小露珠教学反思

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1、小露珠教学反思 小露珠教学反思（精选4篇） 小露珠教学反思 篇1 小露珠教学反思 小露珠是一篇关心同学训练语言、体会美妙意境、陶冶同学性情、丰富同学积累的范本。翻开课本，细细读来，如一股清爽的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。现就这篇课文的教学谈谈我的粗浅做法。 一、以演促读，观赏美 德国训练家卢梭说过：训练的艺术是使同学喜爱你教的东西。因此，让同学演一演，画一画的方法，既充分发挥了同学的想象和擅长表现自己的特点，还符合学校生爱动好玩的特征。在低班级如此，中班级也适用。 教学课文二-五自然段时，我设计了这

2、样一个问题：小动物们看到的是怎样的小露珠？读完后，同学争着回答。我笑着说：小动物们用世界上最美的东西来赞美小露珠，同学们看，小动物来到我们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？课堂上立刻沸腾起来，演员和观众都非常仔细，同学在情境中通过自己的角色体验，对课文的语言文字进行了感悟，在情感上产生共鸣，体悟了语言的魅力。学完这段后，我又支配同学选择自己喜爱的小动物用自己的话向小动物问好。同学通过想象，运用积累的语言进行再制造。这样，同学在开心的气氛中使自己的熟悉水平得到了提高，思维得到了进展。 二、以读感悟，感受美 课文第六自然段以细腻的笔触描写了雨露滋润禾苗壮的漂亮景色，可谓句句是景，字字是美。

3、只有通过反复诵读，落到实处，才能进入作品所述的境界。因此，我充分利用教材本身所蕴含的美的因素，以营造美的氛围以读现情，以情促说。 教学该段时，我利用多媒体帮助教学：漂亮的太阳照射着花草树木，大自然的一切都显得生气勃勃，并配以老师入情入境的范读，让同学边听边想象画面，同学一下子体会到了这种漂亮的景象。接着就让同学练读，为了抓实，请几名同学朗读，并配有音乐，这样声情并茂的吟诵，配以合适的音乐，让人听得如痴如醉，同学在反复朗读中感受到了文章的颜色美、意境美。随后，趁热打铁请同学说说：假如你是画面中的向日葵、喇叭花、白杨树，或是其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻的漂亮姿势吗？三、以读促讲，运用美

4、课程改革的重点之一是如何促进同学学习方式的变革。教学时，我努力让同学在充分朗读的基础上进入主动探究学问的过程，使同学通过自主、合作、探究的方式，爱好盎然地加入到学习活动中。读完第七自然段，在同学充分感受了小露珠外表的可爱、漂亮，内在的品行高尚后，我设问：学了这篇课文，你们喜爱小露珠吗？那我们来赞美一下小露珠吧！让他们以小小组为单位，合作着把课外搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。一石激起千层浪，同学在合作沟通中思维活跃，畅所欲言，用他们稚嫩的语言对他们眼中的小露珠进行了赞美，达到了意想不到的效果。 小露珠教学反思 小露珠是学校语文第五册的一篇童话故事，叙述了小露珠有形成到

5、消逝的过程，亦即小动物和植物对小露珠的宠爱，从中我们可以体会到大自然的和谐.融洽与漂亮。 为了激发同学的学习乐观性，再讲这节课之前我就做好了充分的预备，制作了美丽的课件，想让同学从课件的动画中感受小露珠的淘气可爱，通过图片感受小露珠闪亮.透亮.圆润的特点，给同学建立一种形象的感性熟悉。 在讲第一自然段时，我出示了课件，课件上展现的背景是夜幕降落的时候，荷叶上.花朵上.禾苗上出现了一颗颗小露珠，表示小露珠开头形成。然后出示黎明的背景，在荷叶上.花朵上.禾苗上出现了黄豆粒那么大的小露珠，这时小露珠正式形成。我通过课件的演示，使同学形象地理解了什么是夜幕降落，什么是黎明，使同学自然的进入了课文的意境

