《英雄查理》教学设计及反思

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1、英雄查理教学设计及反思 英雄查理教学设计及反思（精选4篇） 英雄查理教学设计及反思 篇1 【教学内容分析】 这篇课文是我们三班级语文上册第八单元最终一篇阅读课，授课时间：一课时。英雄查理这篇阅读课文通过一个淘气孩子查理，在关心一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解，在相互关心中查理转变了自己的弱点的故事，在学习中引导同学懂得伴侣之间的理解和敬重也是爱的一种表现。 【同学分析】 我们班大部分同学守纪律，自觉学习，关怀班集体，喜爱关心别人。但个别同学真是很好动，有的常不交作业，又撒谎，学习这篇课文，通过情感的沟通。是很有必要。 【学习目标】 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会

2、查理发生的变化，感受和善、信任、布满爱心给人带来的欢乐。 【课前预备】录音机和本课的朗读磁带、英雄歌磁带。 【教学过程】 一、谈话揭题 1、导语： 和善、仁爱的金吉娅同情、爱护一个生疏的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今日我们再来学习另一个感人的故事。 2、读题：英雄查理： 英雄你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？ 二、初读感知 1、同学听课文录音，激发朗读的爱好。 2、同学自由朗读课文，要求读正确，读流利。 3、检查读书状况： 指名同学分自然段读课文，同学评议。 和同桌一道再读一读这个感人的故事。 4、争论沟通： 课文叙述了一个什么故事？

3、三、再读质疑 1、同学默读课文，边读边画出不理解的内容。 2、初步释疑： 对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导同学相机解决。最终提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。 反思： 课后设疑一般难度应大一点，使同学通过自学后又能够解决的问题。在本课中，我在总结课文时，留下一问：学了这篇课文后，你还有什么疑问？激起同学的谈论，大家纷纷提出自己的新想法。虽然不肯定可行，但究竟是同学迸发出的思维的火花。 英雄查理教学设计及反思 篇2 英雄查理教学反思 浙江省嘉兴市海盐县城西学校陈月芳 英雄查理是义务训练课程标准试验教科书语文（三班级上册）的最终一篇课文。课文类型是略读课文，课时安排为一课时。课后自己的

4、反思如下： 1、胜利： 采纳多种朗读方式让同学在阅读中理解了课文内容，符合略读课文的课型特点。运用传统的教学方式结合课文插图，使课文更加形象直观，便于同学理解与记忆，更是教给同学一种阅读的方法，符合该年龄段同学阅读的心理特点。让同学在学习课文的同时积累了好词佳句，为日后的习作教学供应便利。创设情境，让同学大胆地发表自己的想法和见解，充分引导同学理解了并将德育训练渗透于其中。很好地实现了预定的目标要求。 2、不足： 支配的时间里，没有充分考虑到同学的实际状况，并且没有留下足够的时间给同学争论。导致后面说说该向杰西、查理学习什么精神同学争论得不够深化。根据预想这里应当把课堂教学推向一个新的.。 研

5、讨课英雄查理教学反思 英雄查理是义务训练课程标准试验教科书语文（三班级上册）的最终一篇课文。课文类型是略读课文，课时安排为一课时。通过上校级研讨课后自己的反思如下。 胜利：采纳多种朗读方式让同学在阅读中理解了课文内容，符略读课文的剂型特点。运用多媒体课件教学，使课文更加形象直观，便于同学理解与记忆，把故事做成动画片，符合该年龄段同学的心理特点。让同学在学习课文的同时会读会认了六个生字，积累了好词佳句，为日后的习作教学供应便利。创设情境，让同学大胆地发表自己的想法和见解，充分引导同学理解了并将德育训练渗透于其中。很好地实现了预定的目标要求。 不足：支配的时间里，没有充分考虑到同学的实际状况，并且

