一班级上册《影子》第一课时教学设计

《一班级上册《影子》第一课时教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一班级上册《影子》第一课时教学设计（73页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、一班级上册影子第一课时教学设计 一班级上册影子第一课时教学设计（精选17篇） 一班级上册影子第一课时教学设计 篇1 教材分析 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 教学理念 本课教学宗旨在体现同学是学习语文的仆人，让同学自己在充分读书的基础上，争论沟通，提高读书力量。 教学目标 1.能正确流利、有表情地朗读课文。 2.会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。 3.通过对“影子”现象的讨论，培育同学留意观看生活的好习惯。 教学重点 熟悉11个生字，能依据自己的体验有感情地朗读课文。 教学难点 懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方

2、位。 教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。 课前预备 1.在家长的帮助下，在不同的地方，以自己为中心，辨别前、后、左、右。 2.课前带同学做一次踩影子的嬉戏。 教学过程 一、激发爱好，引入课题 1.激发爱好：同学们我们在体育课一起玩了什么嬉戏？对，今日我们就一起来学习有关影子的课文。营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此亲密联系的新知作铺垫。 2.揭示课题：9 影子。（同学齐读课题。） 二、充分朗读，整体感知 1.师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清晰老师的要求：请同学们自由地读课文，把不熟悉的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。 2.创设情景，进行摘苹

3、果嬉戏，检查字音，识记生字。 播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交伴侣。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（个别读） 师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还熟悉它们吗？（齐读） 你们读得真棒！生字宝宝可兴奋啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？ 识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌相互沟通，全班沟通，老师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好伴侣合作演示前后，左右等字义。） 小结：记生字的方法多种多样，只要我们擅长观看，多开动脑筋，就能学得又快又好！ 生字宝宝你们都熟悉了，现在我们把课

4、文连起来读一读。 三、利用课件，理解课文 过渡：今日老师带来了一部动画片，想不想看？好！那你们可要看认真，比比谁最聪慧，能发觉他们的隐秘。 1.课件展现：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？利用多媒体课件拉进课文内容与同学情感之间的距离。活动的画面激发爱好，进展思维，减缓教学难点的坡度。 2.反馈：同学们看完了，你发觉了影子有什么变化呀？ （1）先在四人小组里面说一说，然后再告知老师，好吗？ 个别同学说。 同学补充。 （2）老师在同学沟通中可结合课文点拨：你还发觉了什么？你又有什么新的发觉？ 3.现在老师就要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？ 4.再看动

5、画，指导读句。 （1）师：真聪慧！（出示课件）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小伴侣在前面舍命地跑，影子在后面舍命地追。小伴侣回过头来一看，观察了什么？影子像什么呢？真好玩！谁来读读这句？ 指名读后评议，再齐读最终配上动作读。 （2）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，仆人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样？这句谁来读读呢？指名读后评议。他读得好玩吗？那听听老师读怎么样？（师读）老师读得好玩吗？齐读，并配上动作。 四、细读课文，指导朗读 1.读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比谁读得更好玩，你们可以配上自己喜爱的动作。（分组读） 2.刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声

6、音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。（齐读） 3.老师发觉有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？ 五、表演升华，体验欢乐 1.老师激趣：大家读得真好！看，这是什么？（师在屏幕上比小鸟飞的动作）你们想做吗？（指名表演） 2.刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的四周有影子吗？ 3.小结：刚才我看到了有的同学找了许多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。 六、指导书写“飞” 过渡：同学们，你们看老师比划的是什么？它在干什么？（在飞） 1.出示“飞”：大家还熟

7、悉它吗？它叫什么？（齐读）下面我们来学习写“飞”。 2.请同学们认真观看“飞”的哪一个笔画我们没学过？（师板书“”，介绍笔画名称。）这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同？（出示卡片“九”进行比较。） 3.请同学们看老师写，认真观看“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。 4.翻开82页找到田字格中的“飞”字仔细书写。 七、课外延长 这节课，同学们通过朗读和做嬉戏自己发觉、了解了这么多学问。真了不起！下课后你们可以再做一做嬉戏进一步感受影子的变化。 一班级上册影子第一课时教学设计 篇2 卢亚雪 师：通过读了课文后，你还有哪些不理解？ 生：为什么影子一会儿在前，一会儿在后呢？ 生

8、：为什么有光的地方会有影子，较暗的地方就看不见影子子呢？ 生：为什么影子像小黑狗呢？是我的好伴侣呢？ 师：小伴侣，你们喜爱和影子做嬉戏吗？（喜爱）那我们就一和影子做 嬉戏。请小伴侣边做嬉戏边认真观看影子，以上问题你就会明白了。 师生：一起和影子做嬉戏，边引导他们观看发觉。 生：当我们面对灯光，影子就在后，背对灯光，影子就在前。 生：当灯光在我们的左边，影子就在我们的右边，当灯光在右边，影子 就在左边。 生：我们向前走，影子会跟着向前走，我们向后退，影子也会跟着后退， 我们走到哪，它也会跟到哪，就像小狗经常跟着仆人，好伴侣经常 在一起玩一样，影子的颜色又是黑色，所以说影子像小黑狗。 生：由于光线

