《故乡》教案

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1、故乡【教学目标】：1、理解比照的写法和在记叙中使用议论的作用。2、学会辨析段的类型。3、通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不但是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。【教学重点】：1、理解小说的三要素：人物、情节、环境。2、抓住小说中闰土、杨二嫂、我人物性格的分析，突出一个变字，从中联系人物所处的典型环境，以及造成主要人物悲惨命运的社会根源。3、小说采用比照突出主题思想的写法。4、鲁迅先生对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。【教学难点】：1、理解

2、使用比照突出主题思想的写法。2、理解小说中议论的作用。【教学方法】：讲解法、比照法【教学课时】：三课时【教学内容及教学步骤】：第一课时一、导入新课：同学们都知道鲁迅(板书：鲁迅)是我国伟大的文学家、思想家和革命家，请回忆一下，我们学过的选自他的小说集呐喊的小说是哪一篇?(明确：社戏)今天我们再来学习他写于1921年的呐喊集中的另一篇小说故乡(板书：故乡)今天我们每一个人都有一个值得留恋的、美丽可爱的故乡，现在让我们来看看，鲁迅写的故乡是什么样的故乡呢?二、指导学生探究写作背景：提问：本篇小说的写作时间是哪一年?(明确：1921年1月)假如时间倒退10年，同学们想一想在中国大地上发生了什么重大事

3、件?(明确：辛亥革命)辛亥革命虽然已经过去十余年了，但军阀各霸一方，在帝国主义操纵下，混战不已。广大的劳动人民，仍然在饥寒交迫中挣扎，农民生活日益贫困，农村经济衰败。1919年底，鲁迅从北京回到故乡绍兴搬家，亲眼看到农村衰败凋敝的景象和农民贫穷痛苦的生活，心情非常悲凉，一年以后以自己的见闻为素材写了这篇题为故乡的小说。与我们学过的小说不一样，作者用第一人称的写法。请注意：小说中的“我”不等于作者，但反映了作者的感情。三、复习小说知识：提问：小说的三要素分别是什么?(明确：人物、情节、环境)今天我们就从人物入手来研读这篇小说。四、整体感知：1、快速阅读课文，理解文章内容。2、思考：、划分文章的结

4、构。提示：小说以我回故乡的见闻和感受为线索(线索是贯穿在整个作品中将材料串联组织起来的某个事物，它能够是某个人物、事件、实物，小说就是围绕线索来选择和组织材料的。阅读时若能抓住线索，就能理清小说的段落层次，把握它的结构。)，按时间顺序安排情节，全文可分成三局部。明确：我回故乡，我在故乡，我离故乡。分析：全文分三局部。第一局部是前五个自然段，这个局部主要写我回故乡。我在故乡所见到的萧条景象以及 我的悲凉的心情，并且交待了回故乡的目的。第二局部从第6自然段开始到已经一扫而空了。写我在故乡。这是小说的主体局部，主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农

5、民带来的心灵上的创伤。第三局部从我们的船向前走到全文结尾。、这篇小说写了哪些人物?谁是主要人物?谁是衬托人物?谁是线索人物?明确：小说中的人物有闰土、杨二嫂、水生、宏儿、母亲和我。主要人物是闰土，衬托人物是杨二嫂。线索人物是我。闰土是小说的主人公。因为他是小说的描写中心。通过我的回忆，刻画了少年闰土小英雄的形象;与中年闰土的重逢，写出了他的变化，寄予无限的同情;宏儿和水生正是我与闰土的后辈，他们是 一气的，因而把希望寄托在他们身上，希望他们有我们所未经生活过的新生活。五、分析人物形象： (比照的描写方法)(一) 闰土1、少年-天真活泼，健康勇敢，无忧无虑中年-麻木迟钝，悲哀痛哭2、作者在描写闰

6、土这个人物形象时，使用了什么描写方法?(学生会找外貌描写、语言描写、动作描写等)教师小结：、外貌描写：少年闰土：“一个十一二岁的少年”，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上 套一个明晃晃的银项圈”(淳朴天真，令人可爱可亲)。中年闰土：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼 睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”，“头上是一顶破毡帽，身上只一件极 薄的棉衣，浑身瑟索着”，“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又 笨而且开裂，像是松树皮了。”(受尽生活的折磨，使人怅然、悯然)。、动作、语态对照：少年闰土：巧于雪地罩捕鸟雀，敢于月夜叉刺狡猹;“我”短短的一问，甚至 “我”没有问，闰

7、土便说出了很多“天下的新鲜事”，将心中的话尽情倾吐( 聪明勇敢，活泼开朗)。中年闰土：说话前的神态，欢喜-凄凉-恭敬;共说七句话，前六句用断 断续续的话表达自己的心情和谦恭，最后一句用断断续续的话诉说自己的苦况 ;说话后的神态，“他仅仅摇头;脸上虽然刻着很多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。”(迟疑麻木，痛苦难言)。、对“我”的态度的对照 :少年闰土:“仅仅不怕我”，“不到半日，我们便熟识了”(情真意切，亲密 无间)。中年闰土:恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟 称呼”是“不懂事”不成“规矩”(被封建礼教所牢牢束缚)。、对生活的态度的对照:少年闰土:捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝

8、、观潮(朝气蓬勃，对生活充满着热 情和希望)。中年闰土:拣了“一副香炉和烛台”(受封建迷信思想的毒害，生活绝望，只 能将希望寄托于神灵)。3、总结:在上述描写中，作者使用了比照的手法。思考:使用这种比照的方法有什么作用?明确:通过对少年闰土和中年闰土的形象对照，揭示的是:闰土们在半殖民地半封建 的黑暗制度下生活、挣扎，当牛做马，遭受着经济上的剥削，政治 上的压迫，精神上的摧残，使他们的命运越来越悲惨。4、文中还有那些类似的比照?(学生自己找出并实行分析)类似的比照还有年青的杨二嫂-中年的杨二嫂家乡景物的比照【作业布置】:分析小说中杨二嫂和家乡景物的比照【板书设计】:二十多年前:小英雄闰土 比照

9、二十多年后:木偶人【课后记载】:9、故乡鲁迅【教学目标】:1、理解比照的写法和在记叙中使用议论的作用。2、学会辨析段的类型。3、通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不但是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。【教学重点】:1、理解小说的三要素:人物、情节、环境。2、抓住小说中闰土、杨二嫂、我人物性格的分析，突出一个变字，从中联系人物所处的典型环境，以及造成主要人物悲惨命运的社会根源。3、小说采用比照突出主题思想的写法。4、鲁迅先生对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造

10、新生活的强烈愿望。【教学难点】:1、理解使用比照突出主题思想的写法。2、理解小说中议论的作用。【教学方法】:讲解法、比照法【教学课时】:三课时【教学内容及教学步骤?br1、这篇小说写了哪些人物?谁是主要人物?谁是衬托人物?谁是线索人物?2、小说的要素是: 、 、 。3、故事情节分为 、 、 、 。4、故乡选自 ，作者 ，写于 ，在这前十年，中国爆发了 革命。5、小说按 顺序安排情节。全文可分成三局部，即 、 、 。明确:1、小说中的人物有闰土、杨二嫂、水生、宏儿、母亲和我。主要人物是闰土，衬托人物是杨二嫂。线索人物是我。闰土是小说的主人公。2、 人物、情节、环境。3、开端、发展、高潮、结局。4

11、、呐喊，鲁迅，1921年，辛亥。5、 时间，我回故乡，我在故乡，我离故乡。二、新课讲授:1、分析杨二嫂的形象:年轻时的杨二嫂与中年的杨二嫂的比照教师小结:年轻时:年轻美丽，人称“豆腐西施”，因她豆腐店的买卖非常好。中年:“凸颧骨，薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规”;自私、尖刻、贪婪、势力，爱搬弄是非通过比照，突出了杨二嫂的可悲、可怜、可气、可恨。年青时的美，成了获取利益的手段;美貌不再时，她把任何东西都当作获取利益的手段。2、杨二嫂形象的意义:明确:通过外貌、对话、动作描写杨二嫂形象。 杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观点支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义:一是用她的自

12、私刻薄来衬托闰土的纯朴善良;二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。3、环境比照(小说中现实的故乡与记忆中的故乡形成比照)眼前的故乡是一幅荒村图:天气是阴晦的，冷风呜呜地响，苍皇的天底下横着几个萧索的乡村。(这幅荒村图生动地显现了半封建半殖民地中国农村的衰败景象，也衬托了“我”的悲凉心境 )以前的故乡是那样美丽:“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”(这样描写倾注了“我”对故乡、对童年生活、对少年闰土的无比深厚的感情。)小结:故乡景物的比照，深刻地揭示了旧中国农村日益衰败的趋势，也为少年闰土与中年

13、闰土的比照创造了非常适宜的环境。三、分析议论作用:刚刚我们通过研读发现，作者使用比照的手法表现了故乡的人和事都发生了变化，下来我们总结一下:(见板书)回忆中的故乡 杨二嫂故乡的景色 变故乡的人(比照手法) 闰土现实中的故乡理想中的故乡作为思想家、革命家，鲁迅对故乡的苦难自然不会袖手旁观，无动于衷 ， 他有改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。主要表达在最后三个自然段上 。 阅读后解决两个难点 。第一:理解“新生活”的含义 。明确:是我们未经生活过的，不同于“我”、闰土、杨二嫂的生活 。 实质上就是打倒帝国主义、封建主义，消除封建剥削造成的人与人之间的隔 膜的生活 。第二:“希望是本无所谓有无所谓无

14、的，这正如地上的路，其实地上 本没有路，走的人多了，也便成了路。” 应该怎样理解这句话 ?明确:这句话比喻确切、含义深刻。它告诉我们只有希望而不去实践 ， 等于没有希望。作者以路作比，形象地说明新生活要从斗争中获得。这表现了作者踏平路上荆棘，争取新生活的勇气和信心。这个名言表达了十分重视实践意义的深刻哲理和积极进取的精神，鼓舞人们为推翻旧社会创造新生活勇往直前，英勇奋斗。作者是用深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，来描绘20年前的故乡的美丽和未来故乡的美丽的。但不同的是，以前的画面中有一个小英雄，而后来的描写中却没有了，假如再给这幅未来美丽的故乡图画画上人物的话，要画上谁适宜呢?根据小说想像一下 。明确:宏儿、水生，因为鲁迅有寄希望于下一代的想法，他认为宏儿和 水生应该过一种新的生活，所以对新生活展望的画面上要画上这两个人物 。【作业布置】:1、 课后研讨与练习。2、长江作业本第9课【板书设计】:回忆中的故乡 杨二嫂故乡的景色 变故乡的人(比照手法) 闰土现实中的故乡理想中的故乡