6、没有留下跔的时间给同学争论。比如像在生字分类这里花的时间太多，导致后面争论该向杰西、查理学习什么精神同学争论得不够深化。这里的争论应当把课堂教学推向一个新的.。由于支配不当，造成了宣兵夺主的局面。 总之，胜利与不足皆有之。在课堂中体现了教学的，胜利之处用于日后的积累与提高，不足之处要多向老老师请教，让他们给自己在教学中“画龙点睛”。 英雄查理教学反思 教坛新苗其次轮现场上课考核，我抽到的课题是英雄查理。经过一天多的打磨，昨天最终较为顺当地上完了这节课。且先不去理睬结果如何，就这两天的打磨历程心中颇多体会，思绪烦乱，随便宣泄一番。 打磨过程中最大的收获是领悟了提纲挈领，“牵一发而动全身”式教学设

7、计的魅力。明白在正确解读文本的基础上挖掘出创新的切入点，单刀直入，并层层深化是制胜的法宝。金老师给我提出的“这把刀”设计给新披战甲的我带来了士气。通过金老师的教导后研读课文，发觉文中三句对刀的描写不正是“英雄”查理向真正的英雄转变的表现吗？因此以此为引子，提问“在杰西和查理的相处过程中，你还从哪些词句中看出他是一个真正的男子汉呢？“让生默写找一找，划一划，从而丰满人物形象，让生明白在本质上查理是位英雄。他之所以淘气搞恶作剧只是由于缺少别人的理解、信任和关爱，所以最终理解查理转变的缘由这个教学难点就水到娶成了。教学思路的明朗清楚让我眼前依稀看到了些光亮。 试教中最大的收获是真实地明白了阅读的本质

8、，就是要让同学走进文本，走进语言文字之中，离开了文字的阅读教学杂乱而无效。抓住工具性不放，引导孩子品词析句，咬文嚼字，“从哪些体的词句中看出查理是个真正的男子汉”并抓住重点字词句“从来不任凭拿、彬彬有理、整整一个暑假”等词反复朗读，读出味道来，读出感情来，读出一个真正的男子汉。并在读中渗透读书技巧，人物情感。这样的语文课堂有依托的载体，才能较好地实现工具性与人文性的统一，真实踏实而又灵动飞扬。 想起这么一句话：新课程的实施者应当有着比传统意义上的老师更深、更广的意识，那就是立足文本，引向价值的达成或超越。这次的磨课经受，不单是我立足文本，引导同学达成了理解、信任及表扬等对他人转变的价值，更是让

9、我看清这么一个事实：在我们的班级中也总有几个“英雄查理”，我们是在用什么方法应付他们，效果怎么样？文中可爱的杰西告知我，对他们要信任，理解，友好。罗伯特先生告知我，发觉孩子有了进步要表扬。信任、表扬加上同学自己的努力，这不就是转变后进生的金钥匙吗？这不就是文本价值的超越吗？从这个角度讲，这篇文章师生共受益呢！ 思绪万千呢，呵呵现在好轻松啊！感谢这次帮我的老师们，是你们给了我信念和力气，觉得自己不是在孤军作战。 英雄查理教学设计及反思 篇3 让同学懂得关爱别人，做一个富有爱心的人，是三班级语文上册最终一单元的主题。爱是什么？该怎样去表达？则是我在这一单元学习中引领孩子思索的问题。 英雄查理是这一

10、单元中一篇课文，仆人公查理是一个淘气而又爱搞恶作剧的孩子，没有人喜爱他，而“英雄”则是他给自己戴的高帽。然而，在他与新搬来的罗伯特一家经过一段时间的交往后，却变了，不再爱搞恶作剧，在与罗伯特一家人分别时竟严肃地对他的伙伴杰西说：“我要做个英雄”。是什么转变了他？这是我在教学中引导同学重点体会的问题。 同学在字里行间查找答案，最终有两个字在我们的心中慢慢清楚信任，是罗伯特和他的女儿杰西对查理的信任。这个没有人喜爱的孩子，杰西在第一次与他谈话时，是那样彬彬有礼，并没有因他自称“英雄”而不屑，却自然地也称他为“英雄查理”。这一切让查理第一次感到被人敬重的幸福。临别时，当查理严肃地对杰西说：“我要做个

