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1、找规律课后总结与反思一、 课题摘要所属学科所属年级一年级教材版本人教版章节信息下册第七单元课题名称找规律计划课时1二、 教学目标达成情况1. 学生经历观察、猜想、欣赏、操作、交流等活动，能发现图形中的一些简单排列规律，大多数同学能利用规律的定义通过实践活动自主设计喜欢图形的排列规律。整体来说，找规律的方法绝大多数同学掌握的比较好。2. 在观察图形的排列规律时，学生们对于简单规律的寻找基本没有问题。但推理这方面的水平锻炼在本节课中表达的并不明显，在自主设计规律的时候形式相对来说简单，创新水平还需提升。3. 在探究规律的过程中，学生不但体会到了数字、图形、颜色、形状等等都存有规律，还分享了生活中规
2、律的美好：服饰、交通工具、警示牌以及动物世界中有趣的规律等等。三、 教学过程中技术应用的亮点和成功之处（含创新点）信息技术的便捷使得课堂上的学习活动趣味横生。比方：找规律这个节课的设计中，一开始教师拿着实物与同学互动，这是能够接触到的实实在在的物体。而信息技术的参与使这堂课的趣味更浓！下一个是什么？教师能够利用信息技术制作丰富的课件，丰富的图片、有趣的动图、引人入胜的小视频等等，都能极大的激发学生学习的兴趣，让课堂生动活跃起来。四、 教学中信息技术融合创新应用的问题分析本节课教学中各个环节的衔接还不够流畅，包括每个环节的即时总结也很重要。在“小小设计师”这个环节，教师在学生明确了规律的定义之后首先做了设计的示范，这个环节其实能够放手让学生去做，给学生自由的设计实践，就算出现问题也是对教学的反向推动。五、 教学改进计划（重点问题再设计）“小小设计师”这个环节需改进的问题是教师不用先做示范，放手让学生去做。改进的目标是在学生自由设计的这个过程中，明确规律的定义以及找规律的方法。应用信息技术在集中反馈的时候注意设计作品材料的收集，对错皆有，由错误的设计（找不到规律）来倒逼学生思考规律的定义。
《找规律》课后总结与反思
