五年级下册语文教学计划通用

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1、五年级下册语文教学计划通用 日子如同白驹过隙，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！此时此刻我们需要开始制定一个方案。则你真正懂得怎么制定方案吗？下面是小编精心整理的五年级下册语文教学方案通用，供大家参考借鉴，希望可以帮忙到有需要的朋友。五年级下册语文教学方案通用1一、上学期工作回忆：五年级的语文教研组是一支凝聚力特强，教师工作认真、充斥工作热情的教师。在工作中，教师们深入钻研教研，教研气氛浓厚，教研效果好，各层教师通过半学期的努力，都有了不同程度的提高。在上一学期中，教师们通过听课指导、优质课评选、教研活动等在自身水平方面都有了不同程度的提高。学生们形成了良好的学习气氛，懂得了学习的办法。

2、但在教学理论方面还有待于我们的提高，充沛地使理论与实践相结合，学生的学习习惯方面还有待于进一步进行培养，对于学生的书写和习作方面还有待于进一步提高。二、指导思想我们教研组将继续本着务实有效的原那么，结合区教研室和学校所倡导的继续以提升教师学科素养为根底，以“引领和推进学生自主学习，主动开展为核心，标准教学行为，提高教研有效性，加大课堂教学改革力度，促进学校内涵开展、教师专业开展和学生可持续开展。三、主要工作与措施1、以教研为依托，提升教师的教学品位扎实有效的发展好教研活动，做到周周有方案，方案有落实，在活动中，让每一位组员都动起来，继续实行单元主讲制，帮忙把握每单元的重点和难点以及拓展性的内容

3、。组员根据主讲内容进行补充，特别是将重心落在读写有效结合的设计上，做好这方面资料的整理。在教研活动中，广泛搜集课堂中的问题，以便及时解决，提高课堂的有效性。并且实行好书推荐活动，使教师们广泛阅读有益的书籍，提升他们的文学素养，在活动中推过交流推广，扩大教师的阅读面，提升教师们的教学品位。2、以课堂为载体，提高课堂的自主有效性课堂是教学的主阵地，在这一主阵地中，我们将扎实落实好上级部门所提出的“自主有效课堂，向课堂要质量，尽量做到不拖堂。在本学期，我们教研组将实行教师包单元进行一课多讲活动，即教师根据自己的主备单元选择一课进行精讲，从而提升教师们的授课水平。从而深入钻研课堂的自主有效性。3、以常

4、规活动为根底，扎实落实好常规活动为加强教研组常规工作的落实与监督，在备课、反思中做到自觉检查，互相帮忙，共同提高。实行每月一大查，平时抽查等活动。从而催促教师们把工作往前做。做到事事有规划，事事超前做。在本学期，结合学校的活动举行丰盛多彩的教研活动，在活动中提升教师们的教学品位，通过丰盛多彩的教研组活动，使各项工作落到实处，并且调动学生的学习积极性，到达处处沐浴着学习的良好气氛。新学期，新的开始，我们将以区里活动为依托，以学校指导为宗旨，扎实有效的发展好组内活动，借课改之风，再创教学新辉煌。四、活动安顿：三月份：1、教师们撰写教学方案2、加入区教材培训3、启动教师根本功、组内研讨课4、主讲课时

5、安顿：第一周：张文清1、?草原第三周：徐美华5、?古诗词三首清平乐。村居5、收集假期读书笔记等四月份：1、收集、整理课例、反思、论文集2、主讲课时安顿：第五周：卢向国11、?晏子使楚第六周：许凌14、?桥3、期中检测及分析五月份：1、第三届读书月活动启动2、主讲课时安顿：第九周：赵红清19、?草船借箭第十一周：赵坤?综合性学习：走进信息世界3、有效作业展示4、自主有效课堂教学论坛六月份：1、研讨复习办法2、请优秀教师出示复习研讨课七月份：1、期末检测2、总结本学期工作五年级下册语文教学方案通用2一、学情分析本班共有学生58人，大局部学生以养成良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上学期期末质

