、重组课堂教学，从学生涌现出来的各种信息中把有价值的新信息和新问题纳入教学过程，使之成为学生智慧的火种；教师要及时修订、更改、充实、完善原设计方案，这个过程是教师不断思考，不断调节，不断更新的生成过程。而一般守旧、落后，缺乏功底的教师办不到这些。总之，教学在整体上要有计划，在局部中要能生发，在宏观上要进行预设，在微观上要积极生成。一个高素质的教师能大胆、主动、科学地进行教学预设，也能在教学过程中，凭着深厚的功底和教学机智合理地把握、调节，促进各种课堂生成。笔者在长期教学实践中，摸索创造了若干教学预设、生成的案例。现列举如下：一、颠覆传统 两结合教

4、学法与传统的教学方法有着许多明显的差异，其中课堂教学的程序基本是逆向设置的。正是这种逆向的程序，帮助我的课堂生成了许多有价值的东西。如学生主持课堂成为课堂的主要说话人，代替了教师主持课堂发表权威性解说；学生的课前演讲，代替了教师的课前导入；学生朗诵小组的朗诵，表演代替了教师的课文范读；开课时学生谈读后感想，代替了结课时谈收获认识；学生板书疑难问题，代替了教师说重点难点；学生自由提问，代替了教师计划性提问；师生平等探讨问题，代替了教师宣布标准答案。这种被颠覆了的课堂充满了刺激和挑战，师生在互动中即兴创造，每堂课都有超越目标的智慧闪光和知识生成。二、即兴表演 语文教材中有很多描写人物的记叙文。文本

5、对人物的表情描写，动作叙述，心理刻划具有较强的戏剧性。例如孔乙己、范进中举、最后一课、七根火柴等。学习这类文章，我设计了一个即兴表演程序。具体做法是，请一个朗读较好的同学和两个表演能力较强的同学登台，由一人朗读课文相关段落，两个人根据情节表演动作。这一作法学习了曲艺节目“双簧”的表演形式。表演时，朗读者模拟声腔，表演者揣摩剧情，力图表演出最高水平。每次表演后，由观众同学自由评议，指出得失，然后再重新选出一组同学再次表演。每次表演，课堂空气轻松愉快，全体同学注意力集中。这一做法的意义主要是把平面化的文字描写，变成了立体化的生动表演，把教师口头的人物分析变成了学生的内心揣摩，把教师的单方讲解变成了

6、学生的主动评讲，课堂生成性十分丰富，学生收获较大。三、思维训练 我们班学生每周都要开展三次强化思维训练。具体作法是，要求每个学生准备一个“思维训练簿”，在簿子封面写上：未来作家的笔记。在扉页写上：写诗作文凭的是才气、灵气和思想。这个本子专门用于思维训练，写即兴诗文。每次写作限定25分钟内完成。写前，教师根据最近校内、班内或者媒体消息中最引人关注的事件进行介绍，然后出几道极能引发大家思考兴趣的题目；并要求提笔前写几个关键词做提纲。如有一位同学在写作世界读书日断想一文的提纲是：1、比较各国。2、国人现状。3、读书救国。一个学期后，一般同学都能在25分钟内文思泉涌，一气呵成500字以上的短文，少数人

7、能写到800字。限定25分钟是给学生施压，因为人的智能发展空间弹性较大；说要凭“才气、灵气”是用激将法，因为青少年都有 不服输的心理；写简短提纲是为了培养计划性与效率观。思维训练能够成功的原因在于，作者注意力高度集中，中枢神经非常兴奋，大脑中贮存的信息快速运动。经常进行此类训练，能达到思维敏捷，快速写作的效果。四、朗诵小组 某天见二位同学课外在一起朗诵课文，感情投入，声情并茂，夕阳余辉，映出剪影，这正是读书人的一种妙境。联想到近年娱乐界的什么“花儿乐队”、“黑鸭子组合”，便想到让学生们也自由组合起来，可能会极大地提高大家的朗诵兴趣。我把想法告诉了大家，立即得到拥护，学生们三、四人一个小组，组成