6、，同时解决了夜幕降落和黎明这两个难点，为后文的讲解做好了铺垫。 接下来的2.3.4.5自然段时文章的重点部分，为了使同学把握好这个重点，我也是制作了美丽的动画，演示了小青蛙蹦到大荷叶上的过程，从动画中同学了解了小青蛙的生活习性和小露珠和善的特点，避开了枯燥无味的语言讲解，同时给同学建立了一种清楚的感性熟悉，取得了良好的教学效果。然后我又演示了小蟋蟀爬到草秆上的过程，同学都睁大了眼睛认真观看，学习乐观性很高，课堂气氛热闹，自然的了解了小蟋蟀的生活习性，记住了小露珠透亮的特点。再讲小露珠圆润的特点时，我采纳了同样的方法，当时同学的热忱还是特别的高涨，他们看到了小蝴蝶落在花朵上的过程，在动画中了解了

7、小蝴蝶的生活习性和小露珠圆润的特点，取得了较好的学习效果。 文章的第六自然段是让同学懂得花草树木为什么也喜爱小露珠，讲这一段时并不是很胜利，没有深下去，当时只是使同学明白了由于小露珠光荣熠熠，是全部植物变得非常精神，显得更加生气勃勃。没有让同学进一步理解实际上是由于小露珠有滋润万物的作用，也就是民间的谚语雨露滋润和苗壮这个道理。 在讲第七自然段时，没有调动起同学的学习乐观性，假如当时支配让同学扮演向日葵.白杨树.喇叭花，说一说他们想对小露珠说点什么，会使课堂气氛活跃，会让同学在活动中学会学问。所以在以后的教学中要尽量避开这种失误。 总之，在小露珠一课的教学中，既有胜利的地方，也有失败的地方，在

8、以后的教学中会发扬自己的特长，克服自己的不足之处，争取取得更大的进步。 小露珠教学反思 苏教版学校语文第五册小露珠一课奇妙地运用了童话所具有的特征奇特的幻想，采纳了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消逝的过程，以及小动物和植物对小露珠的宠爱，赞扬了小露珠的漂亮、可爱以及大自然的和谐、融洽。 全文共七个自然段。第1自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最终写小露珠在形成时是怎样变化的。第2至5自然段写小露珠受到小动物们的喜爱。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她像钻石那么闪亮像水晶那么透亮像珍宝那么圆润，这也正是小动物们都喜爱小露珠的缘由。第6自然段写小露珠装饰了花草树木

9、。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装饰别人，让植物们显得更精神更漂亮。第7自然段写小露珠消逝的过程，植物与她依依惜别。 在教学其次部分（第25自然段）小动物都喜爱小露珠时，先让孩子们自读课文，找出小动物喜爱小露珠的缘由，同学们都能很快找到，我相机板书像钻石那么闪亮像水晶那么透亮像珍宝那么圆润。接着指导同学感情诵读，同学能够抓住重点词语重读，我还提示同学看图，抓住小动物的特点朗读。 然后让同学扮演小动物，我扮演小露珠，进行说话练习，拓展思路。假如你变成了一只小动物，你想变成什么？你会怎样和小露珠打招呼呢？同学很喜爱这种形式，部分同学说得很好，任倚影说你早哇，像花朵一样漂亮的小露珠，我是小

10、蝴蝶。 第三部分（第6自然段）讲的是植物喜爱小露珠的缘由。通过自读，同学们很快就找到让植物们显得更加精神让植物更加生气勃勃，部分同学还说出了小露珠让植物们更加漂亮动人。接着我问：小露珠让植物们更加生气勃勃，植物们会怎么感谢小露珠呢？同学说感谢你小露珠，让我这么漂亮感谢小露珠，让我这么精神 第四部分（第7自然）写小露珠消逝的过程，植物与她依依惜别。首先让同学自己读，然后说一说自己读懂了什么，同学们说得真好，我读懂了植物们喜爱小露珠，关怀小露珠。在讲到植物们都想把小露珠留住时，我问为什么， 小露珠把植物们装饰得非常精神，植物们舍不得小露珠。. 同学通过朗读感受到了小露珠的漂亮可爱，植物与小露珠之间