11、英雄”时，杰西那句“我从来都信任”又一次触动了查理的心。而罗伯特对查理的确定，也让查理从内心深处感受到自己是重要的。就这样，罗伯特一家在无意中转变了一个小男孩对生活的态度，甚至影响了他的一生。正是这种自然流露出的信任与敬重，注入到了他的内心，所以影响和转变了他。 在课堂上，我们都被这种信任感动着，也为查理的转变而兴奋着，同时也在思索着。于是孩子们想到自己和身边的人。 聪慧而淘气的赵振华同学说：“我以前犯了错误，总是被爸爸打骂，我很反感。现在我住在姑姑家，姑姑凡事总是给我讲道理，这样我就能想方法改正错误”。我随即问：“你喜爱哪一种方式？”“当然是讲道理，由于我知道姑姑信任我肯定能改的。” 这时，

12、我们班最难管、纪律最差的一名同学站起来说：“我觉得我现在已经比以前进步了。以前我常常打架，而现在我这个缺点已经基本改了。我要感谢同学们，由于大家总是一次次原谅我，对我的进步进行鼓舞。正由于大家的这一信任，我才有了转变。” 他的话音刚落，同学们都报以热闹的掌声。我想，他肯定会从这掌声中一步一步走向完善。 是啊，爱是什么？爱就是一种信任。在我的教学历程中，我将把对同学的爱，融入对他们深深的信任中去，让每个生命尽显他们的精彩。 英雄查理教学设计及反思 篇4 英雄查理教学反思 这篇课文是略读课文，在教学设计时，原想抓住查理前后的变化，引导同学通过读，体会查理的变以及变的缘由。但在课堂上，却不由自主地把

13、同学越牵越紧，如让同学把查理和杰西的对话找出来，然后读，通过朗读两人的对话感受查理的变。由于同学没读出感觉，我上课时不自觉就一步步插手的同学的学习中，一个个问题地问，以至于同学在我的问题下步步为营，不知不觉失去自学的爱好。到最终，同学几乎是被我引着来完成对查理变化的感悟。 看来我的课堂机灵还需要加强，在同学未读出感情或未体会到课文中人物的感情时，老师也要掌握自己，耐心地引导同学，可以设制几个不同的读的台阶，让同学自己读，并感受每一次读的不同。如这课里，可以让同学分角色读，边读边想象人物说话时的心理，也可以对比读，通过查理前后不同的对比，读出人物的变化。让同学多读几次，再让同学谈，不要一时过急，

14、用一串串问题来牵引同学。 英雄查理教学反思 略读课文的教学要留意两点：一是从内容上，略读课文要低于精读课文的教学，只要求粗知文章大意即可，抓住课文的重点或难点引导同学理解内容，词句的教学不作重点；二是在方法上，要更加放手让同学自主阅读，引导同学运用精读课文学到的方法来自学课文，培育同学的自学力量。 英雄查理是一篇略读课文，在备课时，我充分考虑了上面两点，围绕课文的查理发生了哪些变化？查理发生这么大变化的缘由是什么？这一重难点设计教学的。在教学实践中，我也始终围绕这个问题引导同学绽开学习、沟通、争论的，从同学反应来看，教学效果是蛮好的，实现了预先设定的读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、

15、信任、布满爱心给人带来的欢乐这样一个主要目标，此其一。其二，课堂以提出问题，解决问题为主线，而且问题由浅入深，有层次性。因此，同学思维活跃，学习爱好深厚。第三，引导比较得当，师生协作较默契，充分调动了同学的主观能动性；比如，引导同学理解艳羡的含义，引导同学回答 罗伯特先生为什么要把刀送给查理？等等。 依据课后大家的沟通、争论以及自己的总结整理，发觉本节课存在以下几方面需要引起自己留意：一情境创设不到位，因此同学很难真正进入故事仆人翁的内心；二是同学自主学习的时间少，师生一问一答的时候多，老师牵着同学的鼻子走，也没有为同学制造质疑问难的机会；三是同学朗读课文的时间较少，真正指导同学朗读的时间很少

