邹忌讽齐王纳谏14

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1、诗经邶风静女 1 1阅读的文字，根据要求作文。阅读的文字，根据要求作文。一把坚实的大锁挂在大门上。钥匙来了，它瘦小的身子钻一把坚实的大锁挂在大门上。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，那把锁就进锁孔，那把锁就“啪啪”的一声打开了。铁棒奇怪地问：的一声打开了。铁棒奇怪地问：“为什么我费那么大的力气也打不开，而你却轻而易举就把为什么我费那么大的力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了呢？它打开了呢？”钥匙说：钥匙说：“因为我最了解它的心。因为我最了解它的心。”这是一则寓言故事，故事中的锁、铁棒和钥匙都具有象征这是一则寓言故事，故事中的锁、铁棒和钥匙都具有象征意义。请以意义。请以“钥匙和铁棒钥匙和铁棒”

2、为话题写一篇文章。为话题写一篇文章。2 2以以“路路”为题目，写一篇为题目，写一篇900900字左右的文章。字左右的文章。高考作文之高考作文之福建福建篇篇（20042004年）年）以下面以下面人物人物和和文学形象文学形象写一篇作文，写一篇作文，不少于不少于800800字。字。孔子、苏轼、曾国藩、孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、鲁迅、霍金；霍金；曹操、宋江、薛宝钗、冬妮娅、桑提亚哥。曹操、宋江、薛宝钗、冬妮娅、桑提亚哥。高考作文之全国高考作文之全国篇 王大绩精讲满分作文个性样式王大绩精讲满分作文个性样式是是各地高考满分作文集，共一百篇。从文章各地高考满分作文集，共一百篇。从文章选材的角度，对该书作了一

3、个统计。素材选材的角度，对该书作了一个统计。素材出处是熟悉的课本内容（直接引用课文文出处是熟悉的课本内容（直接引用课文文本，在文本基础上改编故事，选取课本里本，在文本基础上改编故事，选取课本里介绍的名著、古今中外名人轶事，课本里介绍的名著、古今中外名人轶事，课本里的人物形象或文学形象，成语故事等）的的人物形象或文学形象，成语故事等）的有有5757篇之多。篇之多。20032003年全国卷年全国卷作文作文题题 阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。坏了。他儿子说：他儿子说：“不修好，一定会有人不修好，一

4、定会有人来偷窃。来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。以上是以上是韩非子韩非子中的一个寓言。直到中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也常见到许多不同的甚至相的故事，但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深

5、浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就就“感情亲疏和对事物的认知感情亲疏和对事物的认知”这个话题写这个话题写一篇文章。一篇文章。邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏触龙说赵太后触龙说赵太后失街亭失街亭课文：课文：一篇文章在论一篇文章在论述我们认知、处理述我们认知、处理事物时，不要被亲事物时，不要被亲情所困，要有理性，情所困，要有理性，走出情感的迷宫。走出情感的迷宫。作者引用了作者引用了失街失街亭亭中诸葛亮挥泪中诸葛亮挥泪斩马谡的事例，并斩马谡的事例，并独辟蹊径地认为，独辟蹊径地认为，诸葛亮挥泪斩马谡诸葛亮挥泪斩马谡不是诸葛亮没有对不是诸葛亮没有对马谡的怜悯，而是马

6、谡的怜悯，而是他心中装的是对天他心中装的是对天下黎民苍生的怜悯。下黎民苍生的怜悯。另一篇文章同样引用另一篇文章同样引用失失街亭街亭中的材料，却提出失街中的材料，却提出失街亭的罪魁祸首是诸葛亮的观点。亭的罪魁祸首是诸葛亮的观点。“丞相视某如子，某以丞相丞相视某如子，某以丞相为为”“”“吾与汝义同兄弟，汝之吾与汝义同兄弟，汝之子即吾之子子即吾之子”。正是因为诸与。正是因为诸与马在感情上的亲近，所以连司马在感情上的亲近，所以连司马都知道的马都知道的“用如此人物，如用如此人物，如何不误事何不误事”，甚至连刘备都知，甚至连刘备都知道的道的“马谡言过其实，不可大马谡言过其实，不可大用用”，可是诸却放着王平

