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1、小数的初步理解第1课时理解小数(1) 【教学内容】 理解小数（教材第9192页及相关习题）。【教学目标】 1.结合具体内容理解小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，知道十分之几能够用一位小数表示，并能识别小数，会读、写小数。 2.经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探索、小组合作等形式，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的水平。 3通过设置情境教学，提升学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。 【重点难点】 1.使学生准确理解小数的含义。 2.以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与分米、厘米的互相改写。教学过程 一、
2、情景导入1. 出示文具标价牌。 师：开学的时候小明的妈妈为小明准备了很多文具。 书包94.5元 彩笔4.60元 日记本3元 铅笔1.15元 文具盒18元 橡皮0.94元 （在黑板上依次贴出这些标价牌）2. 区分整数和小数。 师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？（指名一学生上黑板分）整数：文具盒 18元 日记本 3元小数：书包94.5元 彩笔4.60元 铅笔3.50元 橡皮0.94元 师：左边的这组数18,3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么？3. 引出课题：理解小数。 师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。今天这节课，我们就来学
3、习一些关于小数的初步理解。（板书：理解小数） 师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？生：都有个小圆点。 师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数局部，右边是小数局部，而整数局部和小数局部中间偏下的位置就是它的家了。二、新课讲授1. 读小数。 小数点在小数中就读作“点”，你会读书包的标价么？（指名学生读，多叫几个） 94.5这个小数与其他的有什么不一样么？ 学生回答：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。总结：像这样小数局部只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。 师：刚刚我们念
4、了一位小数，那么大家会念这些两位小数么？ 先让学生自己试试，再有老师总结读小数的方法：小数的整数局部可按照整数的读法读，而小数局部要依次读出每个数位上的数字。教师再请几个同学试着读读。（如有读错的加以纠正） 2. 写小数。 小数会读了，那小数怎么写呢？ 写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数局部，再写小数点，最后写小数局部。（以书的价格为例老师一边说写法一边在黑板上示范） 请学生在自己的练习纸上写一写其他几样文具的价格。（学生自由练写，老师巡视）三、知识应用 1.理解以米为单位的小数的实际含义。 （1）出示王东量身高的情境图，王东身高1米3分米，用米作单位怎样表示呢？接着向学生出示米尺，引出以
5、米为单位的一位小数。 教师用手在米尺上比划一分米，问学生这是多长？生1：一分米。 十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢？生：把一米平均分成10份，每份就是1分米。那你会用分数来表示一分米是多少米么？生：1分米=1/10米。 师：这要用到我们以前学的分数的知识，今天，老师告诉大家，1分米还能够是0.1米。那你知道3分米是多少米么？用分数和小数来表示。 生：3/10米，0.3米。4分米呢？5分米呢？6分米呢？引出以米为单位的两位小数。教师在米尺上比划1厘米，并提问：这又是多少长呢？（1厘米长） 把米尺怎么分才能得到一厘米呢？用分数来表示是多少米呢？那用小数会表示么？ 学生回答：把一米平
6、均分成100份，其中的一份就是1厘米；用分数表示是1/100米；用小数表示是0.01米。 那3厘米呢？6厘米呢？（可多举几个例子，多叫几个同学回答）15厘米你会转化么？（15/100米，0.15米） （2）巩固练习以米为单位的小数的含义。 王东的身高是1米3分米 你能把它们写成以米为单位的小数么？（指名上黑板写，完成后校对）四、知识延伸3. 寻找生活中的小数。你还在哪里找到过小数呢？ 生1：自动铅笔上标有0.5毫米的字样。生2：饮料上也有。 生3：书的背面有标价，也是小数 五、作业布置用9、这三个数字和小数点组成 小数，看谁写得多。 板书设计： 理解小数3.45 读作：三点四五0.85 读作：零点八五2.60 读作：二点六零
三年级下册数学教案《小数的初步认识》
