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1、人教版四年级语文上册风筝课时教案 教学目标1、认识“依、歇、丧等5个生字。会写“精、希、却等12个生字。能读写“精心、希望、依然等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们的情感变化。3、能模仿作者心理描写的办法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。教学重点1、“村、“丧的字形，“磨、“坊的读音。2、有感情地朗读课文。能读出“我们的情感变化。教学难点1、体会感悟“我们做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。课前准备1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，
2、有条件地可制作相关的多媒体课件。2、搜集有关风筝的文字资料和图片。第一课时一、唤起情感，导入学习1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的高兴是什么？和大家交流分享一下，好吗？2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的高兴就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的高兴吧！板书并齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予褒扬。师巡视，了解学情3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的答复归纳
3、板书：做风筝放风筝找风筝。要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。三、读中悟情，以情促读1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大的高兴就是做风筝，放风筝。2、学习第二自然段。1自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。对于“憧憬、“依然二词，学生可能不大明白。2学生汇报。学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。“憧憬一词可根据“泡泡的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。“依然一词可用近义词“仍然，通过换词的方式帮忙学生理解。3当学生在谈到
4、书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：a、我们精心的做着，心中充斥了憧憬和希望。b、我们依然快活，把它叫做“幸福鸟，还把我们的名字写在上面。教法：多种形式读，体会作者快乐的心情。4假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？让学生入情入境5多种方式读全段。3、学习第三自然段。1角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？2创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。3引导叙述：刚刚同学们观赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。4角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高浮荡在天空中的风筝，你的
5、心里产生了一种怎样的感受？5品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。需要精读的句子：a、一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。b、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。注：此二句可根据课堂情况，分析写法，如第一句中动词“托“牵的用法。6深入赏读：让我们带领自己的体验和感受兴奋、冲动、自豪再读全段课文。四、小组自学生字，交流学法。1、出示生字，指名组词朗读。注：“拼“村“丧的读音需特别注意，磨的读音：二声摩擦、四声磨面；坊的读音：一声牌坊、二声作坊。2、察看生
6、字，交流识字写字经验。注：“村可与“材进行比拟记忆，“丧的下面局部没有一撇。3、练习书写生字。五、课堂练习抄写自己喜欢的词语和句子。第二课时一、诵读回味表现情感1、选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。2、作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。二、细读深究体悟感情1、学习第4自然段a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们的心情有什么变化吗？b、说一说：说说你读后的发现。c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？可采用屡次读的方式进行重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。方式：读、体会、“大惊失色、“千呼万唤可表演。d
7、、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们的高兴或难受。2、学习5、6、7、8自然段1师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！2师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5、6、7、8自然段。重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上3体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟为主要体会句。三、回忆课文，畅谈感受1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是高兴的呢？你有过这种生活体验吗？2、一个提问下，帮忙学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。四、课堂练习1、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写。2、写几个描写心情的词语，并在小组内交流。
人教版四年级语文上册《风筝》课时教案