9、照到我们时，我们的身体拦住了光线，光线照不到我们挡到的地方，所以就形成了影子。 点评： 1、注意儿童身心进展，提倡体验学习。 依据儿童的年龄，心理特点，充分挖掘语文教材中的趣味性，创设“和影子做嬉戏”这一好玩的情境，激发了同学爱好盎然地投入到嬉戏中玩耍，并在玩中亲身体验到影子好玩的不同特点，从而达到调整儿童单调、紧急、厌烦的学习心情，又巩固学问。 2、注意自主进展，提倡探究学习。 新的课标提倡新型的学习方式探究学习，培育同学独立地发觉问题，探究解决问题的力量。本环节通过让同学读文后，提出自己的疑难，再创设同学喜爱的嬉戏调动同学自主探究的乐观性，让同学自主地带着疑难在嬉戏中有目的地进行嬉戏，探究

10、，发觉问题，找到答案，从而达到让同学在这样的学习中体验探究的过程和方法，体验到探究中获得新知和力量的乐趣，激发全体同学潜意识地形式自主探究意识和探究习惯。 2022 一班级上册影子第一课时教学设计 篇3 教材简析： 影子这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 教学理念： 本课教学宗旨在体现同学是学习语文的仆人，让同学自己在充分读书的基础上，质疑争论沟通，提高读书力量。 教学目标： 1、熟悉11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。熟悉1个笔画“-”和5个偏旁“彡、犭、”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、熟悉有关“影子”的一些现象。 教

11、学流程： 一、谜语揭题，激发爱好 1、出示谜语： 人人有个好伴侣，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。 谜底是什么？（影子） 2、同学们，你们想了解有关“影子”的学问吗？这节课我们学习影子，板书课题。 二、自读课文，整体感知 1、带着上面的问题，同学自学课文。 （1）读准字音，把不会的字圈上。 （2）识记生字，运用学过的方法，并小组沟通。 （3）理解课文内容。 2、熟悉笔画和偏旁。 3、检查自学状况。 （1）出示字卡，开火车读。 （2）朗读课文。 三、质疑争论，把握重点。（鼓舞同学质疑） （1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？ （2）为什么说影子是小黑狗、好伴

12、侣呢？ 全班争论，老师可利用活动挂图关心理解。 四、指导朗读，熟读成诵 （1）老师范读。 （2）同学自由读。 （3）同桌互读。 （4）指名读。 （5）全班分三组进行朗读竞赛，评出优胜小组。 （6）熟读成诵。 五、布置作业： 课下认真观看，什么状况下影子在前、在后、在左、在右？ 附板书： 影子小黑狗 好伴侣 一班级上册影子第一课时教学设计 篇4 【教材简析】 影子这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 【教学理念】 本课教学宗旨在体现同学是学习语文的仆人，让同学自己在充分读书的基础上，质疑争论沟通，提高读书力量。 【教学目标】 1、熟悉11个

13、生字，会写“飞、马、鸟”3个字。熟悉1个笔画“”和偏旁“彡、犭、”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、熟悉有关“影子”的一些现象。 【教学流程】 一、谜语揭题，激发爱好 1、出示谜语： 人人有个好伴侣，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。 谜底是什么？（影子） 2、同学们，你们想了解有关“影子”的学问吗？这节课我们学习影子，板书课题。 二、自读课文，整体感知 1、带着上面的问题，同学自学课文。 读准字音，把不会的字圈上。 识记生字，运用学过的方法，并小组沟通。 理解课文内容。 2、熟悉笔画“”和偏旁“犭”。 3、检查自学状况。 出示字卡，开火车读。 朗读课文。 三、质疑争论

14、，把握重点。（鼓舞同学质疑） 1、影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？ 2、为什么说影子是小黑狗、好伴侣呢？ 全班争论，老师可利用活动挂图关心理解。 四、指导朗读，熟读成诵 老师范读。 同学自由读。 同桌互读。 指名读。 全班分三组进行朗读竞赛，评出优胜小组。 熟读成诵。 五、布置作业： 课下认真观看，什么状况下影子在前、在后、在左、在右？ 附板书： 影子小黑狗 好伴侣 一班级上册影子第一课时教学设计 篇5 一、识字写字 1、识字。 本课11个生字中，“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，要留意引导同学读准字音。 在识记生字过程中，既要引导同学用多种

15、方法记字形，又要提倡整体识记。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。“狗、跟”可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字熟悉“着、朋”。 结合“狗、它”的教学，熟悉偏旁“犭”和“宀”。 可以采纳以下方法巩固生字。 摘果子：将生字贴在果树上，同学摘下自己熟悉的“果子”即嘉奖五角星一颗。 找伴侣：老师出示生字的汉语拼音，请同学以最快的速度从自己手里的字卡中找到相应的生字，并读出来。 找字组词：老师出示“看”，让同学从本课生字中找出与“看”字形相像的字，再分别口头组词。 还可利用同桌互考、小组开火车等方法复习生字。 2、写字。 新笔画“竖折折钩”是本课写字教学的重点

