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1、整式的乘法 多项式与多项式相乘教学设计教材分析：本节课是在学习了单项式与多项式相乘的基础上学习的，知衔接是连接的在教学时注意法则理解和应用的训练。教学目标 知识与技能：理解多项式与多项式相乘的法则，并能利用法则准确计算；过程与方法：通过小组探究，用几何图形与计算多种方式发现法则，理解法则。情感态度： 培养学生擅长思考，擅长探究的习惯，体会学习数学的思想方法。重点 ： 多项式相乘法则的概括与使用；难点： 法则的发现与概括；教学流程一、复习提问，引入新课1、单项式乘以单项式的法则是什么？2、单项式乘以多现式的法则呢？3、计算 （-3x）(5yz) 2a(-2b+c-a)那（a+b）(p+q)怎么计
2、算呢二、合作探究：多项式乘以多现式的法则任务一:(1)根据教材图形学生讨论，怎样用两种形式表示长方形的面积呢，从而得出什么结论？a p q b 归纳：（a+b）(p+q)=ap+aq+bp+bq任务二：学生讨论如何使用学过的知识计算（a+b）(p+q)，小组讨论后展示（）（）（）（）从而利用单项式乘以多项式法则计算，从而验证上面结论准确，根据计算结果，类比单项式乘以多项式 学生归纳多项式乘以多项式的法则；任务三： 巩固法则：（学生展示）计算：(1)(3x+1)(x+2) (2)(m+2n)(3n-2m)(3)（x-8y）(x-y) (4) 小组总结，在利用法则运算时要注意什么？（不要漏乘，不要漏项，注意符号）三、巩固基础计算（2）（a+3b）(a-3b)(3)(x-4)(2x+i) (4）（5） 拓展延伸：(1) 化简（2x-5）(3x+2)-6(x+1)(x-2)(2) 在(ax+3y)与（x-y）中，不含xy项，求a值四，课堂小结：本节课有哪些收获？课堂检测：计算（！）（3x-y）(-5x+4)(2)(5x-4)(-3x+1)(3)（x+$）(x)布置作业：教材题
整式的乘法教学设计
