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1、幼儿园美术教育多元评价现状和策略论文（共2篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档, 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！第1篇:幼儿园美术教育对幼儿创新能力培养的相 关探讨在幼儿园的教育教学中，孩子创造力的发展是教 师们应该注意和需要帮助其开发和维持的一个重要部 分。幼儿美术的教学是实现改教学目标的一个有效的 途径，为此，教师在美术教学中要采取有效的措施促 进幼儿创造能力的培养。随着生活水平的不断提高，在幼儿园的美术教育 教学中，对于孩子的创造力的培养以及对其思维能力 的挖掘和培养越来越受到人们的重视。然而，在实际 幼
2、儿园的美术课堂教学中，幼儿的学习天性及其学习 的创造能力都在一定程度上被扼杀，究其原因，这主 要是和传统的幼儿教学模式和教学思维习惯相关。传统的教学思维习惯影响着当下幼儿教师们的教 学理念和教学方式，影响着他们在具体的课堂教学中 对具体的教学手段的采用。随着社会经济与文化的快 速发展，尽管新的教学理念与教学手段层出不穷并已 经取得了一定的教学效果，产生了一定程度的积极影 响，然而，在实际的幼儿园教育教学中，教师的教学 还存在很多落后的不足之处，现代化的课堂教学理念 和教学标准以及相关的教学要求，还没有被教师们所 完全接受。因此，在实际的幼儿园教学中还存在很多 不足之处，这些不足之处严重影响着幼
3、儿的身心健康 发展，尤其是对其创造能力的培养也产生着消极的影 响。针对这一教学现状，教师要想做好幼儿美术课堂 教学，更好地发挥幼儿的创造力，就需要从多角度入 手加以改善。具体来讲，教师可以从以下方面加以认 识。一、在幼儿园美术教育中教师应当遵循的教学原 则首先，在幼儿园美术教育中教师应当遵循“以学生 为本”的教学原则，这种教学原则是针对以往教师在美 术课堂教学中存在的“以自己为中心”的错误的教学理 念而提出的。在以往的幼儿美术教学中，很多教师意 识不到尊重幼儿自我观点的重要性，在他们看来幼儿 园的孩子们年龄较小，涉世不深，他们对于很多事情 缺乏自身的认识和理解，因此也不可能有什么创新的 意识和
4、能力。因此，在这样的教学理念和教学认识的 引导下，很多教师在幼儿美术的教学中展开了一堂又 一堂的以“教一一学”模式为主的模仿创作课堂。比如，教师在教孩子们如何画鸭子的时候，先会 在黑板上给孩子们讲解画鸭子的具体步骤，孩子们知 道了首先画哪儿，其次画哪儿，然后再画哪儿，这样 一个鸭子就出现了。然而，经过教师的教授之后，孩 子们采用统一的方式画这幅画，连步骤以及在拐角处 的笔法运用都一样，这样的教学方式并没有产生多样 化的教学思维，而是将孩子们局限在一种模式之中， 不利于幼儿多样化和多元化的发展。为此，在幼儿美 术的课堂教学中，教师要注重树立“以学生为本”的教 学理念，无论是在教学内容的设置还是在
5、教学计划的 安排上都应当符合幼儿的接受特点。其次，在幼儿园美术教育中，教师应当遵循简单 易操作的教学原则。处于幼儿园阶段的孩子们，对很 多事物的操作以及认识还不够熟悉，很多事情对他们 来讲都是既新鲜而又陌生的存在，而与此同时，他们 对于很多学习用具的使用也不够成熟，在学习的过程 中很难应对操作繁琐或者体积过大，或者重量太大的 操作工具。为此，在实际的课堂教学中，教师在给孩 子们安排学习任务的时候，就要遵循“简单”、“易操作” 的学习原则。而在具体的制作材料的使用方面，教师 也应当选取那些无污染的对儿童的身体有利的物品， 同时对这些被选取的物品还应当遵循一种易获得的教 学原则，只有这样，教师的教
6、学才能够有效地开展。二、在幼儿园美术教育中教师培养幼儿创造能力 所采取的具体措施第一，在幼儿园美术教育中，教师要想培养幼儿 的创造能力，可以通过趣味教学的方式，激发孩子们 的创造兴趣。在以往的幼儿园美术教学中，教师的教 学一般采取简单的“教师讲，学生听”的教学方式，这 种单一的教学方式很容易对孩子的学习积极性和学习 创造的热情产生不利的影响，很多孩子不自己主动思 考，以至于到最后失去了自我思考的意识和能力。为 此，教师在教学中可以采取趣味教学的方式，让孩子 们在游戏中获得新的体现和快乐。而在具体的操作中, 教师要将自己从课堂中心的位置上转移出来，让孩子 们自我想象和发挥，比如教师安排学生画一棵
7、树时， 就可以通过“添补”绘画的方式加以进行，学生对一棵 树的每一个组成部位的认识和想法是不一样的，不同 的学生画出树的叶、树干、树根以及树周围希望有的 东西，在很多同学的参与下一棵极具特色的树就出现 了。第二，在幼儿园美术教育中，教师要想培养幼儿 的创造能力，还可以根据幼儿的实际情况来安排教学 内容。具体来讲，教师根据幼儿的实际情况主要要考 虑以下几个方面：一方面，教师要考虑到幼儿园阶段 的孩子的学习特点和学习接受能力。幼儿阶段的孩子 的学习能力还比较弱，对很多事物仍然保留着最初的 感受,而这也成为教师开展美术教学活动的一大优势, 也成为教师培养幼儿创造力的一个有利条件。另一方 面，教师还要
8、考虑到孩子在幼儿园阶段的学习兴趣和 学习爱好。幼儿阶段的孩子们大多数喜欢动画，为此, 教师在美术教学中可以插入一个动画形象，让学生自 己去发挥。第三，在幼儿园美术教育中，教师要想培养学生 的创造能力，也可以通过组织活动的方式来加以实现。具体来讲，教师可以通过展开实践活动的教学方式， 通过具体的实践生活的体验来增进孩子们对生活的实 际感受，并将孩子们的这种在生活中得到的经验和体 验，通过美术绘画的方式加以体现。比如教师可以组 织孩子们进行春游，但是在春游之前，教师要明确告 诉他们春游的目的不仅仅是游玩而已，而是要将自己 在春游的过程中所能够看到的或者体会到的，令自己 印象最深的东西通过绘画的方式
9、体现出来，并展示给 大家。这个东西可以是具体的人物、具体的风景，也 可以是学生自己的想象，在具体的绘画中，学生可以 使用简单的线条作画，可以进行彩绘作画，也可以进 行泼墨式的绘画，只要学生能够表达出自己的内心世 界就可以。通过这样的方式，教师的教学就不仅仅局 限在一定的、僵化的教学模式之中，而是能够充分发 挥幼儿的自我学习积极性和创造性，从而实现对其学 习创造能力培养的教学目的。总而言之，在幼儿园的美术教学中，教师要想实 现对幼儿学习创造力的培养，要走的路还很长，教师 只有通过不懈的努力，才能够实现幼儿园美术教学效 果的进一步改善。本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档, 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！
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