6、量评估来看，学生能较好的完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。但是有个别学生根底较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距二、教材分析：(一)教材结构：本册教材继续按主题组元，其八个单元的主题大致分为：风景名胜爱的颂歌真情世界智慧人生科学世界尊重生命革命传统传统文化。全册共32篇课文，每个单元包括精读课文3篇，略读课文1篇和1个积累运用。教材按从精读到批读，到略读到自学四个层次

7、来编排，体现循序渐进.有扶到放.有讲读到自学的设计思路。本册要求会认会写163个字。(二)教材特点：1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标。2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有开展。4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能。5、顺应儿童心理开展特，“口语交际习作的类型发生一定的改变。6、在“分析学习中，指导学生大胆构想，发展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力。(三)教学重点、难点第一单元：联系高低文和生活实际理解重点词句，想象课文描写

8、的画面，感受大自然令人震撼的美与神奇。积累词语。第二单元：在让学生充沛读文、细心体会、揣摩文章表情达意的精妙之时，获得心灵的感动与震撼。第三单元：把握文章的主要内容，用心体会作者的思想感情积累文中的优美词句走进人物的美好心灵;抓住含义深刻的词句联系高低文和自己的积累，体会句子的含义及叙述效果。领悟写法。第四单元：结合实际去读去品味，揣摩作者在表情达意方面的妙处，让他们能读写结合，感受祖国文字的魅力和孕育在文本中的智慧。第五单元：让学生充沛去朗读、感悟语言，去探索和发现作者各种各样的叙述办法及妙处，培养学科学、爱科学、用科学的志趣。第六单元：本单元讲述了令人感动、令人心酸、令人震撼、和令人肃然起

9、敬的美文，教学中让学生积累美词佳句和优美段落。领悟作者的叙述情感。第七单元：注意细节描写;抓住重点讲述故事梗概;体会关键词句在表情达意方面的作用，领悟作者的叙述办法，感受祖国语言文字的魅力。第八单元：感受关键词句在表情达意方面的作用，了解多种修辞手法的作用，感受祖国灿烂文化，为之骄傲与自豪。三、教学目标与教学措施借助拼音，自主认识163个生字，并在具体的语言环境中运用。会使用字词典，有一定独立识字能力。书写行款整齐，有一定速度。正确流利运用普通话有感情的朗读课文，背诵指定的课文和段落。默读有一定的速度，能抓住文章大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。能联系高低文和生活经验体会文中含义深刻的句子，

10、理解课文内容，体会作者的思想感情。阅读叙事性作品，能了解故事梗概，简述印象最深刻的场景、人物、细节，说出自己的新欢憎恶、憧憬、向往、同情等感受。能揣摩文章的.叙述顺序。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感、受到优秀作品的感染和鼓励，向往美好的情景。阅读表明性文章，能抓住要点，了解文章的根本表明办法。留心察看周围事物，养成勤思考、乐于动笔的习惯，有意识的丰盛自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。四、教学内容、课时、进度安顿：略五年级下册语文教学方案通用3一、学情分析：五年级共有孩子21名，经过近五年的语文学习，大局部同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力

11、、预习新课文的能力和一定的自学能力。但局部孩子上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较单薄。所以本学期除做好孩子的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高孩子课外阅读的兴趣。二、教材分析：(一)教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部，第二组“永远的童年，第三组“语言的艺术，第四组“他们让我感动，第五组“中国古典名着之旅，第六组“走进信息世界，第七组“作家笔下的人，第八组“异域风情。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语“课例“口语交际习作“回忆拓展四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点。其中“读读

12、写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安顿了资料袋或阅读链接。全册共安顿了五次“资料袋，两次“阅读链接。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。(二)教材特点：1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标2、教材内容在丰盛人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有开展4、导学和练习系统地设计，更好地

13、发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理开展特点，“口语交际习作的类型发生一定的变化6、在“综合性学习中，指导孩子设计和发展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力(三)单元重点、难点第1单元：一是引导孩子通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导孩子学习把握课文主要内容，联系高低文，体会优美语言的叙述效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导孩子了解文章一些比拟简单的、适于他们接受的写作办法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第2单元：一是让孩子通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的宝贵，丰