16、；四是在方法上，没有更加放手，老师把关太严，这样培育同学独立阅读力量这个目标就不简单实现。 英雄查理教学反思 英雄查理是义务训练课程标准试验教科书语文（三班级上册）的最终一篇课文。课文类型是略读课文，课时安排为一课时。在上完合作校公开课后，自己的反思如下。 胜利：在生字教学上，运用多种方式进行教学，通过指名读，小组读，男女生赛读等方式学习，并注意对词语的分层教学，使同学较好的把握了本课生字。 在阅读教学中，首先我认为自主性学习的首要条件是学会提出问题，而读书，贵 在有疑，这是古今学者的共同体会和珍贵阅历。在这节课中同学在老师的启发诱导下，同学的提问是很有价值的，如：a.查理有哪些变化？b.查理

17、为什么会有这么大的变化？同学在质疑后乐观读书，读中思、读中悟、读后议，使教学水到渠成，体会到查理发生的变化，感受到了和善、信任、布满爱心给人带来的欢乐。这样，真正体现了同学的自主性。目前，我们培育的应当是具有制造性思维力量的人，应当是擅长发觉问题、提出问题和解决问题的人。所以课堂上应爱护同学的奇怪心，鼓舞同学多提问题，多提有质量的问题，制造生动好玩的教学情景。 课中设疑是本节课的重点和难点。让同学独立思索，独立解决不了的让同学争论，另外我还依据本班同学的实际状况来单独提问，这样做不但活跃课堂气氛，而且调动同学的感情和乐观性，让同学学得生动、活泼，也使一节课波澜起伏，跌宕有致，文似看山不喜平！同

18、学通过自己的力量解决了这个问题，领会到胜利的欢愉，使他们对自己的力量有了充分的信念。运用多媒体课件教学，使课文更加形象直观，便于同学理解与记忆，把故事做成动画片，符合该年龄段同学的心理特点。让同学在学习课文的同时会读会认了六个生字，积累了好词佳句，为日后的习作教学供应便利。创设情境，让同学大胆地发表自己的想法和见解，充分引导同学理解了并将德育训练渗透于其中。很好地实现了预定的目标要求。 不足：在教学时间的支配上，没有充分考虑到同学的实际状况，并且没有留下足够的时间给同学争论。比如像在生字分类这里花的时间太多，导致后面争论该向杰西、查理学习什么精神同学争论得不够深化。这里的争论应当把课堂教学推向

19、一个新的.。由于支配不当，造成了喧宾夺主的局面。没能让同学很好的体会文章要表达的情感，对文章精神的升华不够！本课还有几处值得我反思的地方是,我在倾听同学回答问题方面做得不是很好。表现在,好几次同学没有读完或者回答完问题,我就迫不及待地接话了，这是我的倾听习惯不是很好。包括课中当同学出现口误或者不规范的表述时,我也没有在第一时间发觉并予以订正，这样简单让错误在同学脑中扎根,是值得引起重视的行为。我常常训练同学说要学会倾听老师的话,看起来,我首先就没有做好模范作用,因此在接下来的日子里,我也要努力训练自己认真倾听的力量.同时在订正同学错误了之后,我也要鼓舞他们把话说完整,给同学一个机会,提高他们的口头表达力量. 略读课文的教学在方法上，要更加放手让同学自主阅读，引导同学运用精读课文学到的方法来自学课文，培育同学的自学力量。老师把关太严，这样培育同学独立阅读力量这个目标就不简单实现。在教学时，自己感觉有时似乎是在牵着同学的鼻子走。 在让同学概括文章的主要内容时，应串联几个问题逐步引导同学，不应以填空的形式出现，这样显得有些呆板。 评价的语言较贫乏，老师提问有些零碎，提问的方式有待改进。 总之，人无完人，课无完课，本次课堂上胜利与不足皆有之，我们的课堂永久存在一种缺憾的美，也正是这些缺憾的存在，激励我们不断地反思，不断地改进。