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1、像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。猜一猜 有几个爱画画的小动物，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要跟同学们一起到雪地里画画呢！雪地里的小画家雪地里的小画家 听课文，用右手食指当小汽车，读哪个字，小汽车就开到哪儿。你会情不自禁地发出什么样的感叹？下雪啦，下雪啦！表示强烈的感情，它和句号、问号一样，表示一句话的结束。下雪啦，下雪啦！感叹号什么样的人才叫画家？你还知道什么“家”？歌唱家 舞蹈家科学家 演奏家 雪地里的小雪地里的小画家画家小画家都有谁呢？小鸡小狗小鸭小马雪地里的小画家雪地里的小画家一只小鸡一个小画家一只小狗两个小画家三个小画家一只小鸭一群小画家一匹小马四个小画家三
2、五成群群群众羊群成群群体小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。小画家们聚到一块儿在雪地上画了些什么呢？读一读句子，用“口”圈出他们画出的事物。这些画都是谁画的？连一连。你一定能读好句子。为什么它们画的不一样？小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。小鸡画 ，小狗画 ，小鸭画 ，小马画 。竹叶梅花枫叶月牙说一说小画家们画出的什么。叽叽叽，我是小鸡，我的脚印像 。汪汪汪，我是 ，我的脚印像 。嘎嘎嘎，我是 ，我的脚印像 。咴咴咴，我是 ，我的脚印像 。小狗小鸭小马竹牙金文“牙”像上下交错的兽牙。本义“牙齿”。小画家们画得多像呀！请你来夸夸小画家。用几步不用颜料不用笔，几步就成一幅
3、画。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。用几步“用”是“甬”的本字。意思是“大钟”。“几”是古代的一种矮小的桌子。两脚各迈一次叫“步”。如果你在雪地里画画，你会用什么画什么？用几马牙群脚印下藏着什么汉字？竹步认一认认一认竹林上牙白马几天有用绿竹马上用心几个竹竹：“两根竿子，四片叶子。”写法：左右两边对称，横短。左右靠近不交叉。注意：左右两边不相同。写一写牙牙：独体字写法：竖钩在中线偏右，撇不要太长。写一写马马：“乌”字没了撇，变成小马驹。写法：上小下大，底横要平，第二笔折在横中线。写一写写一写用用：月字中间站一竖。写法：注意横折钩。竖在竖中线，左右两边要对称。写一写几几：谜语“儿子戴帽子”。写法：
4、竖撇先直再撇出；横折弯钩一笔成。雪地里的小画家雪地里的小画家第二课时我会读NoImage一群NoImage竹叶NoImage月牙NoImage不用NoImage几步NoImage画家1.“小画家”是指（）2.他们画了（）3.“群”字说明（）。用“有有还有”说一说有哪些小画家。复习朗读课文，回答：画家们画得怎么样？画得真好！想一想他们画画时的情景。这么热闹，可是有个小动物却没来。青蛙为什么没来？冬天到来，青蛙躲在洞里不吃不动，到了第二年春天醒来。可惜那时已经春暖花开、冰雪融化了，青蛙就没有机会和小伙伴们在雪地里画画了。读好问、答我们去叫醒他吧？青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。问号为参加洞着要求
5、：1.读一读字音。2.记一记字形。3.组一组词语。冬眠动物冬眠有妙招，各睡各觉不吵闹。蜗牛懒懒壳里藏，青蛙不再呱呱叫。蝙蝠身体倒着挂，小蛇不爬也不跑。还有谁冬眠？蛇蝙蝠刺猬乌龟仿照课文说一说：（）为什么没参加？他在（）睡着啦。mi huj bcn jiwi shn mechn leb yndn lqn wshu zho l梅 花几 步参 加为 什 么成 了不 用洞 里青 蛙睡 着 啦读一读读一读你认识吗 xio dn w de o bi hu 小 动 物 的 告 别会qi fn qn qn chu sh y qn qn fi 秋 风 轻 轻 吹，树 叶 轻 轻 飞。dn tin kui li
6、le xio dn w li ki o bi hu 冬 天 快 来 了，小 动 物 来 开 告 别 会。qn w shu u u u w yo zun jn n t l 青 蛙 说：“呱 呱 呱，我要 钻 进 泥 土 里。”yn zi shu zh zh zh w yo wn nn fi 燕 子 说：“喳 喳 喳，我 要 往 南 飞。”l y yo zhe d wi b w yo yu do xio h d鲤 鱼 摇 着 大 尾 巴：“我 要 游 到 小 河 底。”sn sh zun jn sh dn l w yo ho ho shu y shu 松 鼠 钻 进 树 洞 里：“我 要 好 好
7、睡 一 睡。”zi jin le hu bn men 再 见 了，伙 伴 们，mn nin chn tin zi xin hu 明 年 春 天 再 相 会！zi hu zi hu 再 会，再 会！1.冬天要来了，青蛙要 ，燕子要 ，鲤鱼要 。2.文中 和 要冬眠。3.想一想，还会有谁来开告别会？它会说什么？阅读台1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影
8、响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感
9、和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
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