11、的相互关怀。 虽有一些让人欣喜的地方，但还有许多地方没有引导同学深化感悟，很遗憾。 小露珠教学反思 篇2 小露珠是一篇极美的课文。翻开课本，细细读来，如一股清爽的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。 一、感受大自然的美。 本文对小露珠的美极尽描述，“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”“光荣熠熠”“漂亮的珠宝”写出了小露珠的美，“爬呀，滚呀”“越来越大，越来越亮”“爬着，滚着，笑着”“笑盈盈”等词表现了小露珠的可爱，在朗读这些语句的时候，边读边想象画面，同学的心怎能不布满对小露珠、对大自然的

12、宠爱呢？ 除了小露珠，文中“蹦到大荷叶的小青蛙”“爬到草秆上的小蟋蟀”“落在花朵上的小蝴蝶”“披着云霞的太阳公公”“金黄的向日葵”“碧绿的白杨树”“紫红的喇叭花”“还有数不尽的鲜花嫩草”都无不向我们展现了大自然独有的魅力：奇妙、漂亮、可爱。教学的时候可抓住表示不同动作的词“蹦”“爬”“落”来体会小动物们的可爱，抓住表示颜色的词来体会大自然的绚丽多姿，让同学充分感受大自然的美。 二、感受情感的美。 文中在描绘美景的过程中，传递着很多美妙的情感，如小动物们对小露珠的宠爱，植物们对小露珠的依依之情，好像都在传递着和谐、美妙的情感，这种情感或许是大自然自然融合的意境，或许是人与自然的和谐相处，或许是人

13、与人之间的人际关系，总之这种情感可以让孩子们受到美妙情感的熏陶。更为珍贵的是，小露珠的悄悄奉献精神，它总在夜深人静时静静出现，又在光辉绚烂的早晨悄悄离开。她不在乎别人知不知道是她滋润了万物，装饰了大地，她不介意有没有听到别人对她说声感谢。 总之，小露珠是一篇文质兼美的散文诗，作为老师，必需做好审美中介的角色，注意教学技艺的运用，从而让孩子幼小的心灵领悟大自然的美、思想情感的美、祖国语言文字的美。 小露珠教学反思 篇3 小露珠教学反思 小露珠这篇课文是一篇特别美丽的科学童话。她的美主要体现在以下三个方面：一是形象美。课文中活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等

14、等都给了孩子鲜亮的印象，激起了孩子深厚的学习爱好。二是故事的意境美。从夜幕降落小露珠开头形成，受到各种小动物们的赞美，到无声地滋润、装饰植物，与植物们依依惜别，字里行间到处流露着浓浓的人情味。三是语言美。文章篇幅不长，但里面的佳词妙句到处出现着光线，值得同学积累，比如形容钻石的闪亮、珍宝的圆润、小露珠的光荣熠熠、植物们的生气勃勃等等，让学 生领会了语言文字的精妙。众多的要素综合在一起，成为关心同学训练语言、体会美妙意境、陶冶同学性情、丰富同学积累的范本。 我依据教材特色，立足文本资源，细心设计教学环节，让语文课堂洋溢着深厚的语文味. 一、立足文本、教材这一最基本、最重要的课程资源。 （一）依据

15、文章的情节，用生动的课件再现美妙的意境，变抽象的语言文字为直观的图片观赏.让同学通过感受画面理解课文，:如介绍小露珠从夜幕降落到黎明时分，小露珠静静诞生的过程；又如小露珠与植物们依依惜别的场面。艳丽的颜色、奇妙的音乐给了同学深刻的感受。难怪有位哲人说：孩子是用声音和画面思索的。 （二）立足教材而不拘泥于教材。教材是我们学习中最重要、也是最基本的课程资源。我依据教学目标，对教材进行深化浅出的分析，还进行了适时、适当的拓展。如看到透亮的水晶后启发同学想象还有哪些东西是透亮的，从而找出之间的差距，体会文章作比的恰当；又如除了课文中的植物，还有哪些植物会和小露珠道别，让同学 体会道别是的难舍难分- （

