韩愈原毁优秀课件

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1、左迁至蓝关示侄孙湘早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外韩愈韩愈天街小雨润如酥，天街小雨润如酥，草色遥看近却无。草色遥看近却无。最是一年春好处，最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。绝胜烟柳满皇都。2021/6/302韩愈名句韩愈名句 师者，所以传道、授业、解惑也师者，所以传道、授业、解惑也。业精于勤业精于勤，荒于嬉，行成于思荒于嬉，行成于思，毁于随毁于随。口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编。编。焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。原毁韩愈2021/6/304韩愈韩愈（768824768824）字字退之退之，唐河南河阳人，唐河南河阳人.文

2、学家，哲学家，文学家，哲学家，古文运动倡导者古文运动倡导者。韩昌黎韩昌黎：河北省昌黎的韩氏是望族。：河北省昌黎的韩氏是望族。韩文公韩文公：死后谥：死后谥“文文”。韩吏部韩吏部：最后的官职是吏部侍郎。：最后的官职是吏部侍郎。幼年贫穷，刻苦自学，幼年贫穷，刻苦自学，2525岁中进士，岁中进士，2929岁后才任宣武节度使属官，后来任岁后才任宣武节度使属官，后来任国子监国子监祭酒祭酒，吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。，吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。著著昌黎先生集昌黎先生集四十卷。其散文题材四十卷。其散文题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮。气势雄壮。202

3、1/6/305古文运动古文运动 以复古为名的以复古为名的文风改革运动文风改革运动。和柳宗元一起提出和柳宗元一起提出“文以载道文以载道”“”“文道结文道结合合”的观点，主张学习先秦两汉的观点，主张学习先秦两汉“言之有言之有物物”“”“言贵创新言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。形式不重内容华而不实的文风。把文体把文体从六朝以来从六朝以来浮艳的骈文浮艳的骈文中解放出来中解放出来，奠定了奠定了唐宋实用散文唐宋实用散文的基础。的基础。苏轼因此称他苏轼因此称他“文起八代之衰文起八代之衰”。明人列他为明人列他为“唐宋八大家唐宋八大家”之首之首。2021/6

4、/306韩韩 愈、柳宗元、欧阳修愈、柳宗元、欧阳修苏苏 洵、苏洵、苏 轼、苏轼、苏 辙辙曾曾 巩、王安石巩、王安石2021/6/307左迁至蓝关示侄孙湘左迁至蓝关示侄孙湘韩愈韩愈一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。背景背景韩愈一生，以辟佛为己任，晚年上韩愈一生，以辟佛为己任，晚年上谏佛骨表谏佛骨表，力谏宪宗，力谏宪宗“迎佛骨入大内迎佛骨入大内”，触犯，触犯“人人主之怒主之怒”，

5、差点被定为死罪，经裴度等人说，差点被定为死罪，经裴度等人说情，才由刑部侍郎贬为潮州刺史。情，才由刑部侍郎贬为潮州刺史。2021/6/308写作背景写作背景 在韩愈生活的中唐时期，朝廷中在韩愈生活的中唐时期，朝廷中世袭贵族世袭贵族与与通过科举进入仕途的官吏通过科举进入仕途的官吏相互相互排挤倾轧排挤倾轧，嫉贤妒，嫉贤妒能，于人求全责备，于己务求宽容，以致发展为能，于人求全责备，于己务求宽容，以致发展为后来的后来的朋党之争朋党之争。一般的人士中也存在相互攻讦。一般的人士中也存在相互攻讦的情形，的情形，才德杰出的人很难不受毁谤才德杰出的人很难不受毁谤。所谓。所谓“事事修而谤兴，德高而毁来修而谤兴，德高