16、。老师可利用一截彩色电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态的演示中关心同学了解笔画外形，知道是一笔写成的。本课要求书写的三个字中有两个字有“竖折折钩”这一新笔画，要求同学先找一找，然后再用铅笔描红。 在指导书写时，还要留意引导同学辨别“鸟”与“马”的区分。“飞”字中的“横斜钩”（原名称叫做横折弯钩）要与“九”字里的“横折弯钩”区分比较。这个笔画不简单写好，老师要加强示范指导。 四人小组互评，夸夸自己（或他人）写的字。 用“马、飞、鸟”三个字口头组词，将一些常见的、同学易于理解的词语写在黑板上让同学读一读，如，立刻、马车、飞机、小鸟。 二、朗读感悟 1、本课语句生动好玩，两小节的句式结构相像，比

17、较简洁，可采纳自由读、个别读、同桌对读等多种方式让同学熟读课文。 2、在熟读课文的基础上，可让同学边表演边朗读，神情兼备，形式多样，充分展现课文活泼、俏皮的语言风格。 三、课后练习 以自己为中心，说说前面是谁，后面是谁，左面是谁，右面是谁。 四、实践活动 组织同学课后认真观看。什么状况下影子在前？什么状况下影子在后？什么状况下影子在左？什么状况下影子在右？相互沟通，并做做“踩影子”的嬉戏。 五、教学时间 教学本课可用2课时。 六、教学设计举例 片断：趣味揭题；初读课文，整体感知课文内容 1、趣味揭题 同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后同桌说一说：我的左边是（）右边是（），他们都是我的好伴侣

18、。 除了前后左右的同学以外，你还有一个好伴侣，你知道它是谁吗？（引导同学答出“影子”） 请你变换不同方向，看看当太阳在你前面时，你的影子在哪里？当太阳在你的后面时，你的影子又在哪呢？你有方法把你的影子甩掉吗？（同学分小组试验后汇报，老师板书课题。） 2、初读课文，整体感知课文内容 现在，请同学们轻声地读读课文，想想课文告知了我们什么。你还有什么不明白的地方？ 谁来读读第一节，要读出喜爱影子的语气。 指导朗读。 七、资料袋 杯弓蛇影 古时候，有一个叫乐广的人。有一天，乐广请他的伴侣在家里喝酒。那个伴侣在喝酒的时候，突然观察自己的酒杯里有一条小蛇的影子在晃动，他心里很厌恶，可还是把酒喝了下去。喝了

19、之后，心里始终不自在，放心不下。回到家中就生起病来。 隔了几天，乐广听到那个伴侣生病的消息，了解了他得病的缘由。乐广心里想：“酒杯里是肯定不会有蛇的！”于是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。原来，在大厅墙上挂着一把弓。那把弓的影子，恰巧落在那个伴侣放过酒杯的地方。乐广就跑到那个伴侣家里，把这件事说给他听。那个人明白了缘由以后，病就立即好了。后来人们就用“杯弓蛇影”比方疑神疑鬼，自相惊扰。 一班级上册影子第一课时教学设计 篇6 一、活动目标 1.了解故事内容， 并运用油画棒能够画出不同的影子伴侣 2.通过完整的阅读绘本故事，连续激发孩子们的阅读爱好 二、活动预备 1.绘本：影子的ppt。 三、活动

20、过程 （一）观看封面，并熟悉小男孩斯温 提问：“封面上有谁？你知道他的名字吗？除了斯温，封面上还有什么？他们在干什么？” （二）师生共同观看环衬 1.环衬中有很多的动物，他们都是谁？ 2.除了动物还有谁？ 3.师生共同阅读绘本。 （三）师生通过阅读绘本，来做总结 完整阅读绘本一遍，关心孩子加深记忆，理解故事内容 。 （四）绘本与幼儿生活相结合 请小伴侣们说说自己在生活中见到的影子伴侣。 (五)师生共同绘画 把我们的影子伴侣通过绘画的方式找出来。 一班级上册影子第一课时教学设计 篇7 ：董宝祥 教材简析： 影子这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼

21、俏皮。 教学理念： 本课教学宗旨在体现同学是学习语文的仆人，让同学自己在充分读书的基础上，质疑争论沟通，提高读书力量。 教学目标： 1、熟悉11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。熟悉1个笔画“-”和5个偏旁“彡、犭、”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、熟悉有关“影子”的一些现象。 教学流程： 一、谜语揭题，激发爱好 1、出示谜语： 人人有个好伴侣，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。 谜底是什么？（影子） 2、同学们，你们想了解有关“影子”的学问吗？这节课我们学习影子，板书课题。 二、自读课文，整体感知 1、带着上面的问题，同学自学课文。 （1）读准字音，把不会的字圈上。