16、三）抓住重点词句体会，使课堂洋溢浓浓的语文味。语文课姓语，因此，我设计了一系列语言文字训练： 1.比较光明与闪亮，体会用词的精确、形象。 2.通过表演强调从动作、叫声、神态直接推断出你是谁，引导同学暖和感关注青蛙的跳、蟋蟀的爬、蝴蝶的落。 3.第六小节中，光荣熠熠这个词语我在备课是预设同学在理解中会有难度。因此，我先供应图片鼓舞同学用自己的语言描述画面的内容，然后再在他们回答的基础上归纳光荣熠熠。 4.对于同学回答中出现的语言不规范现象，准时进行指正。如来了，来了，也来了。从小处着手，切实提高同学的语言表达水平。 （四）充分利用文本，进行朗读、背诵的穿插训练。 1.其次节的越来越表现小露珠越来

17、越大、越来越亮的可爱模样。 2.第七节大家多么想把小露珠留住呀放在补白训练之后，同学的理解有了基础、情感有了铺垫之后，想留驻小露珠的想法自然流露，再朗读就显得水到渠成，让同学动口、动脑，更让同学动情、动心。 二、充分利用同学资源，让课堂布满活力。 （一）重视同学个性的发挥。在朗读中体现对小露珠形成过程的独特感悟，或感到兴奋、或感到困难、或感到急迫，心情尽情释放。 （二）站在你自己的立场，与可爱的小露珠真情道别。众多动物、植物纷纷赶来。教室里一片欢腾，课堂生气推向.。 小露珠教学反思 小露珠是苏教版语文第五册一篇美丽的童话。写了小露珠由形成到消逝的过程以及小动物和植物对小露珠的宠爱，赞扬了小露珠

18、的漂亮、可爱以及大自然的和谐、融洽。本文融科学学问、美丽语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培育同学的美妙情操。本文语言精当美丽，生动形象，是同学学习语言的范例，要通过学习使同学不仅感受小露珠的可爱，更要感悟是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我依据教材的特色，立足教材，设计了以下教学环节。 1.品尝遣词造句的精确性 通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼，帮助以声情并茂的图片，提炼出青蛙的蹦、小蟋蟀的爬、蝴蝶的落，随之引导同学能否用别的词替换其中的动词。由于同学日常生活中很清晰以上动物的生活习性，同学马上回答出不能替换的理由，进而也就明白了遣词造句的精确性，并指导同学在以后的习作中

19、加以运用。 2.充分利用同学资源，绽开想象、引起感情上的共鸣 在教学第25自然段时，最终我设计了这样的问题：除了文中这三种小动物，大自然中还有哪些小动物喜爱小露珠，情愿跟小露珠打招呼？指导同学用自己的语言来跟小露珠打招呼，表达对小露珠的赞美。 3.抓住关键词句，品读课文。 课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时，抓住非常精神这个词以及相应的中心句子，让同学由句子感悟到植物为什么喜爱小露珠。还有抓住金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠宝等词句进行对比练习，品尝遣词造句的技巧。 4、利用文本资源，有效进行课堂整合。 课文第7自然段

20、讲了小露珠的消逝，而第1自然段写了小露珠的形成。为了能让同学更好的了解小露珠的形成与消逝，我大胆创新，抓住一个问题，还有哪些句子写了植物喜爱小露珠呢？从第6自然段直插第7自然段，并把两个自然段进行了整合，合二为一并适当插入动画，让同学直观的感受，起到了事半功倍的效果。 当然，由于时间有限，我预备的也不是特殊充分。所以在教学中还存在许多不足。课后，我认真地对自己进行了反思，各位评课老师也提出了针对性的看法，让我获益匪浅。例如，在教学25自然段中，指导同学朗读很不到位，同学气氛比较沉闷，没有给足同学朗读的空间。在同学回答错了以后，没有进行针对性的指导。第6自然段在设计时总感觉有些欠缺，但总找不出缘