6、而毁来”，“士之处此世，而望士之处此世，而望名誉之光，道德之行，难已。名誉之光，道德之行，难已。”韩愈站在中小地韩愈站在中小地主阶级及有德之士一边，为他们主阶级及有德之士一边，为他们鸣不平鸣不平。希望引。希望引起当权者注意，采取措施纠正这股歪风邪气，于起当权者注意，采取措施纠正这股歪风邪气，于是写下了是写下了原毁原毁。2021/6/309“五原五原”：原道、原性、原毁、原人、原鬼：原道、原性、原毁、原人、原鬼解题：解题：原原毁毁专用以推论事理根专用以推论事理根源的一种文体。源的一种文体。原：推求根源，推究原：推求根源，推究 毁：诋毁、诽谤毁：诋毁、诽谤原毁原毁探求在士大夫中间产生毁探求在士大夫

7、中间产生毁谤的根源谤的根源2021/6/3010读熟读通读熟读通1.1.圈划并圈划并摘录出文中标志行文结构思路的句子摘录出文中标志行文结构思路的句子。2.2.推断文意时，应注意形式整齐的对偶、对比、推断文意时，应注意形式整齐的对偶、对比、排比句之间相同位置词语语义的相同、相反排比句之间相同位置词语语义的相同、相反或相补的关系。或相补的关系。3 3、预习作业、预习作业读原毁，借助注释和工具书疏通文意，标画疑难，练习一、二、三写在书上；梳理文章脉络，争取列出结构提纲。2021/6/3011梳理文意梳理文意 14段 57段 8段 9段2021/6/3012第一段第一段古之君子，其古之君子，其责责己也

8、己也重重以以周周，其，其待待人也人也 轻轻以以约约。责：要求。责：要求。重：严格。重：严格。周：周密、全面。周：周密、全面。待：对待，要求待：对待，要求 轻：宽容轻：宽容 约：简少约：简少。古时候的君子，他要求自己严格而全面，古时候的君子，他要求自己严格而全面，他对待别人宽容又简少。他对待别人宽容又简少。2021/6/3013重重以以周，故不怠；轻周，故不怠；轻以以约，故人乐为善。约，故人乐为善。以：而，表并列关系的连词以：而，表并列关系的连词 严格而全面，所以就不怠惰；宽容而简约，所严格而全面，所以就不怠惰；宽容而简约，所以别人就愿意做好事。以别人就愿意做好事。闻古之人有舜者，闻古之人有舜者

9、，其其为人也，仁义人也；为人也，仁义人也；求求其其所以所以为舜者，责于己曰：为舜者，责于己曰：“彼，人也，彼，人也，予，人也；彼能予，人也；彼能是是，而我，而我乃乃不能是！不能是！”求：寻求，探究。求：寻求，探究。所以：所以：的原因的原因 是：这样。是：这样。乃：却乃：却听说古代的圣人舜，他的做人，是个仁义的人。探究舜听说古代的圣人舜，他的做人，是个仁义的人。探究舜所以成为圣人的原因，就要求自己说：所以成为圣人的原因，就要求自己说：“他是个人，我他是个人，我也是个人，他能这样，我却不能这样！也是个人，他能这样，我却不能这样！”2021/6/3014早夜早夜以以思，去思，去其其不如舜者，不如舜者

10、，就就其如舜者。其如舜者。以：而，连词，表修饰。以：而，连词，表修饰。其：那，代词其：那，代词 就：追求，仿效。就：追求，仿效。译文：早晚都在思考，去掉那不如舜的行译文：早晚都在思考，去掉那不如舜的行为，做那些符合舜的行为。为，做那些符合舜的行为。闻古之人有周公者闻古之人有周公者，其为人也其为人也，多才与艺人多才与艺人也，也，（古之君子）听说古人中间有个叫周公的，（古之君子）听说古人中间有个叫周公的，他的为人，是一个多才多艺的人。他的为人，是一个多才多艺的人。2021/6/3015 求其求其所以所以为周公者，为周公者，责责于己曰：于己曰：“彼，彼，人也，予，人也；彼能是，而我人也，予，人也；彼