8、了他们自己的朗诵小组。我让他们给自己的小组起个含义美好的名字，并写出短文阐释。一天功夫，十几个小组成立了。组名如：“东方胡杨”、“天才”、“抒迪”、“诗书雪剑”等，非常美丽，寓意深刻。见学生朗诵兴趣大增，我将每周一的第一节晚自习改成了小组自由朗诵课。朗诵课由室内改到室外。落日余辉，夕阳晚照，草地绿茵，清风如歌，孩子们此起彼伏的朗诵声，构成了校园里一道美丽的风景。每次课堂上朗诵课文，老师不再是喊某一个学生了，而是喊“组合”。他们把普通的读书设计成有领诵、齐诵、对话、高声部、低声部的诗意表演，真是美不胜收。青少年的天性决定了他们厌恶单调的重复，向往开放性的创造。五、书斋命名 学习完陋室铭，师生重新

9、返回到作者人生评价上。作者刘禹锡人生高标，不畏权贵，不厌简陋，为陋室而歌，十分令人感动，令人崇敬。接下来，教师读了后人仿写的几则短文（如贪官铭、懒生铭、市场铭），学生们听后跃跃欲试，急于模仿。我提议每个同学也为自己布置一个书房；为表达自己的理想、志趣、追求及读书学习环境，各人为自己的书房写一篇“铭”。第二天，大家在课堂上纷纷宣读了自己的书房名字和短文。如天籁阁、听雨轩、幽兰斋、赏心屋、墨香书屋、励志堂、青草堂等等。这次活动生成于学生的自然兴趣，表达了大家上进的决心和高雅的情操，有着运用知识、锻炼能力与提升思想的三重意义。六、诗人兴会 笔者班上成立了一个“黄鹂鸟诗社”，每次读课文后，诗社的社员们

10、一般都用自己课外写的小诗做为“读后感”朗诵，生动的语言，独到的见解，常常激起师生热烈的掌声。班里有两名同学负责收集这些随堂创作的诗，在一定程度上又激起了大家的创作激情。现摘一首本班“小诗人”王赛云写的野猴如下：孙悟空是你们的大王，花果山是你们的天堂。你们整天叫叫嚷嚷，好像不知道什么叫做忧伤。森林是你们可爱的家乡，毛桃是你们至爱的“女郎”。你们都是相互的好搭档，一向尊崇义气至上。你们的生活没有太大的风浪，太阳一出就在枝头高唱。有创造力的人，挑战性越强，工作干得越好。学生的热情需要激发。七、写请愿书 四月份，本校多班组织了春游活动，该班的同学也跃跃欲试，但又多次在班主任老师那里碰了壁，同学们转而央

11、求于我。我告诉大家：“你们的把自己的想法、理由写成请愿书，交给班主任；班主任看到你们的合理要求，一定会同意的，但你们一定要写得有水平，有感情，能打动班主任的心。”晚自习后不长时间几份请愿书写好了，有个人写的，有合作写的。班主任王老师看后当即决定，下周春游。春游时，笔者也参加了。写请愿书活动让学生学会运用合理手段，通过说服的办法，达到自己的目的。八、记录春天 读万卷书，行万里路，接近自然，亲历生活，那是无字的书。为了与同学们增进感情，也为了寻找写作教学素材，笔者参加了班级春游活动。出发前我提醒同学们带上本子和笔，有什么发现和按捺不住的情感就记下来，写点抒情诗，记点美景。笔者自己也记了不少，当晚便

12、写下了三千字的“春游八记”，次日拿给学生阅读。在我的影响与启发下，同学们把这次快乐的春游，写得活灵活现，生动有情。同时，以组为单位，出了四张手抄报黄鹂新韵报。写作需要生活、情感，有了亲身体验，就不需要搜索枯肠，无病呻吟了；教师的下海作文又给学生以很好的示范和启发。九、一封家书 “乡音何处达，归雁洛阳边。”在调查中得知本班有25%的学生父母双双外出务工，35%的父母一方在处务工。这些留守孩子的教育成了突出问题。2002年以后，我每学期都让全班学生给远地的亲人或长辈写几封信；并要求在信中问候亲人，安慰亲人，了解打工情况，汇报学习成绩，介绍学校、班级、同学和老师，谈谈自己的理想与愿望，快乐与苦恼。此

13、项活动开展后，学生的思想状况大为改观。春节前后，打工的家长们与老师交谈，认为孩子长大了、懂事了。有的家长说，读了孩子的信，禁不住流下了眼泪，只要孩子好好读书，自己在外打工也安心了。在通讯技术日益发达的今天，人们在电话上交谈，少了些亲情思念，少了些心灵表达；书信能沟通亲人之间的感情，拉近孩子与家长的心理距离。孩子通过写信深深地思考了许多问题，对父母多了一份关心与敬爱，多了一份责任与理解。这个活动叫“一封家书”，是我教育教学中的保留节目，作用在于让学生产生了亲情孝心和感恩思想，提高了写作能力。十、特殊家书 笔者班上有个张刘胜同学，母亲早逝，单亲家庭，语文考试曾交白卷，在班上开展“一封家书”活动中，

