艺术心理启蒙课程案例分析

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1、我的刮刮画让儿童用刮画纸，刮出自己想要的图案，从过程中训练他的视觉造形能力和想象力。孩子从图像迭取中想到了什么，说出自己拼贴后的新作品有何不同，这是一堂想象力的课程。贝贝变态的虎大王（女 9岁）作品介绍：左边一只小老虎（公），画面正中间有一个面积较大的黑色背景，刮出了许多五彩条纹，然后再出现了一只30岁的虎大王（公），接着，有一箭头指向画面右下角一条毛毛虫，说明老虎变态成了毛毛虫，接着毛毛虫变成了一个蛹，最后毛毛虫完全蜕变成了右上方一只漂亮的蝴蝶。背景的上方有黄荧光色的彩虹，四面飘着红色与紫色的雨丝。作品分析：虎大王是主角，左边代表过去的小老虎，代表自己的过去。中间这只30岁的公虎，象征当下的

2、自我形象。此时的老虎正在接受水深火热的洗礼，表明此刻的她正处于痛苦的煎熬中，是自我的过渡状态，希望得到新生。从作品可以看出，孩子具有权威领导的性格，如同森林中的虎大王一切以我为中心，她希望得到大家的尊重与肯定。之后，毛毛虫完全蜕变成漂亮蝴蝶的过程就是一种过渡后的重生，这是她对未来的期待。此外，靓丽的彩虹映射了她对将来美好的期望，这些红色的雨丝代表了她对生命的热情投入，紫色雨丝则是希望破灭的矛盾显现。这条靓丽的黄荧光彩虹象征了她需要完整的蜕变，成为一只人见人爱的漂亮蝴蝶。家长反馈：这是孩子第二次参加艺术心理启蒙课程，孩子一直比较叛逆，在家里也时常与我发生冲突。比如作业的完成度，亲子的沟通度，生活

3、细节矛盾等等。我发现最近她情绪比较缓和，跟我冲突减少，有可能得益于参加了这种艺术创作活动。我的孩子确实比较强势，从小就想做孩子王（虎大王），经常统领同伴玩游戏或引领大家尝试做一些新鲜的活动。如果对方不服从，她就会用暴力解决问题，因此人缘不是那幺好，这让我很头痛。我希望藉由此类课程既帮助了孩子的情绪表达，同时我也能从中得知孩子的内心世界，并能进一步地与她做更好的积极互动。朋友们的爱（悦悦 女 10岁）作品介绍：我把刮出来的图案剪下来，贴在了画纸上。其中小女孩贴在了左边，正在说“我喜欢毛毛虫”。画纸下方有一朵较大的太阳花，毛毛虫还有与太阳花一样大小的房子。画纸正上方有五个彩色爱心（其中一个爱心剪坏

4、了，我用手绘的爱心补上去）。整幅画面以紫色为背景。作品分析：从孩子剪贴的画面得知，孩子手眼协调方面的能力有待加强。她把房子放在画面的底部，也显示了她的心智年龄并不成熟。画面中的小女孩说：“我喜欢毛毛虫。”显然这是她自身的投射。毛毛虫在心理分析上是一个新生者，它需要更大的自信心才能够逐渐蜕变成具有靓丽翅膀的蝴蝶。因此，她目前需要家长给予自己更多的支持与肯定，逐渐提高她的自尊与能力。画面中的小女孩，手脚以对称的表现为主，这种画人的表达方式与同龄人相比，也并不相配，可见她的心智年龄是比较薄弱的。这五个爱心的同伴与小女孩的距离比较遥遥，实际上是缺乏同伴的爱，有可能是虚构的。此外，房子只有一个窗户，有可

5、能在学习上比较粗心而有不专注的行为发生。最后，用紫色着满了整个画面，也是心情比较压抑的感觉，因为美梦都无法实现。家长反馈：我家宝贝懂事、乖巧、也很听话。但是课堂上经常是老师讲课记不全，或者听不清。听觉记性特别差，还有粗心大意，经常忘东忘西，这让我很着急。孩子比较内向，而且没有自己的主见，经常是做事情没有条理。通过孩子这次绘画的内容，我得知原来孩子很渴望得到同伴的友谊。以后我尽量给孩子多一些自由时间，譲她有更多的机会与同伴相处，从而提高孩子的自信心与自尊心。我的化妆舞会让儿童自由地选取色纸，剪出自己喜欢的服装造型，因为我是富有创意的造型设计师。我们透过孩子的不同剪裁方式，可以得知他们独特的想象空

