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1、如何在数学教学中融入传统文化教育 新课程理念下，鼓励学生独立自主学习，自主思考，但是更离不开我们传统文化教育，我们总觉得传统文化教育应以语文学科为主阵地，随着教学工作的展开，我深切地体会到数学课也应该有浓浓的传统文化的味道，作为数学教师的我们如何将数学与传统文化相结合，引导学生感受我国丰富的民族文化遗产呢？我认为在课堂上应该从以下方面入手。一、教学情景的引入要具“传统味” 数学教学要紧密练习生活，创设生动有趣的情境，才能让学生在生动具体的情境中去感受、体验、探索。比方在教学分苹果一课时，能够创设这样的情境：孔融让梨，低年级同学年龄小，听故事是他们最感兴趣的事，孔融让梨的故事既与本课的数学知识相
2、联系，又让学生从故事中感受到我们传统文化中的谦虚礼让、尊老爱幼的道理，这个情境导入就是数学课堂中传统文化教育鲜活的例子。二、教学实践活动设计要具有“传统味” 教学过程中，教师时常设计一些教学实践活动，引领学生主动思考，这些教学实践活动除了要具有创造性、操作性，更应该具有传统文化的味道。记得去长春学习时，一位老师的一节数学课给我留下了深刻的印象，生活中的大数这个单元中拨一拨，学生系统地理解了计数器，教师还独具匠心的介绍了我们传统的算盘，学生理解了算盘产生的年代以及算盘的简单的数的表示数的方法，算盘的简单运算，通过这种教学活动的设计，学生丰富了传统文化方面的知识，感受到了古代劳动人民的智慧。再比方
3、我在讲圆的周长一课时，在学生利用实验验证圆的周长与直径的倍数关系后，我用课件出示古代大数学家刘徽，祖冲之等在圆周率方面的伟大贡献，学生感受到了强烈的民族自豪感。三、教学过程中的巩固练习利用传统文化 在巩固练习中，利用传统文化的渗透会起到意想不到的效果，比方我在讲授百分数的理解时，在课后练习中根据成语写百分数，学生就很感兴趣，百发百中，事半功倍，学生在传统的成语中感受到了乐趣，同时理解到了百分数的知识。还记得一位老师在1-10数的理解这局部教学内容在练习中借助诗歌一去二三里组织学生朗读，学生通过朗朗上口的诗歌不但能够强化学生的数学学习兴趣和水平，而且建立了数学知识和生活的联系，有效地提升了课堂教学。 总之，作为数学教师我们有义务把传统文化与数学教学有机结合起来，所以在教学过程中我们要多留心，多思考，多学习传统文化，才能更好地服务教学。
如何在数学教学中融入传统文化教育