14、他实在写不了信，但他在课堂汇报时说：我把妈妈坟上的草拔掉了，还献上了一束野花，并向妈妈保证，要做一个好人。“一封家书”活动，我最初设想学生一定会有很好的情感、态度方面的生成。张刘胜同学虽然未写信，其达成的目的一点不比别人差。十一、假设生活 学习课文，怎样才能使读者置身其中，使文本、读者、作者和剧中人走到一起，相互对话，从而发掘出深层意义？笔者的教改课堂上设计了一个同学间相互自由提问的互动程序。同学们从各种角度进行提问，如“假如你是文中的主人公，你会怎样做。”“你说说本文有什么与现实生活不符合的地方？”“你说说文中人物的做法有什么不妥之处？”“这个问题你能说出两种以上的答案吗？”这类逆向思维的问

15、题，更能激发学生深刻的思考。有时候学生也向教师提问，当教师也不能准确说出答案时，就与学生一起讨论。学生不但不渺视这样的教师，反面觉得老师亲切，胸怀宽广。十二、成语毗连 笔者在课文教学中有一道保留习题,“写一组关于（ ）的成语”，填空处是课文主题，每课不同，由相邻座位二人合作完成。此题学生一般能写出十几个，多的能写到三十多个成语。同学们觉得，写得越多越光荣。这种课堂生成既是展示知识，又能帮助理解文章。如学习月迹一文，秦慧芬同学以月亮为主题在黑板上写下了：明月东升；皓月当空，众星捧月、月朗星稀，明月如镜，月下老人，花好月圆，晓风残月，月笼轻纱，月移花影，月昏星暗，日月争辉，玉兔东升，皎月如盘，月明

16、如玉。我每次都要求其他同学把黑板上的成语作筛选性抄写。此题并不复杂，但能否大量联想生成，彼此就有差别了。十三、即兴而歌 “两结合语文改革实验”的课堂上，主持人如果想到与课文主题相关的歌曲或诗词，一定会当堂邀请全班同学齐唱齐诵。这一做法极能活跃课堂气氛，加深对文章的理解，以及对文本思想的感悟。演唱时，全班群情高涨，歌声嘹亮，声震屋瓦。在学习七根火柴一文时，我自己就激情演唱了长征组歌中的过雪山草地，一曲唱罢，学生屏住呼吸，神情凝重，曲终音歇，学生还沉浸在歌声表现的环境之中。课堂生成应该是轻松活泼愉快的事，有的时候，一人的情绪能带动全体的情绪。十四、分享成果 有一次学生主持阅读交流课，课题是鸟、猴子

17、、免子和大象，四种动物共同种了一棵果树，但只有鸟和猴子能吃到果子，它们吵闹不休后请来了人为他们想办法。人叫猴子站在象背上，兔子站在猴背上，鸟站在兔子背上，由鸟摘下果子递给大家吃。讨论交流时，大家只是就“自私”、“智慧”方面发言。这时教师指出“主要的是建立了一种能照顾到各方面利益的合理的社会制度。”这是教师对课堂生成的导向控制。十五、学生评讲 笔者的课堂上，学生朗读课文、谈感想、评讲作文、回答问题，都由同学进行评价，有时候被评价人不同意别人的批评意见，还会展开辩论；这种辩论总是把问题引向深入，辩得明白。其中作文评讲课，主持人评价同学习作，最吸引大家注意力。主持人有的与作者对话交流，有的谈个人读后

18、感受，有的对忧郁者予以安慰祝福，有的对作者或文章欣赏赞扬，有的向作者提出批评建议，有的还试图解剖社会，也有的尝试着从文学艺术方面进行评价。这种作文评讲比过去由教师单方评讲更能感动学生,学生听了同龄人的话有一种亲切感轻松感。能否让学生评讲是一个话语权问题，其实，对各种问题，学生都是有想法的，有想法，但还要有话语权，有了话语权，他们会表达自己独到的见解。十六、口头作文 笔者在课文教学中还设计了一个保留节目，“根据文中挑出的若干个词语连词作文，要求当堂口述”，此题最受学生欢迎，大家都抢作这道题。因为教师事先明确：这道题同学们可以自由创作，大胆发挥，调侃打趣、雅俗均可；诗歌、寓言、小说、演讲、小品，形