22、 （2）识记生字，运用学过的方法，并小组沟通。 （3）理解课文内容。 2、熟悉笔画和偏旁。 3、检查自学状况。 （1）出示字卡，开火车读。 （2）朗读课文。 三、质疑争论，把握重点。（鼓舞同学质疑） （1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？ （2）为什么说影子是小黑狗、好伴侣呢？ 全班争论，老师可利用活动挂图关心理解。 四、指导朗读，熟读成诵 （1）老师范读。 （2）同学自由读。 （3）同桌互读。 （4）指名读。 （5）全班分三组进行朗读竞赛，评出优胜小组。 （6）熟读成诵。 五、布置作业： 课下认真观看，什么状况下影子在前、在后、在左、在右？ 附板书： 影子小黑狗 好伴侣

23、 2022 一班级上册影子第一课时教学设计 篇8 一、嬉戏引入，做好铺垫 课前开展体育嬉戏：我说你做，如老师说：向左转，同学立刻做相应的动作。 （点评：课前开展几分钟的体育嬉戏，营造轻松、和谐的学习氛围，巩固了同学前后左右的方位感，为学习与此亲密联系的新知作铺垫。） 二、引发话题，鼓舞沟通 1、激发爱好：我们在体育课一起玩了“踩影子” 嬉戏，好玩吗？你踩了几个同学的影子？ （点评：体育课里好玩的“踩影子” 嬉戏让同学对影子产生了感性熟悉。恰当的语文实践更有助于同学、老师、文本之间的对话） 2、揭示课题： 读题，留意读好 yng后鼻韵母，“子”读轻声。 随机识字：你有什么好方法记住这个“影” 字

24、？ 同学回答后，播放多媒体课件关心识记，一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要熟悉的新偏旁：（三撇儿）。 三、充分朗读，整体感知，自主识字 1、鼓舞同学自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示同学读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。） 2、创设情景，读儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。进行摘苹果嬉戏，检查字音，识记生字。 请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。 指名读，开火车读，其他同学仔细听他读准了没有？鼓舞读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。 识

25、记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌小伴侣相互沟通，全班沟通，老师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好伴侣合作演示前后，左右等字义。） 3、小结：记生字的方法多种多样，只要我们擅长观看，多开动脑筋，就能学得又快又好！ 4、同桌合作再读书，相互学习。 （点评：全日制义务训练语文课程标准（试验稿）明确指出：“同学是语文学习的仆人”，“老师是学习活动的组织者和引导者”，把同学的主动权还给同学，以学定教，敏捷调整教学策略。同学爱好盎然、方法多样、扎实有效。） 四、细读课文，指导朗读 1、播放多媒体课件：小伴侣看！太阳在动，影子也在动。多好玩！ 2、播

26、放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢！出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片，引导同学讲：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。 （点评：通过音像手段拉进课文内容与同学情感之间的距离。活动的画面激发了爱好，进展了思维，减缓了教学难点的坡度。） 3、想象：大家看，影子像什么？你还可以把影子叫做什么？ 4、听读：听听电脑老师是怎样读的？ 5、评议：他读得怎样？他哪里读得特殊好？ 6、尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。 7、竞赛读：你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节！ 指名读后评议：他读得怎样？鼓舞：谁能比他读得更好？ （点评：注意同学的独特

27、感受和体验，鼓舞同学在现成答案之外探求“新解”，同学自主选取宠爱的内容读。这样，让教学有肯定弹性，尽最大努力论课堂教学给同学带来发觉、胜利和欢快，让不同同学都能得到不同的进展。） 五、感情诵读，实践运用 1、请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！ 2、配乐唱歌，情感升华。 播放小燕子歌曲。让我们轻松一下，听听小燕子这首歌。 尝试改编歌词，自由哼唱：今日我们学习小影子，你能不能把小燕子的歌词改一改，试唱一下小影子？ 出示改编歌词，唱歌小影子：小影子，穿黑衣，每天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好伴侣！小影子，穿黑衣，每天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好伴侣！ 3

28、、动手画影子（预备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画）：你喜爱画哪一幅就画哪一幅，留意看太阳公公在哪里？想想影子在哪里？请你画出来。 4、共享作品：在四人小组相互评评你画的影子，看谁画得最精确、最好。 把你画的影子拿给老师看看，让老师教导教导。 （点评：让同学将本节课所学到的学问迁移内化，鼓舞同学创新，同时将语文与美术、音乐学科学问进行整合，让语文学习变成一种综合性学习活动，使语文学习变得更轻松、更愉快。最终让同学在四人小组沟通评议绘画作品，与老师共享绘画作品，培育了同学的口语交际力量。） 六、扩展活动 读学习园地三的儿歌东西南北，并观看我们学校的方位。 （点评：拓宽了学习的时间和空间，打

29、破课内外的界限，开放和利用了课程资源。） 一班级上册影子第一课时教学设计 篇9 教材简析： 影子这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 教学理念： 本课教学宗旨在体现同学是学习语文的仆人，让同学自己在充分读书的基础上，质疑争论沟通，提高读书力量。 教学目标： 1、熟悉11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。熟悉1个笔画“-”和5个偏旁“彡、犭、”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、熟悉有关“影子”的一些现象。 教学流程： 一、谜语揭题，激发爱好 1、出示谜语： 人人有个好伴侣，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。 谜底是什

