初三化学《元素》学案

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1、初三化学元素学案 初三化学元素学案 一 教材分析1、教材的地位和作用：本节内容的学习是在同学把握了水的组成、原子构成的基础上进行的。通过本节课的学习，将引领同学把对物质的宏观组成和微观构成的熟悉统一起来，为今后学习化学式、化学方程式打下基础。同时元素作为“双基” 学问 ，是构成同学化学素养的基本要素，是为同学的终身学习和将来适应.生活所必需的。因此，这部分学问对同学非常重要 。2、重点难点：依据以上分析，我确定本节课的学习重点是元素的概念，元素符号记忆与书写。由于元素的概念较抽象，易跟原子混淆，我确定元素的概念为本节的学习难点。二、教学目标依据初三同学的学问基础、认知水平和新课标的要求，我确定

2、本课时的教学目标为:学问与技能初步把握元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的熟悉统一起来。了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。过程与方法通过探究学习，联系生活和地壳中元素学问，加深对元素概念的理解，引导同学体验探究过程。情感态度与价值观进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观构成的熟悉。进展擅长合作，勤于思索，勇于实践的科学精神，培育关怀.，关怀自然的情感和意识。三、教学方法基于对教材和学情的分析，结合同学的实际状况，我借助多媒体，采纳了 “自学辅导，当堂达标”教学模式，以学为主，切实培育同学的学习力量。依据以学定教的原则，我确立了自主学

3、习， 合作探究的学习方法，使同学在自学、探究、合作沟通中获得学问，增长力量。四、教学过程流程设计： 先是简洁导入、认定目标 ，接下来我把本部分内容分成两个模块进行学习:第一模块是元素的概念，其次模块是元素符号的书写、记忆和意义 。每个模块一个小循环，每个小循环都按自主探究合作沟通-精讲点拨-巩固应用四个环节进行的，最终是达标测试，反思小结。详细教学过程如下： 情境导入(2分钟)创设学习情境可以增加学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发同学的学习爱好。我是这样导入新课的:多媒体展现一杯水，水中有很多水分子 ，你能依据图示，说出水的宏观组成和微观构成吗?引导同学思索回答。过渡:水中这许很多多的氢原子都属于氢元素，许很多多的氧原子都属于氧元素，那么，什么是元素?从而导入本节课题 。这样从同学熟知的水和已有学问动身引入课题，贴近同学生活，将大大激发同学学习元素学问的剧烈愿望，增加学习的动力。(二 )认定目标(2分钟)多媒体出示学习目标，同学默读。使同学从总体上把握本节课的学习目标，明确努力方向。三课堂达标下面我们进入第一模块的学习。