17、古诗三首

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1、课 时 教 案课型精读课题17、 古诗三首总课时2课时教学目标知识与技能1.会写“涯、莺”两个字。 2.能准确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 3.通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，理解诗歌所表达的意思。 4.入情入境地学习古诗，培养创新水平、想象水平以及互相交往、合作学习的水平。过程与方法1.能借助注释、结合图画，展开想象，理解诗句的意思，感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象，体会其表达的思想感情。 2.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙。情感态度与价值观通过古典诗词感受祖国大好河山。重点难点重点：学习借助注释初步理解古诗大意。 难点：体会诗人表达的思想感情。课前准备多媒体课件课时安排第一课时

2、板 书 设 计预习探究探究新知我的疑问一、 出示课件，理解作者刘禹锡。二、初读古诗，把握大意1、读准读通。（1）自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。（2）读准多音字及生字：曲（q）。2、读好诗句的停顿。（1）自主尝试读好停顿。（2）教师范读。（3）指名读，齐读。同学们，你学过的写景的古诗词有哪些？能给大家背一背吗？课内探究自主学习精读点拨三、精读古诗，解诗意，悟诗情1、学习第一、二句。课件出示：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。（1）指名读，齐读。（2）指导有感情地朗读诗句。第一句：想象黄河曲折悠长、蜿蜒漫长的画面，重读“九曲”“万里沙”。第二句：想象大风掀起万丈巨浪，如万马齐奔浩浩荡荡的画面

3、，读出黄河奔腾咆哮的气势。指名读、师范读、女生读、男生读、齐读。（4）指导书写“涯”这个字。（5）小结：前两句描写了黄河“弯弯曲曲、黄沙滚滚、浪涛汹涌”的特点，表达了诗人奋发有为的精神和豪迈气概。（6）找学生说出这两句诗的意思，并说说这两句诗是怎样写出黄河的雄伟气势的。2、学习第三、四句。课件出示：如今直上银河去，同到牵牛织女家。（1）齐读诗句。（2）这两句诗让你仿佛看到了什么画面？（3）这两句诗是怎样写出黄河的雄伟气势的？（使用了夸张的手法，并通过借用典故的方法表现了黄河的雄伟气势。）这两句诗描写了黄河的什么特点？你仿佛看到了什么画面？你是从哪些字词感受到的？（九曲黄河弯；万里沙黄河长、沙很

4、多；浪淘风簸波涛汹涌、惊涛骇浪。）万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天边。“九曲”“万里”“浪淘风簸”等用词精妙，一动一静，动静结合，体现了黄河的雄伟气势。有效训练拓展延伸四、背诵古诗1、指名有感情地朗读古诗。2、全班齐读。3、出示黄河图片，尝试背诵古诗。黄河伟大的母亲河，华夏民族的摇篮，灿烂文化的发源地，古往今来多少诗人为它吟诵。同学们，现在请大家试着读一读这些描写黄河的诗句。1、白日依山尽，黄河入海流。 (唐)王之涣登鹳雀楼2、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 (唐)王之涣凉州词3、君不见，黄河之水天上来，奔留到海不复回。 (唐)李白将进酒 课后作业背诵古诗课后反思课 时

5、教 案课型课题17、古诗三首课时2课时教学目标知识与技能1.有感情地朗读江南春，背诵并默写江南春。2、准确、流利、有感情地朗读书湖阴先生壁，背诵书湖阴先生壁。 3.理解书湖阴先生壁中对偶的修辞方法，理解诗意，感受大自然的美。过程与方法1.能借助注释、结合图画，展开想象，理解诗句的意思，体会其表达的思想感情。 2.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙。情感态度与价值观通过古典诗词感受祖国大好河山。重点难点重点：古诗通过抓住哪些景物写出了江南春天的特点难点：体会诗人表达的思想感情。课前准备多媒体课件课时安排第二课时 板 书 设 计预习探究探究新知我的疑问一、谈话导入1、春晓村居咏柳惠崇春江晚景等。2