11、能是，而我乃乃不能不能是！是！”早夜早夜以以思，去其不如周公者，思，去其不如周公者，就就其如周公者。其如周公者。（古之君子）探究他之所以成为周公的（古之君子）探究他之所以成为周公的原因，就要求自己说：原因，就要求自己说：“他是个人，我他是个人，我也是个人，他能这样，我却不能这样！也是个人，他能这样，我却不能这样！”早晚都在思考，去掉那不如周公的地方，早晚都在思考，去掉那不如周公的地方，发扬那些与周公相似的地方。发扬那些与周公相似的地方。2021/6/3016 舜，大圣人也，后世无及舜，大圣人也，后世无及焉焉；周公，大圣人也，；周公，大圣人也，后世无及焉；后世无及焉；是人是人也，也，乃乃曰：曰：

12、“不如舜，不如不如舜，不如周公，吾之周公，吾之病病也。也。”焉：代词，他。焉：代词，他。是人：这人，指上文所说的是人：这人，指上文所说的“古之君子古之君子”。乃：却。乃：却。病：弊病，缺点。病：弊病，缺点。舜，是大圣人，后代没有能赶得上他的，舜，是大圣人，后代没有能赶得上他的，周公，是大圣人，后代没有能赶得上他的；这周公，是大圣人，后代没有能赶得上他的；这些君子却说：些君子却说：“赶不上舜，赶不上周公，就是赶不上舜，赶不上周公，就是我的缺点。我的缺点。”是是不亦责于身者重以周乎？不亦责于身者重以周乎？这这不就是要求自身既严格又全面吗？不就是要求自身既严格又全面吗？2021/6/3017其其于人

13、也，曰：于人也，曰：“彼人也，能有彼人也，能有是是，是，是足足为良人为良人矣；能善是，是足为矣；能善是，是足为艺人艺人矣。矣。”其：他，指古之君子。其：他，指古之君子。是：这。是：这。足：足够，足以。足：足够，足以。艺人：有才能的人。艺人：有才能的人。他对待别人，说道：他对待别人，说道：“那个人啊，能有这点，这就足够那个人啊，能有这点，这就足够算是个善良的人了；能擅长这个，这就足够算是个有才算是个善良的人了；能擅长这个，这就足够算是个有才技的人了。技的人了。”取其一，不取其一，不责责其二，其二，即即其新，不究其旧，恐恐其新，不究其旧，恐恐然然惟惧其人之不得为善之利。惟惧其人之不得为善之利。即：

14、关注，就即：关注，就看。看。然：然：的样子。的样子。（他们）只（他们）只要求要求别人有某一个方面的长处，而不苛求他别人有某一个方面的长处，而不苛求他的其它方面；就他现在的（表现）看，不追究他的过的其它方面；就他现在的（表现）看，不追究他的过去，提心吊胆只害怕别人得不到做好事应得的益处。去，提心吊胆只害怕别人得不到做好事应得的益处。2021/6/3018 一善一善易易修修也，一艺易也，一艺易能能也，其于人也，也，其于人也，乃乃曰曰：“能有能有是是，是，是亦亦足矣足矣。”曰曰：“能善是能善是，是亦足矣是亦足矣。”易：容易。易：容易。修：学习，求进步。修：学习，求进步。能：学会，掌握。能：学会，掌握

15、。乃：却乃：却 是：这个，指优点是：这个，指优点一件好事是容易做到的，一种技能是容易掌握的，一件好事是容易做到的，一种技能是容易掌握的，他对待别人，他对待别人，却却说：说：“能够有能够有这样这样的优点，这的优点，这也也就够了。就够了。”又说：又说：“能够擅长这个，这就够了。能够擅长这个，这就够了。”不不亦亦待于人者轻以约乎！待于人者轻以约乎！亦：也就是亦：也就是 这不这不也就是也就是要求别人宽容又简少吗？要求别人宽容又简少吗？2021/6/3019第一部分古之君子责己待人的良好态度古之君子责己待人的良好态度 其其责己责己也重以周：高标准、严要求也重以周：高标准、严要求其其待人待人也轻以约：低标

