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1、学习与个体心理发展学习与个体的心理发展之间的关系也是辩证的，二者相互制约、相互促 进，表现为心理发展制约学习，学习促进心理发展。一、个体心理发展对学习的制约作用学习是心理结构的构建过程，是通过同化和顺应将主体新获得的经验和原 有经验结构相整合而实现的。因此，欲进行有效的学习，原有心理结构中需具 备适当的知识、技能和一定的学习动机。若缺乏相应的知识、技能和学习动 机，则难以产生学习，新的心理结构也难以建立。学习依赖于个体心理发展的 已有水平。例如，缺乏加减运算知识，就难以进行乘除运算的学习；阅读与写 作的学习必须以字词的掌握为基础。发展心理学的大量研究表明，个体心理发展的各个阶段受心理发展规律的
2、 制约。学习必须适应个体心理发展的规律，在心理发展的不同阶段上，应有不 同的学习要求、学习内容和学习形式。根据有关研究，个体的心理发展的年龄特征是不同的，从出生至 3岁，主 要是直观行动思维；幼儿期或学前期（36、7岁）主要是具体形象思维；学 龄初期或小学期（6、711、12岁）主要是形象抽象思维，即处于从具体形象 思维向抽象逻辑思维的过渡阶段；少年期或初中阶段（11、1214、15 岁）主 要是以经验型为主的抽象逻辑思维；青年初期或高中阶段（14、1517、18 岁）主要是以理论型为主的抽象逻辑思维（林崇德，1992，1995）。由于个体心 理发展的年龄特征不同，学习内容和学习形式也应不同，
3、必须从原有的心理结 构出发。跨越心理发展的年龄阶段或忽视心理发展的顺序性与系统性而拔苗助 长或填鸭式的做法是徒劳的。教育心理学及认知心理学的大量研究也都表明，新的学习受到原有的心理 结构及其水平的影响，个体原有的认知结构决定了新经验的习得水平和难易程 度。加涅曾提出著名的累积学习观点，认为新的学习是在原有学习的基础上进 行的。新学习一定要适合学习者当时的认知发展水平，任何新能力的学习需要 先学习包含在新能力里面的从属的能力。比如，为了形成解决问题的能力，首 先应掌握相应的基本原理；要掌握原理，则必须先掌握构成该原理的一些基本 概念；要掌握基本概念，又必须建立一系列的语词联想等。奥苏伯尔也非常强
4、 调原有的认知结构在新的学习中的作用，他在教育心理学：认知观点 （1978，1994）中写道：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的 话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已 经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”显然，个体原有的心理 结构参与到新的学习中，并影响着新的学习，决定着新学习的水平及方式。学习受制于个体的心理发展，这只是学习和个体心理发展关系的一个方 面，更重要的是，个体心理发展必须通过学习才能实现。二、学习对个体心理发展的促进作用从个体的一生发展来看，其心理发展无疑都是在不断的学习过程中得以实 现的，学习在心理发展中是一个最直接的决定
5、因素。无论是个体自身的发现、 摸索还是通过接受，这些学习方式都使得个体能够积累经验，并在适当的条件 下应用这些经验解决问题、适应环境、改造环境。通过作用于环境，个体获得 反馈信息，进而调节、完善原有的经验结构，使习得的经验得到进一步的概 括，促进心理的进一步发展。通过经验的获得和应用，心理结构得以不断构 建。个体从早期的直观行动思维发展到后来的抽象逻辑思维，这一过程不是自 发的、自然的，而是在学习过程中，通过不断构建心理结构而实现的。从心理发展的动力机制来看，新的学习情境引起个体的认知不平衡，即产 生一种问题情境，并导致个体产生相应的学习需要与学习期待，使个体学习动 机由潜在状态转为活动状态，
6、成为学习的实际动力。学习需要与学习期待的不 断产生、不断满足为心理发展提供了动力源泉。从心理发展的过程来看，个体通过不断地学习，获取各种知识、技能与符 合社会规范要求的行为，并通过广泛的迁移，逐步形成能稳定调节个体活动的 多种类型、多种水平的能力与品德。能力与品德作为个体的两种典型的心理特 性，其产生与逐步形成、完善的过程就是心理不断发展、不断地从量变到质变 的过程。而这种心理的发展、变化过程又是通过不断的学习过程得以实现的。动物学习实验及人类早期教育的研究都表明，学习可以促进个体的心理发 展。比如，在白鼠成长的初期进行学习训练，则这种习得的经验促进日后的解 决问题能力的提高（能见义博等，1987）。“狼孩”的例子表明，即使儿童具 有某种学习的潜能，但若缺乏适宜的学习条件或机会，那么早期学习经验的缺 失直接阻碍了心理的正常发展。有关语音辨别的研究发现，出生于不同语言环 境中的婴儿，其辨别语音的能力基本相同。即使成人无法辨别的某些语音，婴 儿也能够准确辨别。但是，由于婴儿成长的语言环境无须对这些语音作清晰的 区分，在用进废退的生物学规律的作用下，他们所具有的潜在辨别能力也逐渐 消退。总之，由于学习在心理发展过程中有非常重要的作用，因此在教育过程中 若能充分而有效地利用学习规律，则对加速、促进心理发展无疑具有重要的作 用。
学习与个体心理发展