6、、解题。江南春：江南春天的美景。（课件播放江南春天的美景图）3、 理解作者杜牧。同学们，你们最喜欢哪个季节？为什么？能背一首描写这个季节的古诗吗？课内探究自主学习精读点拨二、初读古诗，把握大意1、读准读通。2、读好诗句的停顿。3、把握古诗大意。（1）默读古诗，圈画诗中描写的景物，结合注释理解“山郭”“酒旗”“南朝”“四百八十寺”。（2）这两句诗让你仿佛看到了什么画面？（3）有感情地朗读诗句。（读出黄河直上云霄的非凡及牛郎织女家的宁静温馨。）（4）这两句诗是怎样写出黄河的雄伟气势的？（使用了夸张的手法，并通过借用典故的方法表现了黄河的雄伟气势。）三、精读古诗，解诗意，悟诗境1、课件出示古诗。2、

7、指名读，齐读。诗中描写了哪些景物？请把描写景物的词语画出来。（莺啼 绿树 红花 水村 山郭 酒旗寺庙 楼台 烟雨）有效训练拓展延伸1、 根据自己的理解，对这些景物实行描绘。（1）第一、二句：千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿树红花，水村伴着山郭，酒旗在空中飘扬。（2）第三、四句：好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中。2、你仿佛看到了怎样的画面？3、用自己的话说说诗歌所表达的意境。前两句写今，抓住了黄莺、绿树、红花、水乡、山城、酒旗、春风七种景物来描写，共同构成了一幅江南春天的画面；后两句是雨景怀古，通过对“寺”“楼台”“烟雨”的描写，让人感受到作者的哀愁，

8、望着这充满历史悠远感的烟雨迷蒙之景，作者不禁心生感慨：南朝遗留下来的许很多多的寺院和楼台，还有多少掩映在苍茫的烟雨之中呢？四、背诵、默写1、指导学生朗读古诗，背诵古诗。2、课件出示“水村山郭酒旗风”“多少楼台烟雨中”等图片，根据图片配诗句。探究新知我的疑问1、古人有在墙上题诗的习俗，题写的诗常常借眼前的景物寄托诗人的思想感情。这种在墙壁上题写的诗就叫题壁诗。著名的题壁诗如苏轼的题西林壁，林升的题临安邸，今天我们要学的也是一首题壁诗。2、板书课题。齐读课题。读了课题，你知道了什么？（这是一首题写在湖阴先生家墙上的诗。）自主学习精读点拨3、交流：4、湖阴先生是王安石罢相后在钟山的邻居。理解作者王安

9、石。二、初读古诗，把握大意1、读准读通。（1）自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。（2）正音。读准生字“畦、闼”的读音。2、把握古诗大意。（1）默读古诗，圈画诗中描写的景物。（茅檐、花木、水流、稻田、青山）（2）结合注释理解“苔”“畦”“排闼”这几个字词的意思。三、精读古诗，解诗意，悟诗境1、学习第一、二句。课件出示：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。（1）齐读诗句，边读边想象画面。（2）理解“长”“手自栽”的意思。（“长”是“经常”的意思，“手自栽”是“亲手栽种”的意思。）（3）课件出示课文插图，交流你看到了“怎样的一间茅屋”。（4）结合注释说说这两句诗的意思，体会湖阴先生的朴实、勤劳及其富

10、有情趣的生活。（5）指导朗读。2、学习第三、四句。课件出示：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（1）齐读诗句，边读边想象画面。（2）交流：茅屋外面的风景如何？（3）结合注释说说诗句的意思，体会湖阴先生对山水的喜爱。（一条河环绕着碧绿的稻田，守护着稻田；两座青山，不待邀请就推门而入，把青绿的秀色送入眼帘。）（4）这两句诗使用了什么修辞手法？你是从哪些字词看出来的？（使用拟人的手法，从“护”“送”二字可看出。）（5）齐读诗句，说说你发现了什么。（使用了对偶的修辞方法）四、背诵古诗1、对照板书试背。2、配乐朗诵。（诵读要读出节奏）回忆一下学过的古诗里还有哪些这样的诗句。预设：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。远看山有色，近听水无声。感时花溅泪，恨别鸟惊心。七八个星天外，两三点雨山前。绿树村边合，青山郭外斜。有效训练拓展延伸用自己的话说说这首诗写了什么。（7）填空小结：课件出示：从第一、二句诗能够看出湖阴先生_；第三、四句诗用的是_的修辞手法，写出湖阴先生对山水的_之情；整首诗的景物描写由_及_，表达了诗人对湖阴先生的_。拓展阅读：杜牧寄扬州韩绰判官课后作业背诵古诗课后反思