16、准、不苛求、也轻以约：低标准、不苛求、与人为善与人为善2021/6/3020第一部分：古之君子 举例：举例：责己重以周责己重以周就舜就周公例就舜就周公例 待人轻以约待人轻以约己（泛例）己（泛例）具体表现具体表现：责己责己去其不如周公者，就其如周公者。去其不如周公者，就其如周公者。待人待人取其一，不取其二；即其新取其一，不取其二；即其新，不究其，不究其旧。旧。结果：结果：重以周，重以周，故不怠故不怠；轻以约，；轻以约，故人乐为善；故人乐为善；2021/6/3021第二部分今之君子今之君子则则不不然然。其。其责责人也人也详详，其待己也，其待己也廉廉。则：却则：却 然：这样然：这样 详：详尽、全面。

17、详：详尽、全面。廉：少。廉：少。现在的君子可不是这样，他现在的君子可不是这样，他要求要求别人周详，他别人周详，他要求自己很少。要求自己很少。详，故人难于为善；廉，故详，故人难于为善；廉，故自取自取也少。也少。自取：自己取得（进步或收获）。自取：自己取得（进步或收获）。（对别人要求）周详，所以别人难以做好事；（对别人要求）周详，所以别人难以做好事；（对自己要求）很少，所以自己的收获就少。（对自己要求）很少，所以自己的收获就少。2021/6/3022己未有己未有善善，曰：，曰：“我我善善是，是亦足矣。是，是亦足矣。”己未有能，曰：己未有能，曰：“我能是，是亦足矣。我能是，是亦足矣。”善善1 1：优

18、点，长处。：优点，长处。善善2 2：擅长。：擅长。自己没有什么优点，说：自己没有什么优点，说：“我擅长这个，这就足我擅长这个，这就足够了。够了。”自己没有什么才能，说：自己没有什么才能，说：“我掌握了这我掌握了这个本领，这就够了。个本领，这就够了。”外外以欺于以欺于人，内以欺于心，未人，内以欺于心，未少少有得而止矣，不有得而止矣，不亦待其身者亦待其身者已已廉乎？廉乎？以：来，表目的的连词。以：来，表目的的连词。欺：欺骗。欺：欺骗。于：介词，引出动作对象，不译。于：介词，引出动作对象，不译。少：稍少：稍 已：太、甚，表程度的副词。已：太、甚，表程度的副词。对外欺骗别人，对内欺骗良心，还没有多少收

19、获对外欺骗别人，对内欺骗良心，还没有多少收获就停止下来，这不就是要求自身太少了吗？就停止下来，这不就是要求自身太少了吗？2021/6/3023其于人也，曰：其于人也，曰：“彼虽能是，其人不彼虽能是，其人不足称足称也；彼也；彼虽善是，其虽善是，其用用不足称也。不足称也。”足：值得足：值得 称：称赞。称：称赞。用：功用，本领。用：功用，本领。他们要求别人，说：他们要求别人，说：“他虽然能做这个，但他的他虽然能做这个，但他的人品不值得赞美；他虽然擅长这个，但他的本人品不值得赞美；他虽然擅长这个，但他的本领不值得称赞。领不值得称赞。”举其一，不举其一，不计计其十；其十；究究其旧，不其旧，不图图其新。恐

20、恐然其新。恐恐然惟惧其人之有惟惧其人之有闻闻也。也。计：考虑。计：考虑。究：追究。究：追究。图：考虑。图：考虑。闻：名誉、声望。闻：名誉、声望。抓住他一方面的欠缺而不考虑他多方面的长处，抓住他一方面的欠缺而不考虑他多方面的长处，只追究他的过去而不考虑他的今天，提心吊胆只追究他的过去而不考虑他的今天，提心吊胆只怕别人有声望。只怕别人有声望。2021/6/3024是不亦责于人者是不亦责于人者已已详乎？详乎？已：太已：太这不就是要求别人太周全了吗？这不就是要求别人太周全了吗？夫夫是之是之谓谓不不以以众人待其众人待其身身，而而以圣人望于人，以圣人望于人，吾未见其尊己也。吾未见其尊己也。是：这是：这 谓