6、间。这是一堂活泼且生动的情绪表达课程。图一：小琪电影活动（男 9岁）作品介绍：场景一，海盗船来了，海盗船长名叫杰克，带领着49个同伴去寻宝，他们开着一搜插着黑色旗子，名叫黑珍珠号的船正在往加勒比海前进，后来遇到大风浪，船翻了，大部分同伴遇难，剩下小部分的同伴落荒而逃，只剩下船长杰克单独在船上存活着。场景二，盗贼偷白宝石，盗贼（背面呈现）正在偷展柜里的白宝石，白宝石的作用是能变很多东西（比如乐高生意王巢穴、金胡子海盗），盗贼身穿蓝紫色斗篷，具有隐身的作用，让别人看不见。上方的黑色线条块状物代表黑天，展柜这时已经关门了，此时大概晚上8点多。还有一位警察听到警报响声后来抓小偷，但是警察还没有来得及赶

7、到现场。场景三，钢铁侠大战章鱼怪，这只章鱼怪有八只触手，本来它是看黑海的好人，被一个叫“卜”的坏人给控制住了。好人时候的章鱼怪是红色的，被控制后变成坏人的章鱼怪是绿灰色的。章鱼怪脚下的红色部分是飞起来的火，上方有一些烟雾。在其前面有一个钢铁侠（头部以后侧面呈现）正在拯救世界。作品分析：场景一，只有杰克船长自己留在那艘黑珍珠号上，而一般的珍珠是白色的，黑色的珍珠是比较罕见的，这是自我的投射。在这个场景中，杰克船长经过了重重关卡，最后存活了下来。脸色露出了神秘的微笑，仿佛是对自己能力的肯定。由于船头的方向朝右，表示他接下来还要继续前进，接受下次的人生挑战（冒险）。右上方的红太阳，充满了红色的热情，

8、也赋予了杰克（自己）的丰富能量。此时的他，正意气风发地往前迈进。此外，由于他的脚步脱离了船身，有雀跃的感觉，仿佛通过了层层考验的难关，终于获得了最后的胜利(存活着)。场景二，由于这个小偷是父亲的替身，他的身份比较特殊，是以背部面向我们的，并且身上的斗篷能让小偷消失。因此，他变成无所不能，这是小孩对父亲崇拜的转移对象。白宝石（钻石）在一般的宝石中是较为少见，且是很珍贵的。暗示小偷对钻石的窃取也是需要一番功夫的。可能钻石对这个小偷有特别的一番意义。钻石在此有愿望实现的心理需求，他的父亲下个月回来，也许白宝石（钻石）就是礼物的象征图像吧！场景三，钢铁侠代表另一个理想的自己，钢铁侠是无所不能的，能够拯

9、救全世界的人类，包括章鱼怪。可是现实中的他并不是一个领头羊，所以说实际的我与理想的我还是有很大距离的，他希望成为同伴中有钢铁意志的“大人物”。家长反馈：七月份孩子的爸爸正好休假回来一个月，孩子希望爸爸能够给买他一个乐高玩具。我是幕后的操纵者，爸爸在孩子心中的地位非常高大，通过画面我了解到在儿子成长的现阶段，父子双方之间的互动沟通对孩子来说是多幺地重要，也是他正能量来源的最大出处。图二：我和朋友在跳舞东东 （男 6岁）作品介绍：画面上有四个人，分别是一号叫吴洋（男，1岁），穿口袋服；二号叫川川（男，3岁），穿黄色衣服，衣服上有拉链；三号是我自己（男，6岁），穿橙色衣服，衣服上有五个纽扣以及衣服上

10、方及左方有车缝线；四号叫静静（女，7岁），穿心形状亮光橙色的衣服。他们在城堡里跳舞，城堡是我花钱买的，叫天鹅堡。城堡上面的是装饰物，橙色的是城堡的框架。我最喜欢四号，因为她长的漂亮还喜欢跟我玩。一号是我最讨厌的老朋友（他的实际年龄是五岁），因为他玩输就不玩了。四周的红色线条是框架，外面的咖啡色的线条是城堡的内部范围。作品分析：这些人形中，三号人物面积最大，位于画面最中心，可见，他的自我中心意识蛮强的。衣服上的五个纽扣也许跟自己的心智年龄相关（实际是6岁），因此会显得与同龄孩子相比较显得不够成熟。左方及上方的车缝线也许跟妈妈的依附行为有关（比较依赖妈妈）。此外，他的手脚非常不明显，可能在行动上显

