《赤壁赋》说课稿

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1、赤壁赋说课稿 赤壁赋说课稿 一.说教材 1、教材分析： 大凡在写景叙事中注入作家浓郁的主观情思的文章，语言才能神情飞动，意趣横生，如果在情和景交融之外，更能从物我之间抒发哲理意蕴的则更是达到化境的上乘之作。苏轼的赤壁赋就是这样一篇独具特色的“以文为赋“的上乘之作，它兼具南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点，文质兼美，情理并茂。将纯理念的对.人生的抽象熟悉通过观赏风月，凭吊古人的方式来完成，在主客观的契合间发出哲理的意蕴。文章“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于不行不止，文理自然，姿势横生”。它是高中语文新教材第三册第六单元中唯一的一篇宋文，其他三篇则是唐文李密的陈情表、韩愈的祭十二郎文、柳

2、宗元的愚溪诗序。唐代散文重在意境和情感，而宋代散文则重在情感和理趣。但无论是意境、情感或是理趣，都应当注意对文章语言的鉴赏，即揣摩意境，感悟情感，探讨理趣。这也就是本单元教学的一个重点。因此，在对赤壁赋教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培育同学的观赏水平，这也体现了新大纲中要求的“要致力于同学语文素养和整体力量的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用力量和语感的培育。” 鉴于以上的教材分析，确立如下的三个教学目标： 2、教学目标： （1）“以文为赋”学习骈散结合的语言特点 （2）“以意逆志”感知作品言外的情感理趣 （3）“知人论世”了解诗人儒道兼济的思想 3、教学重点： （1）观赏分析

3、文中的“水月”意象 （2）体悟主客问答中的哲理内涵 4、教学原则： 从诵读研读、从整体感知深层评价、从感性理性的原则 二、说教法： 1、依据新大纲的要求，中同学应诵读肯定量的浅显的文言文，赤壁赋是骈散结合的文赋，声韵和美，节奏富于变化，第一课时应运用多媒体的形式让同学多听、多看，同时让同学有感情的反复诵读，重在整体感知，在此基础上理清文章的思路；其次课时重在讨论性的争论学习，方法是老师设计问题，同学课外搜集资料，写好发言稿，课堂上以沟通、争论的形式将同学对课文的理解引向更深的层面。 2、教学课时：两课时 三、教学过程： 第一课时 一、和解题： 1、黄州的苏轼：苏轼人生中最无用世机会的三处贬所：

4、黄州、惠州、儋州。赤壁赋的写作正是苏轼患病人生第一次挫折时。简洁的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。有助于同学对观赏作品时恰当的运用“知人论世”的方法。 2、解题： （1）赤壁的有关话题：三国时的赤壁和黄州的赤壁 （2）赋的特点的演化：骚赋大赋小赋骈赋律赋文赋 二、第一环节：听录音或看多媒体课件，提示同学留意字音的精确，语句节奏的缓急和节奏的变化。 老师点明五段文字的五次换韵。 三、其次环节：以诵读为纽带，落实以下几个步骤：正音读识文字通义训察语气明文法断句读辨辞采别文体 请四位同学分别朗读，其余同学依据注解疏通文意。之后，同学提出疑问，老师提示重要学问，举例 词类活用使动用法：舞幽壑之潜

5、蛟 意动用法：侣鱼虾而友麋鹿 名词作动词：况吾与子渔樵于江渚之上 句式定语后置：客有吹洞箫者 宾语前置：何为其然也 四、第三环节：理清文章的思路，（同学默读） 老师点拨：第一节月夜泛舟的沉醉 其次节悲凉箫声的伤感 第三节人生失意的悲情 第四节随缘而安的态度 第五节忘情尘世的潇洒 五、第四环节：通过以上的分析，再让同学齐读课文，认真体会文章的语言，探讨景、情、理的关系。 老师板书： 游 景 乐 （以景动人） “水月” 歌 情 悲 （以情感人） 问 理 喜 （以理警人） 六、第五环节：支配下节课的争论话题： （1）观赏文中的“水月”的意象，并谈谈古人的山水意识。 （2）分析主客的形象，体悟主客问答

6、中的理性思想。 其次课时 本课时围绕上一节课的两个问题绽开，以同学发言争论总结的形式，老师适时的引导。 一、评析文中的“水月”意象 老师点拨： 现实中的“水月”柔和之美观赏风月（实） 历史中的“水月”苍凉之意凭吊古人（虚） 哲理中的“水月”人生须臾体悟人生（虚） 二、引申苏轼的山水意识 苏轼实行的是一种政治性的退避，“宁固穷以济意，不委屈而累己”，他找到了生活的欢乐和心灵劝慰的较为现实的途径。无论人生的感叹或政治的悲伤，都在对自然和对山水的爱恋中得到了安眠。于是他的山水意识提到了一个远远超出同时代人的高度。从而，自然山水在他的笔下，不再是象魏晋诗人那样只是作为哲理思辩或徒供欣赏的客体，而融入苏

7、轼的生活、爱好、情感中。秋风秋月、平畴旷野，极其一般的景色在这里都布满了生命和情意。而且一种浑化无际、物我两忘的风格在苏轼的笔下流淌出来，这是平凡而不行起企及的美。 三、主客是否为两个人？体悟主客问答中的哲理思想。 答：主和客其实是苏轼人生的两个层面， 主作为道者的苏轼达观因缘自适，随遇而安 客作为儒者的苏轼悲观人生短暂，生命渺小 四、结合诗歌单元归园田居、梦游天姥吟留别，谈谈苏轼、陶渊明、李白对传统人格超越。 陶渊明羁鸟恋旧林，池鱼思故渊是带性使气的 李白安能摧眉要事权贵，使我不快乐颜是深感苦痛的 苏轼水逝去而常流，月盈亏而永生是潇洒旷达的 五、如何正确评价苏轼随遇而安，准时行乐的人生态度？

8、 缘于诗人苦痛的人生际遇，畅达地看待人生的起起浮浮，是一种豁达的情怀。 六、结语： （1）文章有赋的情韵，散文的笔调，打破了赋在句式、声律和对偶上的束缚，用比较自由的句式构成带韵的散文，兼具诗的情韵和散文的理意，体现了韵文的美丽、绵长的特色。 （2）赤壁赋清风和明月交织，露珠和水色辉映的幽美景致，都给政治上失意的苏轼带去了莫大的安慰，于是他用那传神的妙笔，为我们呈现了一个诗情画意的境界，他描写了秋夜泛舟大江的情景，抒发宇宙无穷、人生短促的感慨，并以水月为喻，畅达宇宙万事万物变与不变的辨证关系，使惆怅的心情在享受清风明月的快意中得到诗意的消解，表现了一种豁达乐观的襟怀。 七、布置作业： （1）将文中的第一节改写成一段散文化的抒情文字。 （2）比较前赤壁赋和后赤壁赋的异同。