21、：称做，叫做。谓：称做，叫做。之：提宾标志，助词，不译。之：提宾标志，助词，不译。之谓：这就叫做之谓：这就叫做，说的就是，说的就是 以：用以：用 身：自身，自己。身：自身，自己。而：却而：却这就叫不用一般人（的标准）要求自己，却用这就叫不用一般人（的标准）要求自己，却用圣人的标准希望（苛求）别人，我没有看出圣人的标准希望（苛求）别人，我没有看出他是尊重自己的啊！他是尊重自己的啊！2021/6/3025第二部分今之君子责人待己的错误态度今之君子责人待己的错误态度待己廉：低标准、无要求待己廉：低标准、无要求责人详：高标准、苛责人、惧人闻达责人详：高标准、苛责人、惧人闻达（同第一段形成古今鲜明对比，

22、揭示出（同第一段形成古今鲜明对比，揭示出当时毁谤成风的情况。）当时毁谤成风的情况。）今之君子责人待己的现实后果会是什么？今之君子责人待己的现实后果会是什么？对人求全对人求全压制人才压制人才 责己太宽责己太宽骄横自是骄横自是2021/6/3026第三部分第三部分虽虽然然，为是者，有本有原，怠与忌，为是者，有本有原，怠与忌之谓之谓也。也。然：这样然：这样之谓：说的就是之谓：说的就是虽然虽然这样这样，这样做是有根有源的，这根源就是所，这样做是有根有源的，这根源就是所说的怠惰和忌妒啊。说的怠惰和忌妒啊。怠者不能怠者不能修修，而忌者畏人修。，而忌者畏人修。修：学习，求进步。修：学习，求进步。怠惰的人不能

23、有进步怠惰的人不能有进步，而忌妒的人害怕别人有进步。而忌妒的人害怕别人有进步。吾常试之矣。吾常试之矣。尝尝试试语语于众曰于众曰：“某良士某良士，某良士某良士。”我不止一次地试验过。（我）我不止一次地试验过。（我）曾经曾经试着试着对对大家大家说说：“某人是好人，某人是好人。某人是好人，某人是好人。”2021/6/3027其其应应者，必其人之者，必其人之与与也；不也；不然然则其所疏远、不则其所疏远、不与同其利者也；不与同其利者也；不然然则其畏也。不若是，强者则其畏也。不若是，强者必怒于言，懦者必怒于色矣。必怒于言，懦者必怒于色矣。应：附和应：附和 与：结交，亲附。与：结交，亲附。然：这样，指代然：

24、这样，指代“其人之与其人之与”。然：这样，指代然：这样，指代“其所疏远其所疏远”。是：这样，指代以上三种情况。是：这样，指代以上三种情况。那随声附和的，一定是他的朋友；要不，就是和那随声附和的，一定是他的朋友；要不，就是和他疏远，和他没有相同利害的人；要不，就是害他疏远，和他没有相同利害的人；要不，就是害怕他的人。如果不属于这三种情况，那么强硬的怕他的人。如果不属于这三种情况，那么强硬的人一定从嘴里说出愤怒的话，懦弱的人一定会从人一定从嘴里说出愤怒的话，懦弱的人一定会从脸色上露出愤怒。脸色上露出愤怒。2021/6/3028又又尝尝语于众曰：语于众曰：“某非良士，某非良士。某非良士，某非良士。”