7、、魏，可是诸却放着王平、魏延、赵云不用，竟听信了马的延、赵云不用，竟听信了马的军令状。可见感情误事确有其军令状。可见感情误事确有其事。事。失街亭失街亭 触龙说赵太后触龙说赵太后 触龙说服赵太后不要因偏爱儿子触龙说服赵太后不要因偏爱儿子而耽误赵国前途的故事（开始不同意，而耽误赵国前途的故事（开始不同意，后来同意，都是对孩子的感情影响了后来同意，都是对孩子的感情影响了认知）。认知）。擦亮心灵的窗户擦亮心灵的窗户一文，援引一文，援引邹忌讽邹忌讽齐王纳谏齐王纳谏中的事例：邹忌善于理性思考，中的事例：邹忌善于理性思考，不为妻、妾、客所蒙蔽，以己推人，将个不为妻、妾、客所蒙蔽，以己推人，将个人私事同齐国的

8、国事联系起来，向齐王进人私事同齐国的国事联系起来，向齐王进谏，终使齐国谏，终使齐国“战胜于朝廷战胜于朝廷”，称霸一方。，称霸一方。之后，作者阐明感情的亲疏有时的确会给之后，作者阐明感情的亲疏有时的确会给我们的生活蒙上一层虚假的面纱，使我们我们的生活蒙上一层虚假的面纱，使我们的眼睛模糊难辨真假；但只要我们能擦亮的眼睛模糊难辨真假；但只要我们能擦亮心灵的窗户，保持一颗理性的心，真理就心灵的窗户，保持一颗理性的心，真理就会从迷雾中绽放光芒。会从迷雾中绽放光芒。邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏鸿门宴鸿门宴1 120022002年年“心灵的选择心灵的选择”项伯、项羽、刘邦的选择项伯、项羽、刘邦的选择 2 2

9、20032003年年“感情的亲疏和对事物的认知感情的亲疏和对事物的认知”A A鸿门宴鸿门宴中项羽因听信自己叔父项伯的话，优柔中项羽因听信自己叔父项伯的话，优柔寡 断，最 终 放 虎 归 山，铸 成 千 古 恨 的 事 例；寡 断，最 终 放 虎 归 山，铸 成 千 古 恨 的 事 例；B B 项伯项伯“私见张良，具告以事私见张良，具告以事”也是感情左右了也是感情左右了认知。认知。2000年年“答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的”2001年年“诚信诚信”2002年年“心灵的选择心灵的选择”2003年年“感情亲疏和对事物的认知感情亲疏和对事物的认知”卫风卫风氓氓邶风邶风静女静女孔雀东南飞孔雀东南飞鹊

10、桥仙鹊桥仙长亭送别长亭送别致橡树致橡树我愿意是急流我愿意是急流杜十娘怒沉百宝箱杜十娘怒沉百宝箱雷雨雷雨罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽叶项链项链2000年年“答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的”2001年年“诚信诚信”2002年年“心灵的选择心灵的选择”2003年年“感情亲疏和对事物的认知感情亲疏和对事物的认知”课堂小结课堂小结：1 1、充分开发利用课本，积累写作素材、充分开发利用课本，积累写作素材 2 2、充分开发利用课本，丰富写作构思、充分开发利用课本，丰富写作构思 3 3、充分开发利用课本，深化写作立意、充分开发利用课本，深化写作立意4 4、充分开发利用课本，扮靓写作语言、充分开发利用课本，扮靓

11、写作语言 1 1 对课文故事新编，编出新意对课文故事新编，编出新意2 2 对课文内容补白，补出精彩对课文内容补白，补出精彩 3 3 对课文观点反弹对课文观点反弹，弹出高见弹出高见 4 4 对对课文人物点评，评出灼见课文人物点评，评出灼见 充分开发利用课本，丰富写作构思充分开发利用课本，丰富写作构思充分开发利用课本，深化写作立意充分开发利用课本，深化写作立意 我们在进行写作立意时，应该有我们在进行写作立意时，应该有意识的将作文的话题放回到课本背景意识的将作文的话题放回到课本背景下。任何一个话题，只要涉及一定的下。任何一个话题，只要涉及一定的人文历史背景，我们就可以将它放入人文历史背景，我们就可以