30、么？（影子） 2、同学们，你们想了解有关“影子”的学问吗？这节课我们学习影子，板书课题。 二、自读课文，整体感知 1、带着上面的问题，同学自学课文。 （1）读准字音，把不会的字圈上。 （2）识记生字，运用学过的方法，并小组沟通。 （3）理解课文内容。 2、熟悉笔画和偏旁。 3、检查自学状况。 （1）出示字卡，开火车读。 （2）朗读课文。 三、质疑争论，把握重点。（鼓舞同学质疑） （1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？ （2）为什么说影子是小黑狗、好伴侣呢？ 全班争论，老师可利用活动挂图关心理解。 四、指导朗读，熟读成诵 （1）老师范读。 （2）同学自由读。 （3）同桌互读

31、。 （4）指名读。 （5）全班分三组进行朗读竞赛，评出优胜小组。 （6）熟读成诵。 五、布置作业： 课下认真观看，什么状况下影子在前、在后、在左、在右？ 附板书： 影子小黑狗 好伴侣 一班级上册影子第一课时教学设计 篇10 一、教学设计理念 语文课程标准指出，要让同学“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”,学习诗文要让同学“获得初步的情感体验，感受语言的美丽”。 影子这一课之所以被选入低班级教材，并不仅仅由于它浅显、易懂、好玩，还由于它能关心同学了解生活常识，积累语言材料。在教学中，老师应充分利用教材，激发同学的学习爱好和自主探究的欲望，鼓舞同学自主识字, 并采纳多种形式的朗读，培育同学自主探究学习的力

32、量，并联系实际，超越文本，引导同学走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。 语文课程标准还指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2班级的教学重点。”要让同学“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。因此在教学过程中，我特殊注意适时制造机会，在品读全文后，让同学自主探究识字写字的途径与方法，逐步培育同学识字写字的力量与良好习惯。 本课设计多媒体帮助软件的应用旨在让同学了解生活中“影子”的一些现象，感受“影子”带来的乐趣，激发同学的学习爱好和学习热忱，培育同学养成留心观看生活的好习惯。 二、教学内容分析 教材内容 课文是一首儿歌，语言简洁、生动、形象，读起来琅琅上口，符合低班级学校

33、生活泼的个性。通过“前、后、左、右”描绘了影子与太阳光的关系，通过“小黑狗”、“好伴侣”、“我走他也走”、”我拍手他也拍手”描绘了影子和人形影不离的特点，生动的语言既让同学觉得好玩又形象地熟悉有关影子的一些现象。 儿歌的背景是一幅插图，画面上有一位小伴侣“我”正在阳光下行走，边走边观看着影子的变化，路边的大树以及身边的小狗也在地下投下了黑黑的影子。这幅图有利于同学体会儿歌所描绘的影子和人形影不离的特点，让同学充分感受影子带来的乐趣。 课时教学重难点 本课时的教学重点是指导朗读、背诵课文；学会田字格中的生字。 本课时的教学难点是通过朗读课文，从读中领悟人的影子和人形影不离的特点, 激发同学观看自

34、然的爱好。 三、教学对象分析 一班级同学年龄很小，课堂上经常坐不住、留意力不集中，他们的思维 正处于以详细形象为主时期，他们熟悉事物总是循着由浅入深，由详细到抽象，由感性到理性这一规律进行的，所以在教学时，我坚持形象直观，启发诱导，循序渐进的原则。由于一班级的同学熟悉事物比较粗略，所以我在教学中注意培育同学仔细细致的学习态度和学习习惯，并且有意识地教给他们观看和思索的方法。 考虑到以上因素，为了给同学创设良好的语言学习环境。在教学过程中，我借助多媒体帮助教学，声像并茂，视听结合，以鲜亮、直观、生动的图像，加深同学对文中词句的理解，充分调动同学学习的主动性，让同学始终处于兴奋状态，全身心地投入到

35、学习中去，有效地激发了同学在学习过程中的情感体验，促进同学的语言进展与个性的充分进展。 从班级同学状况而言，同学认知特点、学习水平层次有所不同。有的同学感情丰富，表演欲望剧烈，特殊喜爱声情并茂地朗读；有的同学思维敏捷，表达力量强，善畅谈心得体会；有的同学则是思维反应虽快，但口头表达力量较差，语言零散无序，说话中心不明。因此为了提高同学各方面的力量，培育同学合作学习的精神，我采纳了同桌合作学习的方式，让他们相互搭配，合作沟通，取长补短，共同完成学习任务。 四、教学目标设计 学问和力量 1、学会“子、在、也、手”四个生字，会认“影、前、后、左、右、走、拍”七个字。 2、会认笔画“乛”和“乚”。 3