25、我又我又曾经曾经对大家说：对大家说：“某人不是好人，某人某人不是好人，某人不是好人。不是好人。”其不应者，必其人之与也；不然则其所疏其不应者，必其人之与也；不然则其所疏远、不与同其利者也；不然则其畏也。不若远、不与同其利者也；不然则其畏也。不若是，强者必是，强者必说说于言，懦者必说于色矣。于言，懦者必说于色矣。说：同说：同“悦悦”，高兴。，高兴。那不随声附和的人，一定是他的朋友；要那不随声附和的人，一定是他的朋友；要不，就是和他疏远，和他没有相同利害的人；不，就是和他疏远，和他没有相同利害的人；要不，就是害怕他的人。如果不属于这三种情要不，就是害怕他的人。如果不属于这三种情况，强硬的人一定会连

26、声赞同，懦弱的人一定况，强硬的人一定会连声赞同，懦弱的人一定会喜形于色。会喜形于色。2021/6/3029是故是故事事修修而谤兴，德高而毁来。而谤兴，德高而毁来。是：这个；故：缘故是：这个；故：缘故 是故：因此。是故：因此。修：完满，治理好。修：完满，治理好。因此，事情办好了，诽谤便随之产生；品德高尚因此，事情办好了，诽谤便随之产生；品德高尚了，诋毁也就随之而来。了，诋毁也就随之而来。呜呼！士之处此世，而望名誉之呜呼！士之处此世，而望名誉之光光，道德之，道德之行行，难难已已！光：发扬光大，显著光：发扬光大，显著 行：畅行行：畅行 已：通已：通“矣矣”唉！读书人生活在这样的世界上，却希求名誉唉！

27、读书人生活在这样的世界上，却希求名誉昭著，道德畅行，真是难啊！昭著，道德畅行，真是难啊！2021/6/3030将有将有作作于上者，得吾说而于上者，得吾说而存存之，之，其其国家可国家可几几而而理理欤！欤！作：作为。作：作为。存：留心、牢记。存：留心、牢记。其：恐怕，大概，表推测语气的副词。其：恐怕，大概，表推测语气的副词。几：庶几，差不多。几：庶几，差不多。理：治，太平，安定。理：治，太平，安定。居于上位而将要有作为的人，听取我的说居于上位而将要有作为的人，听取我的说法而记在心中，大概国家就可以差不多治法而记在心中，大概国家就可以差不多治理好了吧！理好了吧！2021/6/3031第三部分1 1、

28、本段核心：提示出本段核心：提示出“毁毁”产生的根源：产生的根源：为是者有本有原，为是者有本有原，怠怠与与忌忌之谓也。之谓也。2 2、怠与忌的具体所指？、怠与忌的具体所指？怠怠自己不求进步（不能修）自己不求进步（不能修）忌忌害怕别人有进步（畏人修）害怕别人有进步（畏人修）3 3、本段所运用的论据？、本段所运用的论据？理论论据：怠者不能修，而忌者畏人修理论论据：怠者不能修，而忌者畏人修事实论据：举例事实论据：举例称赞某人称赞某人 、批评某人、批评某人2021/6/3032全文结构提纲 全文四部分全文四部分 1-4节节：古之君子之责己待人古之君子之责己待人的良好态度的良好态度 5-7节节：今之君子之

29、责人待己今之君子之责人待己的错误态度的错误态度 8节节：揭示揭示“毁毁”之根源之根源怠与忌怠与忌 9节节：指出恶果，阐明指出恶果，阐明意图意图。2021/6/3033主题 本文探寻在士大夫中间产本文探寻在士大夫中间产生毁谤的根源，谴责了生毁谤的根源，谴责了“今之今之君子君子”习于毁谤的恶劣风气，习于毁谤的恶劣风气，目的在于想扭转这股歪风，有目的在于想扭转这股歪风，有助于国家的治理。助于国家的治理。2021/6/3034对比论证 作者是如何运用对比手法来展开论述作者是如何运用对比手法来展开论述的？试分析本文的对比论证。的？试分析本文的对比论证。1 1、“舜，大圣人也，后世无及焉舜，大圣人也，后世

