《幼儿园草幼课程调整方案文档》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园草幼课程调整方案文档（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、草堂幼儿园课程调整方案在幼儿园教育指导纲要的指导下，加强对纲要精神的深入学习与 领悟，把特色教育与五大领域相互渗透与融合，更新教师教育观念，转变教育 行为，积极开展各项活动，创设与特色课程相适应的、有意义、有价值的环境。 一、 作息时间表的调整：针对蒙氏班混龄教育的特点，根据幼儿身心发展特 点及年龄特征，有针对性的对不同年龄段的孩子有时间长短不同的安排， 如：分组做操，把握各年龄段孩子做操的时间；分组进行集体教学，把 握各年龄段幼儿专注力的时间；户外活动当中能根据幼儿年龄特点有针 对性的设置难易程度不同的活动，既能满足孩子的自信心，同时也富有 一定的挑战性等等诸多活动，真正做到因人而异、因材施
2、教。二、 幼儿一日活动安排：把上下午的活动安排进行了调整，上午以五大领域 为主，下午以蒙氏工作为主，既能照顾幼儿全面发展，又能满足幼儿自 由活动时间和空间，有利于教师观察儿童，把握孩子个体差异，有针对 性的进行个别化教学。三、 区角（创游）活动的开展：保证幼儿游戏的时间，每天上午安排30 分钟 以上作为幼儿游戏活动时间。提供丰富且与教学活动相适宜的游戏材料。 教师并有相应的观察与记录，保证幼儿游戏的时间和质量。四、 教研研究方向：深入的学习、理解蒙氏教育理念，梳理出与“纲要”共 性的地方，两者进行有机结合，纲要中指出“教育活动内容的组织应 充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联
3、系、相互 渗透，注重综合性、趣味性、活动性”。蒙氏教育里有分区域教学，如： 语言区、数学区、科学区、日常生活区等与五大领域中的语言领域、科学领域、健康领域等紧密结合起来，研究“蒙氏教育与五大领域的有机融合”，“蒙氏教育的本土化以及园本化”探究等。五、 科研课题：以“蒙氏数学教学方法园本化的研究”为课题，结合“纲要”精神，深入挖掘蒙氏数学的优势及内涵，掌握多种教学方法，根据本区域、本园实际情况因地制宜，进行园本化的研究。（1）为发展幼儿数理逻辑智能提供有效的方法 数学有效教学，能促使幼儿在知识技能、情感态度、数学思考、解决问题、 创新精神、沟通合作的进步，促进幼儿数理逻辑智能发展。数学有效教学的
4、核 心是要关注每个幼儿，就是要面向全体，面向有个体差异的幼儿们，要尊重每 个幼儿的个性，使每个幼儿都在原有基础上得到充分发展，得到新的提高，让 每个幼儿都获得具体的发展。（2）促进教师数学教育的专业能力发展 数学有效教学的研究引导教师在活动、表现和体验中反思自己的经验与观 念，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想，达到新的认识，从而实 现自我提高，促进专业能力发展。能促进教师对自身存在的意义和生命价值的 正确肯定，形成有效数学教学的新思路，运用有效教学的策略组织教学，改变 自己的教学行为，转变自己的角色，探索并总结数学有效教学模式。（3）满足教师对数学教育材料和方法的需求幼儿教师在实际教
5、学过程中，由于占有的资源相对缺乏,信息更新的速度 较慢，对幼儿数学教育的材料和方法都比较欠缺。数学有效教学的研究，可在 教学准备、教学过程和教学评价三个阶段，探求适宜幼儿终身发展的数学教育 的策略，给教师提供材料和方法上的支持。同时，也为教师如何在一日活动中 渗透数学教育，怎样发现日常生活中的数学活动提供可操作的有效方法。我园以培养教师新的教育观和实践技能为核心，提倡以实践为基础的参与 式学习，充分发挥教师之间的合作交流，在分享和思考、讨论、启发中获得不 断发展。最重要的是如何将理论转化为实践，在实践中内化理论，做到理论指 导实践，通过实践再升华理论。我园将谨遵纲要的各项原则、要求，实事 求是，因地制宜，用智慧统帅知识，将先进知识转为工作的内含，争创特色幼 儿园。草堂幼儿园2009年1月20日
幼儿园草幼课程调整方案文档