12、将它放入课文背景下思考，利用他人对此类话课文背景下思考，利用他人对此类话题的看法或思想认识，锤炼提升自己题的看法或思想认识，锤炼提升自己的文章主旨。的文章主旨。1 1阅读文字，阅读文字，要求挑选其中一个事例尽情发挥，要求挑选其中一个事例尽情发挥，感受感受“一例多指一例多指”的魅力。的魅力。报任安书报任安书：“盖西伯拘而演盖西伯拘而演周易周易；仲尼；仲尼厄而作厄而作春秋春秋；屈原放逐，乃赋；屈原放逐，乃赋离骚离骚；左丘失；左丘失明，厥有明，厥有国语国语；孙子膑脚，孙子膑脚，兵法兵法修列修列；不韦；不韦迁蜀，世传迁蜀，世传吕览吕览；韩非囚秦，；韩非囚秦，说难说难、孤孤愤愤。诗诗三百篇，大底圣贤发愤

13、之所为作也。三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”课后练习课后练习 2 2鸿门宴鸿门宴蕴含着丰富的写作素材资源，就拿蕴含着丰富的写作素材资源，就拿项羽来说吧，联系项羽在鸿门宴前、鸿门宴上、鸿门项羽来说吧，联系项羽在鸿门宴前、鸿门宴上、鸿门宴后的表现，梳理写作素材并挖掘内涵、分析运用角宴后的表现，梳理写作素材并挖掘内涵、分析运用角度。度。（1）在灾难中站起来的人是不可战胜的。在灾难中站起来的人是不可战胜的。孙膑被庞涓骗到魏国被施以膑刑，他不屈服于命运的魔掌，而是坚强的斗争。为了生存，他在监狱中装疯卖傻，让庞涓放松警惕，齐国使者把他带回齐国后，作为齐国军师在马陵之战中使庞涓中计兵败身死。而孙膑这一在逆

14、境中崛起的英雄从此扬名天下，并写下了孙膑兵法，而泽被后世。（2）嫉妒是杀人的刀。（要善于包容）嫉妒是杀人的刀。（要善于包容）妒忌是一剂毒药。庞涓与孙膑同门师兄弟，本来感情和睦，按照正常的方向发展，可以同朝为臣，共同效力，把一个国家搞好。但由于庞涓心胸狭隘，不能容忍崭露头角的锋芒已露的孙膑，以致于施出毒计，残忍的剜掉了孙膑的膝盖骨而自己也最终难逃兵败自刭的下场。（3）作恶的下一步就是毁灭。作恶的下一步就是毁灭。庞涓本人也是一个很有才学的人，但是他却用他的才学来陷害比他聪明的孙膑，这换来怎么样的结果了？是桂陵之战的惨败，是在马陵之战中被活活逼死，是可悲可怜的被毁灭，被耻笑。（4）轻易相信他人容易受

15、害。）轻易相信他人容易受害。具有如此聪明才智如孙膑者，还好似忘记了这样一句话：防人之心不可无。这样就让他无视庞涓的险恶用心，让自己掉进了陷阱。轻易相信他人的结果是什么呢？（5）感情影响了理性认知感情影响了理性认知。孙膑抱稀世之才而惨遭膑脚之祸，是因为他太相信他奸诈的师兄庞涓所致。同窗手足之情蒙蔽了他的眼睛，使他无法理智地看到庞涓的险恶用心。（6）团结人才的重要性。）团结人才的重要性。魏惠王求贤，却反而葬送了自己的富强。魏国本是战国时期最富强的国家。当时魏文侯身边聚集了一干贤臣。像李悝、吴起等人，都是杰出的政治家与军事家。而到了魏惠王时期，由于驸马相公公叔座的排挤，挤走了吴起；又由于魏惠王的不信任，放脱了商鞅；由于庞涓的忌妒，致使孙膑跑到了齐国，成为魏国的劲敌。如果这些人不走，孙膑和庞涓能协作共进，魏国的强大不知还会多保持多少年，而秦国的第二次崛起又不知要费多少功夫，至少是从新摸索，不能直接享受魏国改革的成果和他们发展的思路。历史上有太多的魏国人才外流，以致造成了秦国的强大、魏国的被动。