30、无及焉;周周公，大圣人也，后世无及焉公，大圣人也，后世无及焉”将周公将周公与舜进行对比，来体现对自己要求严与舜进行对比，来体现对自己要求严格而全面。又拿古之君子与今之君子格而全面。又拿古之君子与今之君子对比，来表明懒惰的人不能修养品行对比，来表明懒惰的人不能修养品行，而嫉妒别人的人害怕别人进步。，而嫉妒别人的人害怕别人进步。2021/6/3035 2 2、文篇文章以古今君子相比，比较他们对己对、文篇文章以古今君子相比，比较他们对己对人态度的不同，在描述古今君子的表现时，又人态度的不同，在描述古今君子的表现时，又对人对己的不同构成对比，后又以某良士和某对人对己的不同构成对比，后又以某良士和某非良

31、士一正一反作对比。非良士一正一反作对比。3 3、文章将、文章将“古之君子古之君子”和和“今之君子今之君子”作对比作对比，古之君子，古之君子“其责己也重以周，其待人也轻以其责己也重以周，其待人也轻以约约”，严于律己，宽以待人，以舜和周公为例，严于律己，宽以待人，以舜和周公为例，他们对于他人，他们对于他人“取其一不责其二，即其新不取其一不责其二，即其新不究其旧究其旧”。“今之君子则不然。其责人也详，今之君子则不然。其责人也详，其待己也廉其待己也廉”，要求别人全面要求自己很少，要求别人全面要求自己很少，对他人对他人“举其一不计其十，究其旧不图其新举其一不计其十，究其旧不图其新”。作者从对己对人的态度

32、两方面进行了正反对。作者从对己对人的态度两方面进行了正反对比论证。比论证。2021/6/3036 4 4、文章将古之君子和今之君子责人待己的、文章将古之君子和今之君子责人待己的态度与方法作对比，来探寻士人之间相互态度与方法作对比，来探寻士人之间相互诋毁的根源。如，古之君子诋毁的根源。如，古之君子“其责己也重其责己也重以周，其待人也轻以约以周，其待人也轻以约”，“今之君子则今之君子则不然。其责人也详，其待己也廉不然。其责人也详，其待己也廉”，体现，体现出古之君子责己严格全面，要求别人宽容出古之君子责己严格全面，要求别人宽容简少，更注重自我的修养，而今之君子只简少，更注重自我的修养，而今之君子只注

33、重注重别人的好坏过失别人的好坏过失，对自己却宽松懈怠，对自己却宽松懈怠。今之君子对人要求全面就。今之君子对人要求全面就会会发现别人的发现别人的不足和过失，人们很难做好事，对自己要不足和过失，人们很难做好事，对自己要求放松了，则会使人没有进步，收获少，求放松了，则会使人没有进步，收获少，因此士人之间相互诋毁。因此士人之间相互诋毁。2021/6/30372021/6/3038孔子：孔子：“君子成人之美，不成人君子成人之美，不成人之恶。小人反是。之恶。小人反是。”（论语论语）“古之君子古之君子”相当于孔子的相当于孔子的“君子君子”“今之君子今之君子”相当于孔子的相当于孔子的“小人小人”“今之君子则不

34、然今之君子则不然”，不然者，就是孔子，不然者，就是孔子所说的所说的“小人反是小人反是”。2021/6/30399月月16日作业日作业 预习预习窗窗：1.1.读文章不少于三遍，标画体现作者对读文章不少于三遍，标画体现作者对“窗窗”的认识和的认识和思考的关键句，在笔记本上写出本文作者的行文思路思考的关键句，在笔记本上写出本文作者的行文思路，也可以用思维导图或图文结合的形式来梳理也可以用思维导图或图文结合的形式来梳理 2.2.作者在文中多处将作者在文中多处将“门门”和和“窗窗”对比着写，请在阅对比着写，请在阅读中标画出具体的句子，在作业本上分条概述出读中标画出具体的句子，在作业本上分条概述出“门门”