19、式不限；还可以把同学、老师编成文中人物。”学生奇思妙想的口头作品，常常引起哄堂大笑，这种口头创作练习效果极佳，提高了作文、说话的能力。十七、趣味习题 笔者在课堂教学中曾设计过这样几道题：1、把水浒传中的英雄人物绰号，合理地赠给班里同学。2、黄世仁剥削杨白劳与今天的农民土地出租集约经营有什么不同？3、从自己所知道的名言警句中各选一句赠给下列人物：岳飞、鲁迅、秦桧、刘邦、李白、龚自珍、范进、任长霞、郑培民、雷锋。这类题目，学生练习后获得的不是单纯的语文知识，它有学科上的交叉性，认识上的哲理性，审美上的多元性，知识上的拓展性，而且生动有趣，课内外均可进行。十八、民间采风 笔者曾经与学生合作编辑了一本

20、响肠民间故事，共三十八个故事，这是在故事单元教学后布置的一项课外作业。全班学生利用课余时间向村民搜集、记录、整理，然后由教师修改定稿。这个故事集有效地传扬了地方文化，极具教育意义，后来被响肠镇中心学校确定做为校本教材，印发全镇中小学。师生合作，使学生认识到自己工作的重要性，于是更积极更认真，更有责任感。认真也能促进生成，成功的课堂生成会扩展到课堂以外的时空。十九、自由思考 学习我的叔叔于勒后，笔者启发学生：如果你是文中的“我”，你将怎么办？学生们想出了各种办法。有的人说写一封信叫船长转给于勒，叫他放弃回家的幻想；有的说，国家要有一种制度，对无儿无女的老人给予生活照顾；有的说，对于那种作恶多端的

21、人，就要让他吃苦受罪；有的说不管什么人，社会都要宽容他、照顾他，让他过上幸福的生活，这样的社会才美好；有的说，“我”要从家里偷一笔钱送给于勒，说法还有很多，但从这些意见中，可以看出学生的情感、态度，价值观各不相同。教学中注重对学生进行精神培养，学生的思想就会绽放出美丽的鲜花。二十、节日送礼 中国人有许多传统的节日，也有很多新的节日，还有生日，每到节日，人们都要庆祝、纪念。对于青少年学生，我们要反对那种庸俗的摆阔、送礼、吃喝行为；要提倡开展具有创新意义的精神层面的纪念活动，因为各种节日正是我们开展传统文化教育的好时机。每年到了教师节，我便指导学生给老师写贺信，制做独创性的纪念品（如：根雕、奇石、

22、千纸鹤、剪纸、泥塑）。父母生日、老人节、春节，都是同学们展示才华、寄出感情、感恩抒情的好时机。（教育从来不是孤立的，春雨润物细无声，这种活动受教育的是当事人双方。）二一、特殊贺礼 时下，学生中盛行贺喜之风，贺生日、贺得奖、贺新春。同学间相互祝贺，本无不妥，这标志着青少年的心理成熟，有了一种情感抚慰的需要，但是因为缺乏指导，学生们往往走向了金钱化世俗化。我对此明确指出：友情是纯洁高尚的东西，吃喝送礼是一种充满铜臭的庸俗无聊的丑恶陋习。为了表示友情，我们可以学古人赠诗题字，可以登山郊游，可以唱歌跳舞，这样的庆祝活动是精神的享受，是高雅的行为，会令人终生不忘。为了纠正其行为，引发其兴趣，我也经常为学

23、生题写贺词，参加他们的郊游活动。从此，本班同学间悄悄流行起了与众不同的庆贺新风。只有精神高尚，行为高雅的人才能写出优美的好诗文，才有特立独行的超常行动。引导一种风气，是更有价值的事情。二二、寄存心愿 任何人都有理想和愿望，有些人为了心中的一个理想，默默奋斗终生，但也有些人是“无志之人常立志”。怎样改变这现象呢？我让同学们在新学期开学之后，每人写一份“人生规划书”。并提出几点要求：1、提出明确的人生目标；2、提出符合自己实际的生活设计；3、写出一个誓言，表示将为此而努力；4、交教师封存，十年后与老师共同开启；5、假设出一个10年后开启的情景。那正是一个下雪天，大家的心情特别开朗快乐，人人怀着美好

