《苏菲生气了》幼儿教师说课稿

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1、苏菲生气了幼儿教师说课稿在当今独生子女家庭中，往往孩子们因为成人的宠爱而养成了 很多坏习惯。在与同伴、亲人的交往中，只有自己，没有他人；只 知道独占，不懂得谦让和友爱。这些坏习惯使孩子们经常发生这样 那样的不愉快，使自己的心情变糟糕，生气、哭闹等现象屡现不 鲜。可见，好的行为习惯能够带来积极的情绪影响，而坏行为和坏 习惯，只会影响幼儿安康的心理开展。因此，我们在让幼儿养成好 习惯的同时，也可以教给幼儿自我调节情绪的方法，提升他们对情 绪的调控能力。因为这种能力能及时摆脱不良情绪，保持积极的心 境，从而促进幼儿良好行为习惯的学习和培养。因此，我们必须高 度重视培养幼儿情绪的自我调控能力，产生积极

2、向上的品质，促进 好习惯的开展。伴随我园教育科研课题幼儿良好行为习惯之策略研究的实 施，我们发现：不良的行为习惯，产生不良的情绪；而良好行为习 惯的培养，又必须配合积极的情绪，良好的心态，才能到达完美的 教育效果。因此，我们从绘本中寻找教育的契机，通过绘本活动： 苏菲生气了，引导幼儿感知生活中生气这个常态的情绪，了解 苏菲为什么生气、生气的时候怎么样的、生气后会带来什么后果， 并提醒出如何寻找不生气的方法，从而学会控制自己的情绪，让自 己成为一个快乐向上的人。此绘本内容对于孩子的成长非常有教育 价值，也契合了我们的研究课题。本次教学活动中详细的策略表达在以下几点：1. 寓教育于绘本故事中教学活

3、动通过讲述一个绘本故事苏菲生气了让孩子们渐渐 明白：和同伴之间争抢玩具，不懂谦让友好，就会让自己的心情变 糟，从而伴随着生气、发火的情绪。而生气会让我们皮肤变差，人 变老；会让我们生各种各样的病，身体受到伤害；还会让我们周围 的人也不快乐，从而失去好的伙伴。在画面的观察与阅读中，孩子 们从画面中找到故事的发生、开展、结局。感受苏菲的喜怒哀乐， 并深刻地明白了故事要告诉我们的生活道理。2. 寓教育于讨论式学习中讨论式学习是教师通过预先的设计和组织，让幼儿经过思考就 某一问题发表自己的见解，主动探寻知识的教学模式。在本次教学 活动过程中，我采用了分段讲述故事的方法，让幼儿分段来理解故 事内容，然后

4、根据每段故事的重点进展提问。比方在出示“苏菲” 的生气的脸时，请孩子观察，让他们感受生气的时候，面部表情的 形态特征，知道生气的时候表情是非常可怕的，朋友会不喜欢你。 “苏菲为什么生气了？那小朋友会为什么生气呢？”孩子们讨论后 会总结出一些让自己生气的原因，从而孩子们在平时的生活中可以 防止这些原因使自己不随便生气。孩子们通过答复每一个问题来稳 固记忆，加深对故事的理解。“生气好吗？为什么不好？”通过讨论,让幼儿明白生气有哪些 危害,它会造成很多结果,比方表情会变得难看；让自己变得不安 康；让自己什么事情都做不好。等等。讨论之后，让幼儿知道了更 多的排解不良情绪的方法，比方做运动、唱歌、看风景

5、、大哭一场 等等。知道只有调节好自己的情绪，我们才能活得快乐，变得幸 福。3. 寓教育于社会情感中孩子们在生活中难免会遇到不愉快的事情，比方说：家长不给 自己买东西，和同伴之间争抢玩具、图书，等等。这些情况下他们 总是会发脾气，他们会表现出砸东西、跺脚、躺地上不起来、不肯 吃饭等冲动的行为，弄得家长很头疼。绘本故事里的“苏菲”就像 我们身边的孩子，通过“苏菲”的故事，孩子们感受到了生气对人 造成的危害，和生气后家人对她的关心，通过观察和讨论了解到虽 然姐姐会跟“苏菲”抢玩具，但是其实姐姐还是爱着她的。从而联 想到自己平时也会因为一些小事生气，大家都会因为自己的情绪而 变得不快乐。但是当我们生气