21、由。经各位老师一评，我恍然顿悟。原来自己在设计时找出了重点句子，但是没有利用多媒体出示出来，再加上自己由于紧急，遗忘了总结本自然段的内容，所以使人感觉到很散乱，没有中心。 总之，本节课我以读书训练为经，以语言训练为纬，调动同学的多种感觉参加学习过程，让同学饶有爱好地说、演、评、读，最大限度地发挥同学的自主性、主动性、进展性和制造性。 小露珠教学反思 这是一篇童话，而语言生动，想象丰富是童话的一个显著特点。这篇文章也是如此。全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照耀而升腾、消逝这段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。 一、在朗读中感悟 在教学课文其次段，我充分发挥朗读在理

22、解课文内容上的重要作用，让同学先自己朗读，找出小露珠来到了哪些地方？遇到了哪些小动物？初读了解课文内容，对关键词语我让同学边演边读，谈谈为什么这么读？抓住蹦到、爬到、落到来体会不同小动物的不同特性，培育了同学的语感。小露珠的外表美、心灵更美，这是文章的重点和难点，而对于这一篇语言清爽的文章，假如我们用繁琐的分析，势必会减弱本身的美感，同学似是而非被动接受了那些学问，因此在第七自然段的教学时，我就紧扣笑着两字，让同学面带笑容来读，让同学意识到生命即将消逝，但小露珠却可以如此潇洒，反复诵读。从而悟出小露珠的高尚品质，同时通过引读体会大家依依不舍的心情。整个教学设计，都试图让同学在读中理解课文内容，

23、在读中培育语感，在读中受到感悟。 二、在空白处想象 文章的空白点是指文章中没有写出的，但却是我们发挥想象可以体会到的，假如我们在空白处引导同学思维、想象，将有助于我们理解课文内容，从而降低学习的台阶，突破难点。因此在设计中，在其次段中，我设计了小露珠又来到哪些地方？遇到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？进一步体会小露珠言语美、外表美。在第七自然段的教学中，我设计了在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告辞呢？用_,好象在说：_的句式说说。这样能让同学体会到植物们对小露珠的依依不舍,更加深刻地感受到小露珠漂亮了别人,牺牲了自己的高尚精神。 通过教学,同学对小露珠有了更深刻的熟悉,

24、体会到了它的外表美和心灵美,对同学也深受感染。 小露珠教学反思 篇4 小露珠教学反思 小露珠是一篇美丽的童话故事，写了小露珠从形成到消逝的整个过程，文章语言美丽，形象生动，能给孩子供应很好的语言积累。 课前，我仔细阅读了教材，文章的其次到第五自然段描写了动物们对小露珠的赞美，从而揭示了小露珠的外在美即外表美，第六自然段讲了在小露珠的装扮下，植物们变得非常精神，所以植物们要表示对小露珠的感谢，从而突出小露珠的奉献精神。在最终小露珠为什么还要笑盈盈的离开呢？正是由于它的无私奉献的精神，所以在它消逝了的时候也是快乐的。在这里突出的小露珠的内在美即心灵美。 在课堂教学中，动物们对小露珠的宠爱，孩子们一

25、下子都能找到，但是动物们对小露珠的赞美，我觉得理解得还不是很到位，要能够让孩子们理解钻石闪亮、水晶透亮和珍宝圆润在这里修饰的是多么贴切。在这个教学环节中，我设计了让孩子们自己扮演其他的小动物对小露珠进行赞美，孩子们也说出了自己的赞美，惋惜的是我没有准时进行总结，让孩子回到文中看看书上的赞美和你的一样吗？谁的好，这时让孩子自己能够更深一步的理解原来书本的语言文字那么美丽，以后在自己写作的时候也能够借鉴与运用。从小露珠的美中体会动物们对它是多么的宠爱。 不光动物们喜爱小露珠，还有谁也喜爱它呢？在这段教学中，把学习的自主权交给孩子，孩子们很快就能找到还有植物也喜爱小露珠，然后我以非常精神为切入口，让