35、和和“窗窗”的异同。的异同。3.3.从文中选择并摘录从文中选择并摘录2 2句你认为比较有趣或耐人寻味的句你认为比较有趣或耐人寻味的话，写一写你选择它们的理由。话，写一写你选择它们的理由。提示：可以从语言表达方面谈，可以从它给你的启发或提示：可以从语言表达方面谈，可以从它给你的启发或引发你的思考方面谈引发你的思考方面谈.2021/6/30409月18日作业1 1、读梁衡、读梁衡读韩愈读韩愈一文，体会韩愈的一文，体会韩愈的人格魅力，做一些摘抄，写一写阅读人格魅力，做一些摘抄，写一写阅读感受。感受。2 2、打印、打印劝学劝学和和原毁原毁练习，并独练习，并独立完成。立完成。2021/6/3041 博爱

36、之谓仁，行而宜之之谓义；由是而之博爱之谓仁，行而宜之之谓义；由是而之焉之谓道，足乎己而无待于外之谓德。仁与义焉之谓道，足乎己而无待于外之谓德。仁与义为定名，道与德为虚位。故道有君子小人，而为定名，道与德为虚位。故道有君子小人，而德有凶有吉。老子之小仁义，非毁之也，其见德有凶有吉。老子之小仁义，非毁之也，其见者小也。坐井而观天，曰天小者，非天小也。者小也。坐井而观天，曰天小者，非天小也。彼以煦煦为仁，孑孑为义，其小之也则宜。其彼以煦煦为仁，孑孑为义，其小之也则宜。其所谓道，道其所道，非吾所谓道也；其所谓德，所谓道，道其所道，非吾所谓道也；其所谓德，德其所德，非吾所谓德也。凡吾所谓道德云者，德其所

37、德，非吾所谓德也。凡吾所谓道德云者，合仁与义言之也，天下之公言也。老子之所谓合仁与义言之也，天下之公言也。老子之所谓道德云者，去仁与义言之也，一人之私言也。道德云者，去仁与义言之也，一人之私言也。原原 道道2021/6/3042 博爱叫做仁，合宜于仁的行为叫做义，从仁义博爱叫做仁，合宜于仁的行为叫做义，从仁义再向前去的叫做道，自身具有而不依赖外界的叫做再向前去的叫做道，自身具有而不依赖外界的叫做德。仁和义是意义确定的名词，道和德是意义不确德。仁和义是意义确定的名词，道和德是意义不确定的名词，所以道有君子之道和小人之道，而德有定的名词，所以道有君子之道和小人之道，而德有吉德和凶德。老子轻视仁义，

38、并不是诋毁仁义，而吉德和凶德。老子轻视仁义，并不是诋毁仁义，而是由于他的观念狭小。好比坐在里井看天的人，说是由于他的观念狭小。好比坐在里井看天的人，说天很小，其实天并不小。老子把小恩小惠认为仁，天很小，其实天并不小。老子把小恩小惠认为仁，把谨小慎微认为义，他轻视仁义就是很自然的了。把谨小慎微认为义，他轻视仁义就是很自然的了。老子所说的道，是把他观念里的道当作道，不是我老子所说的道，是把他观念里的道当作道，不是我所说的道。他所说的德，是把他观念里的德当作德，所说的道。他所说的德，是把他观念里的德当作德，不是我所说的德。凡是我所说的道德，都是结合仁不是我所说的德。凡是我所说的道德，都是结合仁和义说的，是天下的公论。老子所说的道德，是抛和义说的，是天下的公论。老子所说的道德，是抛开了仁和义说的，只是他一个人的说法。开了仁和义说的，只是他一个人的说法。若有不当之处，请指正，谢谢！若有不当之处，请指正，谢谢！