6、的时候，及时控制好自己情绪就会变 成快乐的人，和家人和朋友的相处也会变得更加融洽。活动过程中，我运用了多种教学方法，详细有：1. 多媒体演示法运用了多媒体课件，将绘本画面一一展示给孩子们看，通过幼 儿的观察和老师的表达，将故事开展分步呈现。帮助幼儿了解了苏 菲生气的原因：苏菲一个人和玩具大猩猩玩了很久，姐姐也想玩， 就跟她抢大猩猩玩具，但是苏菲不愿意把大猩猩让给姐姐，所以就 发生了争抢，最后苏菲摔倒在地。这样的画面，在幼儿园的生活中 或是平日家庭生活中，时常会发生。因为一件小事儿让自己生气， 生气后又会让我们变成什么样？从课件的画面上可以观察到，苏菲 的表情变得很凶，而且还大声的咆哮，嘴里喷出

7、了红红的火，大家 都躲得远远的。生了气的苏菲跑了出去，用了跑步的方式来调节自 己的情绪，在路上还哭了，这也是一种很好的缓解情绪的方式，然 后她爬上树去，看了远处的美丽风光，这才使得她心情完全恢复 了。在整个活动过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了重要的作 用，使幼儿对于苏菲为什么生气、生气后造成什么后果、最后苏菲 用了什么方法使自己的心情平静的，这些环节非常清楚。对于故事 的理解和认识更加透彻了。2. 启发式提问与讨论法活动过程中我采用了分段讲述故事的方法，让幼儿分段来理解 故事内容，然后根据每段故事的重点进展提问。比方在出示“苏 菲”的生气的脸时，请孩子观察，让他们感受生气的时候，面部表 情

8、的形态特征，知道生气的时候表情是非常可怕的，朋友会不喜欢 你。“苏菲为什么生气了？那小朋友会为什么生气呢？”孩子们讨 论后会总结出一些让自己生气的原因，从而孩子们在平时的生活中 可以防止这些原因使自己不随便生气。孩子们通过答复每一个问题 来稳固记忆，加深对故事的理解。通过讨论：生气好吗？为什么不好？,让幼儿明白生气有哪些危 害,比方表情会变得难看；身体会变得不安康；没有心情去做好任何 事情。等等。讨论之后，让幼儿知道了更多的排解不良情绪的方 法，比方做运动、唱歌、看风景等等。知道只有调节好自己的情 绪，我们才能活得快乐，变得幸福。3. 经历迁移法。生活中我们小朋友也会遇到这样那样的不开心的事情

9、，通过讲 述故事内容，孩子们可以运用自己的生活经历，为生气的苏菲寻找 一个让自己不生气的好方法。通过简单的绘画，将自己的意见跃然 纸上，比照出自己是怎么调整自己的心情，让自己快乐的经历。讲 故事和幼儿生活融入一起，更好的指导幼儿生气的时候怎样去控制 自己的情绪。4. 情感迁移法因为在苏菲身上发生的事情，在孩子们身上也会时常发生，所 以当幼儿阅读故事后，就会将苏菲的情感和行为和自己发生过的事 情联想在一起。苏菲和姐姐之间争抢玩具的画面，就想孩子们自己 在和别人争抢玩具；苏菲生气的样子，就好似自己曾经也这样发火 生气的样子在阅读过程中，孩子们的情感与苏菲一起生气，平 静，快乐，感动着，产生了强烈的共鸣。“生气了该怎么办?”是孩子成长过程中经常要面对的问题。当 今孩子由于受到过多的宠爱，任性、独占、争抢造成了孩子们 会经常发火、生气，脾气都不太好。通过本次活动，孩子们从一个 生气的女孩苏菲身上看到了生气的时候是什么样子的？联想到 自己有没有生过气？为什么生气？以及生气的危害：生气会让自己 变得不讨人喜欢，会失去很多朋友。从而萌发出想要控制情绪的欲 望。通过倾听故事和讨论，知道了了解了调节情绪的方法，友好地 与朋友、家人相处，懂得谦让、合作，并珍惜自己的朋友和家人。 努力让自己成为情绪的主人，永远得到快乐！