26、孩子们找哪里可以看出植物们非常精神，在小露珠的装扮之下，植物们也是特别的快乐，他们都想对小露珠表示感谢。学到这里再读，这遍读已经有了情感的升华，不仅理解了植物们对小露珠的宠爱，也理解了他们同时也怀着对小露珠的感谢。 在最终小露珠要消逝了的时候，我设计了让孩子们自由地说，你想对小露珠说些什么呢？在课堂教学中，我发觉孩子的语言表达的力量不是特殊的强，多数的孩子站起来就说一句，我觉得我对孩子的发言没有一个整合的过程，在孩子们发言之后，我应当让同学把刚才的发言总结起来说一段话，对孩子进行准时的评价，然后在进一步熟悉的基础上，让同学把自己想对小露珠要说的话写下来，进行一个小的写话训练。这样即培育了孩子的

27、口头表达力量，也培育了孩子的写作力量。让孩子在课堂上形成一个新的熟悉达到一个新的高度。 小露珠教学反思 小露珠这篇课文是融科学学问、美丽语言、思想启迪于一体的一篇童话。全文内容浅显易懂就如何贯彻新大纲的以人为本，着眼将来，遵循规律的指导思想，培育同学制造性的规律思维，教给同学语文本身的东西，让同学终身受益的问题。课上完了，胜利与失败现在已不再重要了，而从中的所得与所失是值得我去思索的。通过这次的教学，我看到了自己在语文教学中的不足，也看到了自己与语文课改的距离，下面简谈我的两点感受： 一、让自主的理念更好地在课堂中落实 自主已成为课改以来我们常用的一词，在课堂教学中体现自主，在同学学习方式上追

28、求自主。可如何在课堂教学中体现这一理念，已是我们许多老师长期以来思索探究的事。我这次执教的小露珠一课，自主的理念就未体现到位，执教时，我顺着文本思路走，没有让同学在自主阅读提问，自主解决问题的基础上教学。对于这种童话型的课还应更注意情景的创设，激发自主学习的爱好，以少而精的，富有思维含量的问题，让同学自主解决。 二、让朗读在指导中进步 朗读指导是阅读教学的重点，如何有效地进行朗读，是同学能否读好书的关键，在教本课时，我采纳了引读、领读、自读等方式，可最终同学读书效果却没有明显好转。朗读要做到三步：一是读要有目的，二读要有指导，三读要有进步。对于一句话的朗读，要达到读好的目的，主要要指出读好哪些

29、词，重点训练词的朗读。在同学朗读的同时还要给出可行的评价，在指导中进步，在进步中达到目的。 另外，这一节课中我还留意培育同学的口语交际力量，这是从.言语交际的实际需要动身，为.言语交际的实际需要服务，也是在留意把同学学习的潜能开发出来，怎样在此做得更好，时间支配上再科学些，有待进一步讨论、完善。还有，在课堂上我还不能眼观六路，耳听八方，不擅长从同学发言中捕获信息，把握同学微小的心情变化，不擅长观看学情的进展，熟知同学当时的心理，以便随时切入同学的阅历领域和精神世界。假如我能从同学身上捕获到信息，并且擅长激发同学的求知欲和奇怪心，满意同学的表现欲和好胜心，让每个同学都能尝到抵达目标的愉悦和胜利感

