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1、语文S版五年级下册17、体育课设计思路：本文重点讲在一节体育课上发生的事情。因为涅利太瘦弱，妈妈认为他做不了爬横木这样的体育活动，所以请求校长免去涅利的体育课。但是，涅利在老师、同学的鼓励下，在自己的努力下，终于爬上了高高的横木顶。课文内容贴近学生生活，富有童趣，理解起来难度不大。教学时，留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。教学目标：1. 指导学生理解“疤、嘘”2 个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10 个生字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、嘲笑、旁若无
2、人”等词语。2协助学生准确、流利、有感情地朗读课文。3引导学生把握课文内容，理解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。重难点分析教学重点：引导学生读懂课文，理解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事。教学难点：体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。第 二 课 时一、导入通过上节课的学习，谁来说说，体育课这篇文章写了一件什么事？谁给你留下了最为深刻的印象？二、深入学习、感悟理解（一）默读课文，找出写上体育
3、课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。（二）组织交流。1（展示课件第五屏）（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？（2）是从哪些词语感受到的？（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）。（4）假设你就是“涅利”，能告诉大家你心中是怎样想的吗？（5）读出你的坚定，再来读读这句话。（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。2换位体验。（1）看着涅利那样的吃力，假如你是他的同学，你想怎么做？（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。（三）教师：同学们当着涅利的母亲说了这么多赞扬涅利的话语，涅利和母亲的感受会如何呢？1齐读最后一自然
4、段，指名反馈。2在这段中，你还感受到了什么？（母亲对涅利的爱，对加伦等孩子给予涅利鼓励和赞扬的感激。）3文中还有几处对母亲的细节描写也为我们勾勒出了一位伟大母亲的形象，请大家再读课文找一找。4学生反馈。5引导学生讨论。（1）为什么“每说出一个字，都让她费了很大的劲儿”？（2）涅利的母亲怕同学们会怎么样？（3）为什么涅利的母亲低着头从学校外面走过去，不敢往学校这边看？6教师小结：是呀，这么多的理由其实都源自一个字，那就是“爱”，一个母亲对儿子深沉而无私的爱。（四）假设你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心里一定有很多话要说，你想对谁说些什么？（展示课件第六屏）三、课堂小结同学们，这是一节感人的体育课，更是一节对涅利来说永生难忘的课。因为同学们没有嘲笑涅利的瘦弱，反而给予了他真诚的鼓励和赞赏，这使自强、自立的涅利变得更加自信了。我们要像涅利那样做一个自强、自立、自信的人，还应该像他的同学那样懂得给予他人真诚的鼓励和赞赏。四、布置作业（一）有感情地朗读课文。（二）把你读了课文后想说的话写下来。
语文S版五年级下册体育课