36、、正确流利地朗读课文，背诵课文。 过程和方法 1、借助拼音，读准字音，读通课文。 2、联系生活实际，想一想影子像什么。 3、运用笔画名称识记学会的生字。 4、通过多种形式地读，体会课文大意。 情感、态度和价值观 1、熟悉有关影子的一些好玩现象，激发同学观看自然的爱好。 2、在学习中，要培育同学良好的听、说、读、写的习惯。 五、教学策略 语文课程标准中指出，让同学“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。依据这一标准，并结合同学的实际，本课教学对教材进行了整合，旨在通过一系列丰富好玩的活动，为同学创设一个开放的、好玩的活动空间，努力营造开心、和谐、公平的学习氛围，将课堂还给同学，把学习自主权交给同学，为同学

37、创建一个自主、合作、互动、和谐的课堂，充分调动同学的情感，使孩子们全身心、多感官地乐观参加到活动中去，在生活中学习，在学习中体验，在体验中感悟，“获得初步的情感体验，感受语言的美丽”，从而在课堂上有效地落实三维目标。 1、创设情境 情境教学，能激发同学的剧烈学习爱好，多媒体供应的声形并茂、生动形象的场景，能激发儿童的奇怪心、求知欲，吸引儿童的留意力，这是运用反映论的原理。在本课的教学中，注意联系同学的生活实际，创设阅读氛围，让同学产生“我要看，我要学，我要说，我要读，我要演”的学习愿望，有效地激发同学在学习过程中的情感体验，促进同学的语言进展与个性的充分进展。 2、自主探究 老师在课堂教学中成

38、为同学主动学习的关心者、促进者，课堂教学的组织者、指导者，而不是课堂的“主宰”和学问的灌输者，要求同学通过自主发觉的方式进行学习。在教学中，充分发挥同学自身的乐观性、能动性和制造性，使同学主动地学习、主动地进展个性特长，从而获得独特的见解和体验。 3、拓展创新 本科教学设计老师始终胸怀大语文观，引导同学走出教材、课堂，拓展同学语文学习的空间、内容，把语文学习作为培育同学制造力的土壤，老师先用玩“踩影子”的嬉戏激发爱好，然后趁机拓展同学思路，引发同学对生活阅历的回忆，再运用语言制造性地描述生活阅历，创编谜语，最终在猜谜语的活动中获得胜利的喜悦，享受创编的乐趣。 4、朗读指导 把朗读贯穿于教学全过

39、程，老师采纳多种形式地朗读，在朗读中有所感悟，在朗读中培育语感，在朗读中受到情感的熏陶。 六、教学资源及媒体一览表 七、教学过程 【教学预备】相关cai课件、生字卡片 【课前预备】组织同学玩“踩影子”的嬉戏 【教学过程】 创设情景 激趣导入 师：同学们，我们在课前玩了“踩影子”的嬉戏，好玩吗?(自由说一说) 今日老师请来了影子伴侣和我们一起学习，兴奋吗？（兴奋） (多媒体演示：树的影子随着太阳移动) 师：太阳移动时，什么也在移动？（影子） 出示课题影子， 齐读课题 师：请同学们留意读好“影”的后鼻韵母ing,“子”读轻声zi。（随即识字）你有什么好方法记住“影”字呢？ （同学回答后，老师播放多

40、媒体课件关心同学识记“影”：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一棵高大的树就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要熟悉的新偏旁“彡”） 师：影子是我们的好伴侣，我们赶快到课文中去和它做嬉戏吧! 初读课文 整体感知 1、自由读课文，遇到不会读的字怎么办？ 生1：可以问老师。 生2：可以问同桌。 生3：我们学会了拼音，可以拼拼音。 师：真棒！请用你们的方法读读课文吧！ 2、用“”把要求学会的生字在课文中标记出来，用“”把要求会认的生字在课文中标记出来，同桌相互关心找一找、读一读、听一听，假如同桌读得好你就夸夸他，假如读得不对你就帮帮他。 3、出示生字卡片，检查生字状况。 师：听到同学们读书声，生

41、字宝宝想和你们交伴侣啦！ 指名读、齐读，开火车读。 4、多媒体出示词语，同学自由练读。要求词语连读。 （课件展现：将词语卡片藏在各种物体和人的影子里面，假如同学的词语读对了，老师将这个词语一点击，就会发出“你真棒！”的夸奖声。） 5、师：老师把生字宝宝和词语伴侣送回家，有信念把课文读好吗？自由读课文，齐读。 6、师：看同学们读得这么仔细，老师也想来读一读，行吗？师范读课文。 品读课文 趣味诵读 1、学习课文第一小节 生自由读第一小节。 师：影子和乐乐在玩捉迷藏的嬉戏呢！你们瞧 （多媒体演示：太阳在前、后时，人的影子移动变化。） 让同学通过眼看，观看到：太阳在人的前面时，人的影子在人的后面；太阳

