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1、如何提升小学数学课堂的教学效率摘要：有效教学是指在单位时间内教师完成较多的教学任务、又让学生学到更多的知识，并切实提升学生实际应用水平的教学。作为教师，只有精心设计教学环节，才能有效完成预计的教学任务。本文借助自己教学中的案例对这个问题实行一些研究。有效教学是在单位时间内，教师完成较多的教学任务，让学生学到更多的知识，并切实提升学生实际应用水平的教学。所以，教师只有精心设计教学环节，根据学生生活经验和教材特点，选择学生感兴趣的事物、活动，创设各种生动形象的、与教材内容相关的教学情境，拓宽学生数学学习的视野，为学生构建多角度、多方位、立体化的学习情境，激发学生学习兴趣，引导他们积极主动地参与到学
2、习中去。下面我就结合自己在数学教学中的所做、所思，谈谈对有效教学的一些感悟。一、精心设计情境引入是有效教学的基础兴趣是最好的老师。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣在学习活动中起着定向和动力作用，是激发学生学习积极性，增强求知欲的主要因素。在教学中，教师要根据学生经验和教材特点，选择学生感兴趣的事物、活动，用蕴含数学信息的故事、游戏、图片，再配置以多媒体的辅助，创设各种生动形象的、与教材内容相关的教学情境，以激发学生学习兴趣，引导他们积极主动地参与到学习中去。例如，在讲授六年级数学广角“鸡兔同笼”时，利用多媒体的辅助创设了这样一个有趣的画面：很多大公鸡和小兔子
3、在草地上来回不停地跑，画面上看到的是满地的脚，还能听到咯咯咯的鸡叫声，学生看了这动画就哈哈大笑，我接着出示条件和问题：这里有小鸡和小兔一共是50只，但脚呢，却有108只，请问鸡和兔各有多少只呢?学生立即被这个问题吸引住了，他们马上很感兴趣地投入到这个问题的思考过程中。教学中有了这样的一个个情境引入，为有效展开教学活动奠定了坚实的基础。二、精心设计学习活动是有效教学的关键精彩的课堂源于精心地设计，精心地组织好学生的学习活动，是提升课堂有效教学的关键。如在教学“圆的面积”时，我精心地设计了3个活动。活动一：动态演示，做好知识迁移的准备一起与学生回忆一下以前所学的平行四边形、三角形和梯形的面积是怎样
4、计算的?并用电脑演示。通过课件演示，学生回忆：平行四边形采用的是割补法，是把它变成长方形来计算的。把平行四边形沿着一个顶点所作的高剪下来，移到另一边，这样就形成了一个长方形(教师同时演示这个过程)。这个活动的设计既为了勾起学生对已有知识的回忆，更是为了后进生能够与其他学生站在同一起跑线上。活动二：动手操作，概括出圆的面积推导公式首先让学生明确能不能把圆也转化成学过的图形来计算呢?你又准备把它转化成什么图形来计算?学生回答：长方形、平行四边形、三角形、梯形。根据学生选择转化的图形，让学生自己寻找合作伙伴，形成合作小组，然后一同拿出课前准备好的圆形纸片开始实行实验。俗话说：道不同不相为谋。只有趣味
5、相投者，才能实行有效地合作，正是出于这个点，在课堂上让学生重新组合，形成志同道合的合作小组，才能更好地发挥小组的作用。在小组活动中质疑边是弯的，没有学过，不知道怎样求面积?教师提示：把圆平均分成8份、16份、32份之后，再把它剪下来，拼一拼，能拼成什么图形，拼成的图形接近于我们学过的什么图形?学生动手操作。小组1：我们平均分成了8份，拼成的图形非常接近平行四边形。小组2：我们把圆平均分成了16份，拼成的图形也像个平行四边形。小组3：我们把圆平均分成了16份，拼成的图形很像一个三角形。小组4：我们拼的图形像个梯形。小组5：我们把圆平均分成了32份，拼成的图形更像一个平行四边形。比较分析，寻求突破
6、点。在电脑中显示把圆平均分成8份、16份、32份的图，并且把它们拼成近似于平行四边形的图形，让学生观察分析：平均分成8份、16份、32份之后，拼成的图形越来越接近于什么图形?最后推导圆面积公式。活动三：思考讨论针对以下问题实行讨论：1在把圆转化成长方形的过程中，什么变了，什么没有变?2这个长方形的面积和圆的面积有什么关系?3长方形的面积计算公式是什么?4这个长方形的长和宽与圆的周长和半径有什么关系?最后，总结公式。在小组内再说一说圆面积计算公式的推导过程。进一步理解公式。课堂上通过三个活动，让学生通过剪、拼、贴等动手活动，通过动脑思考、讨论转化方法。让学生在课堂上手脑并用，精神十足。像这样通过
7、精心设计的活动，不但能够解决这节课所要解决的问题，还能使学生学得主动、扎实，达到意想不到的效果。三、精心设计多样练习是有效教学的保证数学练习设计应以有效性为原则，这样才是有效教学的保证。如在“质数和合数的意义”这节课结束前设计的一个游戏。同学们按照自己的学号，按老师要求站立，看谁反应快。（1）学号是质数的同学；（2）学号是最小合数的同学；（3）学号既是偶数又是质数的同学；（4）学号既是合数又是奇数的同学；（5）学号是合数的同学；（6）没有站立过的同学。这样能够把学习气氛推向高潮，让学生带着愉快和渴望学习新知识的心情结束一节课。在完成教学任务的同时，培养了学生思维的灵活性，养成学生不甘落后，积极向上的学习品质。总之，在数学课堂教学中，教师要用新课程理念指导教学，精心设计教学程序，以平等合作的身份参与学生学习活动，并在师生交流活动中准确引导，激发学生学习兴趣、提升学生学习水平、培养学生创新精神，真正提升小学数学课堂的教学效率。
如何提高小学数学课堂的教学效率