30、，确定能为课堂教学增加更多的颜色。 但是，在课堂上我还不能眼观六路，耳听八方，不擅长从同学发言中捕获信息，把握同学微小的心情变化，不擅长观看学情的进展，熟知同学当时的心理，以便随时切入同学的阅历领域和精神世界。假如我从同学身上捕获到信息，并且擅长激发同学的求知欲和奇怪心，满意同学的表现欲和好胜心，让每个同学都能尝到抵达目标的愉悦和胜利感，确定能为课堂教学增加更多的颜色。 但是，在课堂上我还不能眼观六路，耳听八方，不擅长从同学发言中捕获信息，把握同学微小的心情变化，不擅长观看学情的进展，熟知同学当时的心理，以便随时切入同学的阅历领域和精神世界。假如我从同学身上捕获到信息，并且擅长激发同学的求知欲

31、和奇怪心，满意同学的表现欲和好胜心，让每个同学都能尝到抵达目标的愉悦和胜利感，确定能为课堂教学增加更多的颜色。 小露珠教学反思 小露珠是一篇美丽的童话故事，写小露珠由形成到消逝的过程以及小动物和植物对小露珠的宠爱，表现了小露珠外表漂亮，心灵更美。新课标指出：阅读教学要重视朗读，要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。所以依据课文特点，以及同学特点设计了如下教学流程：由让同学说说在什么时候、什么地点看到过小露珠，有什么特点，感受如何？导入新课。运用多媒体课件创设情景，引导同学学习三种小动物与小露珠的对话，通过多种形式的朗读感悟，体会小动物、植物对小

32、露珠宠爱的缘由,并且引导同学想象说话，在课堂教学中渗透口语交际的训练，逐层引导同学体会小露珠的无私奉献的精神。 这节课的教学设计我还是比较满足的，课堂上我.盎然，语言富有感染性，努力做到眼里有同学，仔细倾听他们的发言，并进行针对性的点评与引导。我认为自己做得比较好的有以下几方面： 1、课堂上能够以读为本，让同学在读中感悟语言，体会语言，教学时充分考虑了学校生的阅历世界和想象世界的联系。例如在引入新课的环节中，我引导同学说出在什么时候、什么地点看到过小露珠，有什么特点，感受如何？ 2、能够借助多媒体课件帮助教学，使同学对小露珠的漂亮能够充分感悟。同学不仅在读中感悟语言，而且通过他们的想象，充分培

33、育了说的力量。在最终小露珠要消逝了的时候，我设计了让孩子们自由地说，你想对小露珠说些什么呢？然后在进一步熟悉的基础上，让同学把自己想对小露珠要说的话写下来，进行一个小的写话训练。这样即培育了孩子的口头表达力量，也培育了孩子的写作力量。让孩子在课堂上形成一个新的熟悉达到一个新的高度。 3、在第六自然段的教学中，我把学习的自主权交给同学，以非常精神为切入口，让他们找哪里可以看出植物们非常精神，在小露珠的装扮之下，植物们也是特别的快乐，他们都想对小露珠表示感谢。学到这里再读，这遍读已经有了情感的升华，不仅理解了植物们对小露珠的宠爱，也理解了植物对小露珠的感谢。 但是在详细的操作中，有些环节上我的语言

34、和对同学的评价还稍显琐碎。课堂中存在的一些问题是： 1、指导同学朗读的层次不清。在教学小动物的对话，我采纳由扶到放的指导方法。我觉得我自己的思路是比较清楚的，可同学好像不明白要读到什么位置，不明白我的要求，从课堂实效看却没有我想像的那样好。我认真分析，或许是课堂上我缺少了对同学适时的点拨和评价。指导同学朗读不到位，同学对课文的朗读略带唱读现象，这对于要把课文读得很美是一种挑战。 2、在课堂教学中，我发觉孩子的语言表达的力量不是特殊的强，多数的同学站起来就说一句，我觉得我对同学的发言没有一个整合的过程，在同学发言之后，我应当让同学把刚才的发言总结起来说一段话，对孩子进行准时的评价。 3、我对上课时各环节之间的过渡不够熟识，操作起来有点紧急。班级中还有些同学参加课堂学习的热忱不高，我没能够准时把他们学习的乐观性调动起来，这是我本节课最大的遗憾！