14、盛情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过比照阅读，领悟文章的一些叙述方式;三是丰盛语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。第3单元：一是让孩子通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言叙述的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章叙述方式;三是引导孩子积累优美的语言。第4单元：引导孩子潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和叙述办法，继续培养孩子的速读能力。第5单元：让孩子感受古典名着的魅力，激发孩子阅读名着的兴趣。第6单元：引导孩子走进丰盛多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单

15、的研究报告。第7单元：让孩子进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的办法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作办法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰盛对异域风情的感受。三、教学目标：(一)识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。(二)阅读教学1、继续加强阅读根本功的训练。2、发现语言规律，学习叙述办法。3、把握每个单

16、元丰盛的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。(三)口语交际教学1、激发兴趣，引起孩子交流的欲望，体现双向互动。2、不断提高孩子的口语水平，培养良好的语言习惯。(四)习作教学1、进一步明确小孩子作文的性质。小孩子作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、培养察看、思维、叙述三种能力。(五)综合性学习综合性学习，要提高孩子策动、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。四、教学措施：(一)识字与写字教学1、对于生字新词，要及时听写检测。2、激励快速浏览，联系高低文理解字词的意思，3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。(二)

17、阅读1、在以前的根底上，继续加强阅读根本功训练。2、阅读教学中，要注意叙述办法的学习和积累。3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。(三)口语交际1、首先要激发孩子兴趣，2、要创设特定的情境。创设情境要把握好下列几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现孩子实际交际的需要，让孩子了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的叙述方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用孩子喜闻乐见的方式来激发孩子。3、要体现双向互动。交际的过程并不是要孩子一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。4、要不断提高孩子的口语水平，培养良好的语言

18、习惯。如，认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象，文明地进行交际。(四)习作1、进一步明确小孩子作文的性质。小孩子作文性质是练笔，是习作，不是创作。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使孩子都找到想写、要写的内容。“放开了，孩子就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个孩子通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的高兴，更真切地懂得应当怎样写。3、察看、思维、叙述三种能力结合起来培养。4、加强平时练笔的指导。(五)综合性学习1、阅读单元导语，激发学习兴趣。2、阅读前四篇阅读材料

19、，了解信息改变着我们的生活。3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。五年级下册语文教学方案通用4一、班级根本情况五年级共有学生20人。大多数学生具备了良好的学习习惯和学习办法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一局部学生还不足良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，不足积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。在语文教学上，加强学生的根底知识训练，每月继续向学生推荐一、两本好书，激发

20、学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生察看事物的办法，积累素材的办法和审题、构思、开头、结尾等办法的指导。相信学生的习作会有所提高。二、指导思想借助新课改的强劲东风，认真贯彻和落实市教育局及中心校在本学期，以学生开展为基本，坚决不移的推进教育教学工作的发展。三、工作目标：(1).识字与写字。1.有较强的独立识字的能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优

21、美。(2)阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情色彩。4.联系高低文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其叙述效果。5.读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的叙述办法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。6.阅读表明性文章，能抓住要点，了解文章的根本表明办法。7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单表达自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景

22、，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美好的理想。8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。(3)关于习作1、懂得写作是为了自我叙述和与人交流。2、养成留心察看周围事物的习惯，有意识的丰盛自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容叙述的需要，分段表述。4、

23、学写和常见的应用文。5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整洁。6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整洁。7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。(4)关于口语交际。1.与人交流能尊重、理解对方。2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4.叙述要有条理，语气、语调适当。5.能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单发言。6.在交际中注意语言美，抵抗不文明的语言。(5)关于综合学习1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料

24、，尝试些简单的研究报告。2.策动简单的校园活动和社会活动，对所策动的主题进行讨论和分析，学些活动方案和。3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论或专题演讲，学习区分是非善恶。4.初步了解查找资料、运用资料的根本办法。四、办法和措施1、充沛借助“精读课文对学生进行语文根本功训练。(1)正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。(2)加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系高低文等办法理解词语;通过联系高低文和生活实际的办法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。(3)继续重视朗读的指导和训练。努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充沛利用