24、的憧憬，写下了这份特殊的“人生规划书”。二三、建立档案 人总是在大环境下，在周围人的影响下学习、进步、成长，但是有的人选错了榜样，走偏了人生轨道。为了引导学生走上正确的人生道路，我要求学生给自己熟悉的人建立档案。这些人包括善的、恶的、尊敬的、鄙视的，有学问的、愚昧的，各选一个。档案栏目如下：1、姓名、性别、年龄、住址；2、形貌；3、生活现状、4、印象最深的一件事；5、内心世界分析；6、口头禅；7、外界评价；8、总评。建立此档案，从学习角度看可以提高观察、描写、分析的能力；从思想教育角度可以教人认识是非，区别善恶，思考人生道路，树立学习榜样。二四、优秀双亲 “谁知寸草心，报得三春晖”。同学们常常

25、忽视了父母的辛勤劳动，殷殷教导和悉心关怀，因此出现了大手大脚花钱，对父母不尊重，学习不认真，甚至做出一些不恰当的事；辜负了父母的期望。我在每届学生中都要开展一项评选“优秀父母”的活动。具体评法是，每人写一篇介绍自己父母的文章，充分描写父母的优秀品质，然后在大组宣读并相互评分；再由男女生交叉相互给同学的表现评分；（从品德、性格、能力等方面综合考虑）。最后把两项分相加，得分和最高的同学父母亲为“优秀母亲”（或父亲）。最后以班级名义，写一份奖状给该生的母亲（或父亲），由同学数人送达其家。这一做法第一要学生认真写一篇以爸爸妈妈为题的文章，看谁把自己的父母写得最好；第二看该生的综合表现，表现好既为教育好

26、，榜样好，潜台词是：好父母便能教育出好儿女，每一个做儿女的都要为父母争光。）二五、设计教室 教室墙上是几幅名人名言条幅和班规、课程表之类，显得比较单调。学习了说明文苏州园林以后，我布置同学们重新设计班级环境，要求自己撰写条幅内容，设计壁报、征文挑选大字横幅；尽大家的能力和水平，把我们的教室布置成一个文化氛围浓厚，催人奋进，多姿多彩的美丽环境。三天后，同学们交来许多方案。我在其中选出四个优秀设计者，让四个人各设计一面墙壁。四人又组织了自己的方案小组，他们征集文稿，剪纸绘画，设计版面，动手制作。重新布置后，整个教室焕然一新。最有特色的是条幅，几个同学自己写的话被选用了，如：愿你的生命之树枝繁叶茂，

27、开鲜花、结硕果。又如：记住，十年后，我们一同攀登泰山。壁报里设有“一周先进人物”栏目。爱劳动、爱班级、勤奋好学、乐于助人、正直无私、善良诚信、潇洒大方者都是本栏目表彰对象。教室变成了一份无声的教材，师生都融进了一个美好的环境之中。二六、征集班歌 为了鼓舞士气，加强班级凝聚力，勉励大家树立远大的人生理想，我在教学了多首诗歌课文以后，要求同学们几人合作，创作“班歌”、绘制“班徽”，寻找“班树、班花”，并要求将全部构想，写成书面文字。由于是一项新鲜活动，大家显得劲头十足，查资料，请教他人，创作歌词，寻找标本，摄影绘图，忙得不亦乐乎。活动结束时，通过集体表决，选出了最佳作品，其中班歌由于自己不能谱曲，

28、再由大家选出现成曲谱填入。这一活动，开展的时间为三个周，老师、家长、亲友都参与其中，同学们获得了很多新知识和新信息，教育教学的意义很大。其中的教学生成十分丰富。二七、双人联动 在语文复习时，学生们容易产生厌倦情绪和疲劳感。为了使复习变得生动有趣，也为了锻炼多种语文智能，我设计了一个“双人联动”复习形式穿插于每堂课中。具体做法是：教师预设若干份表演题（题目可以是：成语、作品人物、作者、教材中的重要名词动词形容词、诗文名句等）每份题中有十个小题。每次随机抽几个座位同学进行答题。答题时由表演者随机抽取一份试题，由一人看题表演，一人根据表演者的语言、动作、表情猜测答案。表演者不得直说答案，表演应力求准