11、得不够积极，橙色的衣服隐喩他需要父母亲更多的支持与肯定，以产生更多的自信心。头部的颜色是绿色的，象征着新生的开始（马上就要进入小学了），这是生手的暗示。嘴巴的线条太长，像个拉链，可能孩子在沟通上是不完整的，有些想法是无法透过口语来表达，这是他的苦恼来源。右方的女孩是里面四位孩子中年级最大的（7岁），又是异性，感觉有大姐姐的味道，用爱心（衣服形状）去和东东交往，扮演了对他的关怀角色。画面上红色的框架像是个隔离带，把自己隔绝在其它小朋友之外，也许他在日常生活中比较少接触小朋友，或是由于太内向，而需要父母亲的帮助才能跟小朋友互动。整个咖啡色的城堡线条围绕在四周，显示出东东比较内向的性格（人际关系的互

12、动比较欠缺）。家长反馈：我（爸爸）是第一次带孩子来上课，从老师的分析中让我得知孩子目前真实的状态，这跟我观察的也是不谋而合的。刚好最近有世界杯的开播，我也希望有更多的时间陪东东与其他小朋友一起玩足球运动，期待他与小朋友的交往能更主动、更开朗，也更加自信。我的创意格子画让儿童先利用彩色隔离胶带在图纸上做出各种不同角度的交差网格。从过程中训练他的视觉造形能力和想象力，孩子从网格中想到了什么，说出自己的网格世界有什幺东西，这是一堂富有审美创造力的课程。图一：图二：屁 静静（女 10岁）作品介绍：图一：用各种不同颜色的彩色胶带，大小不一的宽度，设计成了错综复杂的格子作品。图二：这些胶带从画面轻轻撕下来

13、，让留白的图案成为一个主要的作品。这是一个地主大迷宫，入口在右上角，出口在左下角，我最喜欢金色的草地。作品分析：作者认为她的作品是一个很臭的“屁”迷宫。也许这是孩子当下想法的复杂多样性表白。画面仿佛就像一个城市的街道路线平面图，让人找不到正确的方向。画面的中间地带是白色的大叉，显示对自我的认知不满意，或是对他人怀有敌意，以至于有打叉的效果呈现，那就是一个“屁”字。此外，画面的颜色基本上是以金色作为覆盖，那是一种心灵净化后的光明呈现。相信在她完成作品后，孩子的情绪得到释放，也解除了内心不安的躁动。其它区域被分割的小格子，几乎都是以打叉的方式作为主要构图，尤其是中间地带更为复杂。这是当下思绪的真实

14、呈现，就如同心有千千结的感觉，需要更多的心理解放，就如同“屁”迷宫一样需要一个过渡的时间与空间，让她把路程走完。由于迷宫路线是由右上角到左下角的，可见孩子的情绪问题应该和过去的生活经验有关。家长反馈：孩子这段时间情绪较为稳定，我看到她错综复杂的画面，感觉充满了创意，有很大的想象空间。画面上混色的效果具有兼容并蓄的美感。这是一幅充满活力与生机的想象力作品，我为她今天的创意感到开心。图三：机器人(童童 男 10岁）作品介绍：这是一个在商场橱窗上展示的机器人，它摆动着身体，好像在跟我们打招呼，吸引我们的眼球。好像这个就是他的舞台。它高兴地表演着各种动作，我特别喜欢这个机器人，因为它很好玩也特别神秘，

15、整幅画中最满意的地方就是红色机器人。作品分析：画面的空间分为三个部分，下面是走廊，左右两边是墙壁，中间是展示橱窗。这张格子画充满了想象的空间，孩子透过不同格子的交叉互动，把画面分割了主题与背景的主客关系，这是很好的想象力表达方式。中间上方的白色背景与下方的黑色背景，这两者之间配合的非常好，造成了视觉深度的空间，舞台效果明显。位于中间的机器人的红色身体与两侧的绿色帘幕双边颜色搭配的也非常好，感觉这个机器人正跃跃欲试的介绍着他自己。画面的构成跟颜色的搭配都那幺令人耳目一新，这是一件非常有创意的想象力作品。家长反馈：这张画面感觉像拼图组成的一个空间，刚好儿子最近也在参加“机器人”的课程，所以这位中间的机器人好像是课程延续的平面板。这种艺术心理启蒙的教学方式，仿佛开发了孩子的想象力，让他能够天马行空地完成独一无二具有个人风格的作品，这种感觉真是不错。我学到了一件事情，这里的美术课和其他的美术班不一样，不是我想象的只是模仿，它更是一种创新，也希望孩子能从中得到更多的潜能开发，相信对他的将来发展，能起到很重要的作用。