25、早读、晚读和课堂训练等时间安顿富余的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，发展“一帮一活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学到“爱学。3、充沛利用“略读课文的安顿，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的能力。4、指导学生自学“读写例话并将所学运用于今后的学习。5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的稳固。抓住作业质量不放松。6、注意调动学生察看思考和练笔的积极性利用周记形式，对学生进行作文训练根据学生的实际，灵活地运用教材尽量为学生的自主作文发

26、明条件。要尽量激励学生自由叙述和有创意地叙述，说真话、实话、心里话，叙述真情实感。五年级下册语文教学方案通用5一、班级情况分析：本班共有学生42人。其中男生27人，女生15人。大局部学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率为98%，32%的学生综合测试到达优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习办法。但是有个别学生根底较差，不足学习热情，家长又疏于催促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。二、教材分析：本册教材继续以专题组

27、织单元，共八组，分别是：第一组走进西部，第二组永远的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名着之旅，第六组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时安顿了一些语文实践活动，我们称之为小综合。第二次是在走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯通始终的编排形式，我们称之为大综合。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由导语课例口语交际习作回忆拓展四局部组成。在每组课文之后设词语盘点。其中读读写写的词语，是由会写的字组成

28、的，要求能读会写;读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安顿了资料袋或阅读链接。全册共安顿了五次资料袋，两次阅读链接。三、全册教学目标：1、认识常用汉字200个，累计识字3000;写字150个，累计会写常用汉字2300个。2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。4、能用多种办法(借助词典，联系高低文，利用生活经验等)理解词句，能区分词语的感情色彩，体会词句的叙述的效果。5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟叙述办法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌

29、描述的情境，体会诗人的情感。阅读表明性文章，能读懂内容，了解根本的表明办法。6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比拟具体，感情真实。练写书信，褒扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写标准。9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。10、积极参与语文综合性学习，在制订方案、发展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。四、全册教学重

30、点、难点：(一)识字与写字教学本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要激励学生在课外阅读中快速浏览，联系高低文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不阻碍阅读。(二)阅读教学1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有富余的默读时间，并提示相应的办法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会叙述办法。3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与办法策略。(三)口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。(四)

31、习作教学1、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。2、加强平时练笔的指导。(五)综合性学习充沛利用阅读材料中的?古人传递信息的故事?因特网将世界连成一家?神奇的电脑魔术师?网上呼救等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。五、单元重点、难点：第一单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系高低文，体会优美语言的叙述效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比拟简单的、适于他们接受的写作办法，并试着将这些写法运用到自己的习作

32、中。第二单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的宝贵，丰盛情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过比照阅读，领悟文章的一些叙述方式;三是丰盛语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。第三单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言叙述的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章叙述方式;三是引导学生积累优美的语言。第四单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和叙述办法，继续培养学生的速读能力。第五单元：让学生感受古典名着的魅力，激发学生阅读名着的兴趣。第六单元：引导学生走进丰盛多彩的信息世界，感受信息传

33、递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第七单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的办法，并在习作中学习运用。第八单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作办法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰盛对异域风情的感受。六、教学措施与办法：(一)充沛备好课研究教材，教材是教师和学生的教与学的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。1、从整体上把握教材，了

34、解教材的编排体系，把教材所波及的知识进行归类，掌握各局部知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。4、了解掌握学生原有知识根底、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况;5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。(二)加强积累我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;2、能注意在课外阅读中积累语言材料。3、能在生活中广泛积累语言材料。(三)教给办法授之以鱼不假设授之以渔。学习办法是学生为了到达预期的学习目的所采用的某种方式、伎俩、途径。学生只有掌握了学习办法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。1、教给学生课前预习的办法，养成良好的读书习惯，提高自学能力。2、教给学生读懂课文的办法，提高阅读理解力3、教给学生课外阅读的办法(四)家校结合，形成合力。争取家长支持，通过家访、话访，家长会到达增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。