29、确形象，三次以内猜对给分。这一复习方法具备以下做用；变消极复习为积极学习，变个人单干为双人合作，变单调复习为集体观赏揣摩，效果极佳。二八、主持竞赛 根据我的教学设计，初一思想品德课由学生主持课堂，每堂课由2人主持，开学初既分配好主持任务。主持人在教师指导下精心设计课堂程序、设计问题、准备方案、安排助手，主持风格各异。课堂上朗读、思考、抽题、辩论、唱歌、猜迷、讲故事、谈感想、展示作品，活泼有序。每隔五周，我们就对主持人进行一次阶段性初评。每次评出三个优秀者。期末对十一位入选者进行终评。终评时每位主持人须过三关。第一关，自找搭档，自选主题，主持5分钟节目；每二关，二分钟才艺表演；第三关，一分钟自我

30、总结拉选票。此法是仿照中央电视台“主持人大赛”节目形式。无论初评还是终评，都由全体同学担任评委打分。全班同学对此非常支持，我的目的在于提高课堂效率，锻炼学生能力，变枯燥说教为激情活动。二九、十四岁宣言 十四岁是少年到青年的转折点。多数学生都要在初二时过十四岁生日。满了十四周岁理应知道更多的道理，承担更多的责任。明白更多的义务。为了促进学生思考人生道理，确定奋斗目标，树立人生理想，我在班上搞了一次出生时间登记。我让我们每一位过十四岁生日的同学，在生日那天当着全班同学宣读自己的“十四岁宣言”。开学时，我利用半堂课的时间向学生讲了十四岁的重要性，要求每一个同学在十四岁生日这天读自己的宣言；还要求宣言

31、里要使用下列关键词语：人生理想、目标、义务、为了我将我一定我发誓。我们每隔一、二个周就有一位同学过生日，进行庄严的宣誓。宣誓时，宣誓的同学站到讲台上，老师为他主行宣誓仪式；一位同学为他送上一束鲜花，另一位同学为他宣读贺词，再是全班同学为他祝福，祝福词是：祝你成功！祝你进步！祝你快乐！祝你幸福！最后是全班同学为他唱歌，年青的朋友来相会。孩子们一次又一次地宣誓，一次又 一次地认真写作，认真思考，一次又一次地进步和升华。三十、同桌协议 期中考试以前，我与班主任王清平老师商议，考试以后让学生按学习成绩优劣自愿组合，重新调整座位。我提前两个周向学生们宣布了这一新的座位调整方案，并提出这是一次充分民主、自

32、由、尊重每一位同学个性和意愿的调整，大家一定要按照帮助同学、学习同学、相互勉励、取长补短的原则来寻找同桌；我们要通过这次座位调整，达成互帮互学，共同提高，追求理想，完善人生的目标。多数同学拥护这一调整方案，并私下开始寻找搭档。其中几个是过去的刺儿头，“小糊涂仙”，这回主动提出要与几个班干同位，并主动表示了自己的决心和愿望。班干同学接纳了他们。考试后，我们如期调整了座位，这回编位比那一次都风平浪静，轻松愉快。调整后的第一节课，我就让每个同学写了一篇，向你学习的作文,让同桌间相互阅读。大家在文章中对同桌的优点、美德、特长进行了放大式的赞美，并真挚地表达了自己真心学习，希望帮助的想法。这篇作文是一次

33、真情的流露，美德的展示，心灵的洗礼，也是同桌间长期合作的良好基础。再后一天，我又让同桌写了一份同桌协议，要求一式三份，各留一份，另一份交给老师保存。要求协议从道德完善、学习生活、相互帮助，守纪文明等方面列出条款；并要求条款有可行性和实用性。这次活动的主旨在于寓教育于活动之中，寓学习于无形之时，使写作成自然状态。【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】写作录入：岳西人责任编辑：岳西人 上一个写作： 燕子来到我们班 下一个写作： 语文课堂的生成性及教学策略版权声明：严禁商业网站和媒体未经授权对本站内容进行转载、摘编、复制或建立镜像；非商业网站转载本站文章必须标注原作者和“转载自文禾语文网”字样。文章版权属原作者所有。发 表 评 论窗体顶端姓 名： * 性 别： 男 女Q Q号： Email: 我要给这篇文章评分 1分 2分 3分 4分 5分请自觉遵守网站规定，注意文明发言窗体底端网友评论(只显示最新10条)文 章 导 读文革遗事