42、在人的后面时，人的影子在人的前面。 齐读一、二行，并指导用“前、后”说话。 师：假如请你画画自己的影子，你用什么颜色的彩笔来完成呢？ 指导朗读第三行 想象一下，在生活中，你观看到的影子还像什么？同桌沟通，指名回答。 （同学边说边在屏幕下表演手影。） 生1: 我觉得影子像一只小鸟。 生2：影子像一只蝴蝶。 生3：我喜爱吃螃蟹，影子像螃蟹，你们看！ 生4：你们瞧我的影子像不像一只鸽子？ 师：多好玩的影子啊！怎样读才能表现出它的趣味性呢？ 同学自由读第一小节，指名读、齐读。 师指导同学好玩味地朗读这一小节。（同学们自由选择伙伴朗读这一小节，一人扮影子，一人说，两人合作，在大屏幕下边表演边朗读，其他同

43、学仔细听的同时观看屏幕中影子随人移动的状况。） 2、学习其次节 过渡：太阳转啊转，这回它又躲到了乐乐的什么地方去了呢？谁情愿读一读其次节？ 指名读。多媒体演示：太阳在左、右时，乐乐的影子变化。 师在大屏幕前表演：走停 让同学观看老师的影子与老师所做的动作有什么相同的地方。 指导朗读本节，并指导用“左、右”说话。 师：影子就是这样跟着我们，有这么一个好伴侣多兴奋啊！请大家高兴奋兴地自由读一读其次节。 指名读，齐读，拍手齐读其次节。 让同学带着表情和动作朗读本节，一边读一边用手指出左、右，然后同桌合作，一人扮演影子，一人说，分角色表演。 3、用自己喜爱的方式把课文一、二节连接起来读一读。 4、律动

44、。配上音乐，带上动作，趣背课文。 认真观看 指导书写 1、脱音节认读要求学会的生字。 2、多媒体出示生字“子、也”。 老师教认新笔画“乛”和“乚”。 多媒体演示“子、也”的笔顺。 3、老师领着同学书空。 4、老师在田字格中范写生字，边写边强调起笔和关键笔。同学认真观看。 5、同学在书上描红，老师巡察强调写字姿态。 拓展思路 语言训练 过渡：同学们写字写累了，咱们来放松一下吧！其实呀，生活中的影子可多啦！而且不同状况下影子的大小、长短、方向都不同。那么，你们能不能依据影子的现象编个谜语？（同学们都爱好盎然地自由创编） 生1：有个小黑人，全身穿黑衣，不哭也不闹，悄悄跟着我。 生2：有个好伴侣，成天

45、跟着我，和我一个样，就是不吃饭。 生3：有时长，有时短，有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，经常跟着我，就是不说话。 师：同学们真了不起，不仅学会了影子这篇课文，而且还编出了这么多有关影子的谜语。同学们回去后把谜语说给你的好伴侣和你的爸爸妈妈听，让他们猜一猜，你肯定会得到夸奖！ 附：板书设计 3 影 子 前后 小黑狗 左右 好伴侣 八、教学评价与反思 1、创设情景，激发爱好 爱好是最好的老师，它是同学学习的主要动力，低班级同学的定力尚处在较低的层次，他们的留意状态仍旧取决于教学的直观性和形象性，特殊简单被新异的刺激活动而兴奋起来，利用多媒体课件演示太阳与影子的变化，给人以直观性和生动性，让

46、同学在生动好玩的活动中学习。还比如课前的“踩影子”的嬉戏、“与影子伴侣一到学习”、“画画生字宝宝”、“演演影子像什么”、表演朗读、课中穿插的律动以及拓展训练的创编谜语等活动，让同学在乐观地参加中调动起手、口、脑、眼等感官。充分激发了同学的学习爱好，敬重他们的感受，使同学在轻松地氛围中学习学问，进展力量。 2、关注同学，形成力量 关注同学的心情，让他们学会倾听，学会发觉，学会激励，用贴近同学生活得语言去引导同学，如：“影子是我们的好伴侣，我们赶快到课文中去和它做嬉戏吧！”“听到同学们读书声，生字宝宝想和你们交伴侣啦！”“影子和乐乐在玩捉迷藏的嬉戏呢！让我们来找一找吧！”等，激起同学学习的爱好，让

47、同学在学习的过程中，形成力量，把握方法，建立起和谐的师生关系。良好的师生关系是培育同学创新精神的前提。“老师也想读一读，行吗”“能不能依据影子的现象来编个谜语呢?”同学在轻松、和谐、公平的训练环境中，他们的思维才能活跃，才能发挥他们自身潜在的资源。 3、充分读书，享受欢乐 信任同学的学习力量，把读书的权利还给同学，让同学享受读书的乐趣，教 学中采纳多种形式的读书，让读书贯穿课堂始终，如范读、自由练读、齐读、同桌合作读、表演读等，使同学在读书中理解语言文字，在读中体会感情，在读中感受学习语文的乐趣。 4、自主识字，培育力量 识字教学中要留意识字过程，教给同学识字的方法，一个小小的提问“该怎 么办

48、？”，意在教给同学读书的方法，为同学的朗读扫除字音障碍的同时培育了同学自主识字的力量。在自主学习的基础上，让同学从会读到会认，由简到难地进行学习，尤其是让同学沟通识字方法，发觉识字规律，有利于激发同学的识字爱好，培育同学的识字力量，更能提高识字效果。 此外，这节课还充分发挥了多媒体课件在课堂教学中的作用，胜利地调动 了同学多感官地参加学习，既创设了轻松、和谐、民主、欢乐的学习情境和课堂氛围，又增加了课堂的实效性、趣味性、生动性、开放性，让孩子们在玩中学、学中乐、乐中悟、悟中学，给我们的语文课堂教学注入了无限活力。 一班级上册影子第一课时教学设计 篇11 教学目标： 1、熟悉11个生字，会写“飞

49、、马、鸟”3个字。熟悉1个笔画和5个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、了解有关“影子”的一些现象。 教学重点： 练习朗读、认字和理解句子。 课前预备： 1、找一个阳光绚烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的嬉戏。 2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小伴侣”“影子”和“太阳”的活动演出挂图，以及四幅有小伴侣和影子相伴的小图，生字卡片。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、熟悉11个生字和5个偏旁“彡、犭、”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、了解有关“影子”的一些现象。 教学过程： 一、质疑激趣，导入课文 1、出示两幅挂图，指导同学看图。提出问题： （1）这

50、两幅图有哪些地方相同？哪些地方不同？ （2）看了这两幅图，大家有什么疑问？ 2、揭示课题： （1）老师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今日我们学习的第九课就是介绍影子的学问，你们情愿学吗？ （2）老师板书课题：影子。同学齐读。 二、初读课文，整体感知 1、老师提出初读要求，同学自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。 2、分学习小组相互检查生字的读音，相互订正读错的生字。 3、检查同学自同学字的状况： （1）用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。 （2）要求同学读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。 （3）简洁区分“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。 4、分

51、四人小组齐读课文，争论：你觉得课文中描写影子的句子哪些最好玩？ 三、细读课文第一小节，理解句子 1、齐读第一小节，思索：你觉得第一小节哪些语句最好玩？ 2、学习“影子在前，影子在后”两句。 （1）同学齐读，老师板书：前、后。 强调再读生字：前、后； （2）引导同学看图，指出图中小伴侣就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小伴侣的前面，有时在后面？启发同学看活动演示图，从影子、太阳、小伴侣三者关系来理解。 老师概括：影子有时在小伴侣的前面，有时在后面，真奇异。 指导同学正确、流利地朗读。（个别读、齐读、男女生读） （3）实践活动：出示四幅图，要求同学选出影子在小伴侣前、后的两幅图贴在板书上。

52、 边做手势，边练习说话：我的前面是；我的后面是。 3、启发提问：你还觉得哪些语句好玩？ （1）齐读：影子经常跟着我，就像一条小黑狗。 提问：影子为什么像小黑狗？为什么是黑的？影子为什么经常跟着我？ （2）指导朗读（齐读，个别读，小组竞赛读）。 小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。 四、自读其次小节，理解句子 1、齐读其次小节，同学自己再读课文 要求：读课文，提出问题，再看活动演示图，及依据自己的生活体验，自己解决问题。 如：你觉得这一小节哪些句子最好玩？影子为什么有时在小伴侣的左边，有时在小伴侣的右边？等等 2、老师板书：左、右 3、实践活动： 把影子在小伴侣左、右

53、的两幅图贴在板书上。 边做手势边练习说话：我的左边是。 我的右边是。 小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子？ 其次课时 课时目标： 1、背诵课文。 2、会写“飞、马、鸟”3个字。熟悉1个笔画 3、巩固方位词，巩固生字。 教学过程： 一、复习巩固 1、抽签读生字卡片。 2、有感情地朗读课文。（小组赛读） 3、背诵课文。（个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背） 二、指导同学书写三个生字 1、老师揭示方法： 一看：看范字每笔在田字格中的位置。 二记：记生字的笔顺、笔画。（熟悉“竖折折钩”和“横斜钩”。关心同学辨别“鸟与“马”的区分：就像鸟头上的羽毛，“丶”就

54、像“鸟”的眼睛。） 三描：同学在范字上描一描。 四写：同学动笔练习。 2、老师逐字示范，同学在写字本上练习。 3、相互评改。 三、进行“小小擂台赛” 两名同学站起，一生随便报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学竞赛说。这个活动还可建议同学回家后与爸爸妈妈一起进行。 一班级上册影子第一课时教学设计 篇12 一、教学目标 学问与力量： 1.会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。熟悉两种笔画和“”，熟悉两个偏旁“犭”和“宀”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3.通过观看图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培育同学的观看力量和辨别力，熟悉有关“影子”的一些现象。 过程与方法： 1.通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。 2.通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法把儿歌与生活联系起来。 情感态度与价值观： 通过学习课文进展同学对四周事物有奇怪心，熟悉有关“影子”的一些现象，激发同学对四周事物的奇怪心。 二、教学重难点 教学重点： 1.会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。熟悉两种笔画和“